3.2: 开拓者
- Page ID
- 201925
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“我们都比故事中分配给我们的角色要复杂得多
。”
图\(3.6\)《摩尔门经》是塔拉·韦斯托弗（https://openstax.org/r/Tara）早期识字之一的基础。 （来源：托尼·韦伯斯特/Flickr 的《摩尔门经》，CC BY 2.0）
受过教育
塔拉·韦斯托弗（生于1986年）在2018年畅销书《受过教育：回忆录》中探讨了学术和非学术素养对她生活的影响。 她还考虑了认同某些识字能力会如何建立和干扰个人的人际关系和社区成员资格。 尽管《教育》涉及各种主题，包括家庭成员在不同意时必须面对的紧张局势，但回忆录在很大程度上可以理解为扫盲叙事。
在回忆录的开头，Westover讨论了她作为在家上学家庭中七个孩子中最小的一个，培养的一系列识字能力。 尽管她被教导读书，但她的文学世界几乎完全由《摩尔门经》和其他宗教文本组成。 她的其他知识包括在爱达荷州山上的家庭农场保存食物、准备草药和照顾动物。 她对家庭和山区住宅都有一种敏锐的归属感。 Westover 还学会了如何在家族拥有和经营的危险垃圾场工作和生存。 尽管许多家庭成员多年来遭受了各种可怕的事故和伤害，主要是在垃圾场或车祸中，但家庭完全依赖自然疗法；父母双方都认为医生和药物是有罪的。 尽管韦斯托弗在家里学到了各种各样的识字能力，但她的父母并不重视正规教育，对培养对科学、历史或时事的广泛理解漠不关心。 Westover 孩子的学术学习几乎完全是自我指导。
小时候，韦斯托弗完全接受了父母的信念，即 “公立教育” 完全不信教，等同于洗脑。 但是，她的兄弟泰勒一直很喜欢 “读书”，因此决定离开家去上大学。 他无法完全阐明自己为什么觉得自己被迫成为第一个离开的人，他的离职引起了韦斯托弗的兴趣。 她也开始考虑接受高等教育。 在另一个兄弟对她进行身体虐待之后，泰勒鼓励她利用大学作为逃生手段。 然后，她买了一本 ACT 预科书，自己学习，考试成绩不错，可以被杨百翰大学录取。
韦斯托弗在回忆录中指出，进入校园后，她意识到自己随意的在家上学经历如何使她在知识上有很大的差距，没有为学习和参加考试做好准备。 随着学术技能的提高，她还学到了与父母对世界和个人事件基于信仰的解释不一致的学术探究方法。
随着韦斯托弗通过大学经历获得基于科学的世界观，她努力将自己的新认识与家人的观点相结合；换句话说，她的新素养与以前的识字能力不一致。 她仍然觉得自己与家人有联系，但她对世界的新认识与她父亲的生存主义、原教旨主义信仰是不可调和的。 当她拒绝服从父亲的遗嘱，回到他僵化的世界观和对摩门教的解释时，韦斯托弗与大多数家庭成员的关系瓦解了。 相反，她在博士研究中利用自己的学术素养来研究他们的宗教史。 所有三个离开山区的韦斯托弗孩子——在某种程度上还有他们的家人——都获得了博士学位。
对韦斯托弗来说，与家人的分裂主要不是她学习识字的结果；相反，这种关系破裂是因为她拒绝否认自己新发现的知识不如家人的认识方式。 在随后的采访中，Westover讨论了她在与家人和原籍地隔绝时所感受到的损失。 尽管许多大学生在将面对世界的新方式与家人对 “事物现状” 或 “事物应该怎样” 的看法相结合时遇到了类似的挑战，但有些家庭感到被新信息丰富了，而另一些家庭则感到受到了威胁。
讨论问题
- Westover 在家生活时学到了哪些识字知识？ 它们与在家外学到的新知识有何冲突？
- 扫盲学习怎么可能将个人及其社区分离和团结起来？
- 你认为拥有博士学位的 Westovers 比待在家里的 Westovers 更 “识字” 吗？ 解释你的答案。
- 识字和获得新的识字能力有何关系？ 野心？ 对知识的渴望？ 叛乱？ 不满意？ 解释你的答案。
- 你的童年识字经历与 Westover 的识字经历有何一致？ 它们有何不同？
- 在你的大学经历中，你有没有像韦斯托弗那样遇到过与你成长时的价值体系相冲突的想法？ 你设想如何解决这些差异？