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3：识字叙事：搭建桥梁，弥合差距

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    201912

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    图 1899 年罗德岛纽波特女子联赛的\(3.1\)五名黑人军官。 1865 年左右，玛丽·迪克森（1830-1914 年）和她的丈夫西拉斯移居罗德岛州纽波特。 在识字的推动下，玛丽在1872年创立了一家制衣公司，并于1896年帮助创立了新英格兰有色女性俱乐部联合会（后来更名为东北联合会），并于1903年帮助创立了罗德岛有色女性俱乐部联盟。 除其他外，照片中的女性被誉为 “对社会问题的继承兴趣以及精神和自豪感”，这为社会平等和正义做出了贡献，包括通过投票权赋予妇女权力。 欲了解更多信息，请阅读玛丽·迪克森的 ob 告 (https://openstax.org/r/obituary)。 （来源：美国国会图书馆公共领域版画和摄影部的 “罗得岛州纽波特女子联盟的五名女黑人军官”）

    章节大纲

    导言

    联合国教科文组织表示：“在日益数字化、文字媒介、信息丰富和瞬息万变的世界中，识字现在被理解为一种沟通手段。” 识字叙事是一种流派，它描述了个人或社区成员及其学习经历。 将识字的广义定义与 “叙事” 或 “讲故事” 一词相结合，就产生了识字叙事：一个讲述学习经历的故事。 当你开始反思学习意味着什么时，尤其是在大学环境中，本章将引导你探索识字叙事类型的各种特征，为自己写一本做好准备。

    熟悉高等机构学习语言或学院的一种途径是教授们喜欢称之为进入学术话语社区。 这句话意味着你开始反思那些为你进入这个新社区铺平道路的经历。 从传统意义上讲，在谈论识字时，人们会想到阅读和写作。 但是，在现代多媒体和动觉世界中，识字的定义已扩展到 “沟通能力”，包括多种方法、模式和文本。 这个新兴的定义意味着识字包括使用图像、视觉编排、口语和简单书面文本以外的其他模式撰写和解释信息的能力。 在几乎所有展示知识和熟练沟通的集中领域，人们都被认为是识字的。

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    图\(3.2\)实际上，识字可能不再涉及纸张的纸张。 （来源：Marco Verch/Flickr 的《在 iPad 上工作的女人》，CC BY 2.0）

    对识字有如此广泛的理解可以让个人从多种方面思考识字叙事的类型或写作类型：文本、音乐、数字、社交、交流等方式——清单还在继续。 学者们可以肯定的是，识字涉及个人和社区的参与。 人们不是通过孤立来实现识字的，而是通过与社区成员的积极接触来实现识字率。