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  • مقدمة
    https://query.libretexts.org/%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%BA%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9/(_)/00%3A_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%A7%D8%AF%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%85%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%A9/04%3A_%D9%85%D9%82%D8%AF%D9%85%D8%A9
    كيف عاش الناس في الحضارات، وما نوع الفن الذي ابتكروه، وما هي المواد التي استخدموها، وكيف تفاعلوا وتداولوا، وكل ذلك جزء كبير من فهم وتقدير الفن من العديد من الثقافات؟ يغطي هذا الكتاب العديد من الثقافات...كيف عاش الناس في الحضارات، وما نوع الفن الذي ابتكروه، وما هي المواد التي استخدموها، وكيف تفاعلوا وتداولوا، وكل ذلك جزء كبير من فهم وتقدير الفن من العديد من الثقافات؟ يغطي هذا الكتاب العديد من الثقافات، على سبيل المثال، اليونانية والرومانية والنوك وكين ويايوي ونازكا وموتشي في عام 200 م، حيث يجلب العديد من الأفكار الفنية المختلفة وأعمالها الفنية الإبداعية.
  • Utangulizi
    https://query.libretexts.org/Kiswahili/Mtazamo_wa_Dunia_wa_Shukrani_za_Sanaa_(Gustlin_na_Gustlin)/00%3A_jambo_la_mbele/04%3A_Utangulizi
    Kila sura ilizungumzia mlolongo maalum wa wakati kutoa picha ya watu na sanaa iliyopatikana katika vipindi hivyo, kwa mfano, Sura ya Nne, yenye kichwa cha Kujenga na Mageuzi ya Vyombo na Sanamu za mfa...Kila sura ilizungumzia mlolongo maalum wa wakati kutoa picha ya watu na sanaa iliyopatikana katika vipindi hivyo, kwa mfano, Sura ya Nne, yenye kichwa cha Kujenga na Mageuzi ya Vyombo na Sanamu za mfano (1900 KK - 400 KK) inajumuisha Nasaba za Misri, Waashuru, Wababeli, Waajemi, Wafoinike, Waetruski, Shang na Zhou Nasaba, Marehemu Yomon, Chavin, Olmec, na Mayan.
  • प्रस्तावना
    https://query.libretexts.org/%E0%A4%B9%E0%A4%BF%E0%A4%A8%E0%A5%8D%E0%A4%A6%E0%A5%80_%E0%A4%AD%E0%A4%BE%E0%A4%B7%E0%A4%BE/%E0%A4%95%E0%A4%B2%E0%A4%BE_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%B6%E0%A4%82%E0%A4%B8%E0%A4%BE_%E0%A4%95%E0%A4%BE_%E0%A4%8F%E0%A4%95_%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B5_%E0%A4%AA%E0%A4%B0%E0%A4%BF%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A5%87%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A5%8D%E0%A4%AF_(%E0%A4%97%E0%A5%81%E0%A4%B8%E0%A5%8D%E0%A4%9F%E0%A4%B2%E0%A4%BF%E0%A4%A8_%E0%A4%94%E0%A4%B0_%E0%A4%97%E0%A5%81%E0%A4%B8%E0%A5%8D%E0%A4%9F%E0%A4%B2%E0%A4%BF%E0%A4%A8)/00%3A_%E0%A4%AB%E0%A4%BC%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%82%E0%A4%9F_%E0%A4%AE%E0%A5%88%E0%A4%9F%E0%A4%B0/04%3A_%E0%A4%AA%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%B8%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%BE%E0%A4%B5%E0%A4%A8%E0%A4%BE
    यह पुस्तक उन संस्कृतियों का दस्तावेजीकरण करती है जो अलग-अलग जगहों पर रहती थीं लेकिन समान समय सीमा में संस्कृतियों को एक-दूसरे के साथ तुलना और विपरीत करने की अनुमति देती हैं। सभ्यताएं अलग-अलग बुलबुले म...यह पुस्तक उन संस्कृतियों का दस्तावेजीकरण करती है जो अलग-अलग जगहों पर रहती थीं लेकिन समान समय सीमा में संस्कृतियों को एक-दूसरे के साथ तुलना और विपरीत करने की अनुमति देती हैं। सभ्यताएं अलग-अलग बुलबुले में नहीं रहती थीं, लेकिन भौगोलिक क्षेत्रों में कारोबार करती थीं और एक-दूसरे को प्रभावित करती थीं, खासकर उनकी कला। सभ्यताओं का हर समय दस्तावेजीकरण करने का यह तरीका सभ्यताओं की कला को एकीकृत करने का एक नया तरीका है। संस्कृतियों की तुलना करने से छात्रों की अवधारणाओं और समझ का विस्तार करने में मदद मिलती…
  • Préface
    https://query.libretexts.org/Francais/Une_perspective_mondiale_de_l'appr%C3%A9ciation_de_l'art_(Gustlin_et_Gustlin)/00%3A_Front_Matter/04%3A_Pr%C3%A9face
    Comment vivaient les membres des civilisations, quel type d'art ont-ils créé, quels matériaux utilisaient-ils, comment interagissaient-ils et échangeaient-ils ? Tout cela a contribué en grande partie ...Comment vivaient les membres des civilisations, quel type d'art ont-ils créé, quels matériaux utilisaient-ils, comment interagissaient-ils et échangeaient-ils ? Tout cela a contribué en grande partie à la compréhension et à l'appréciation de l'art issu de nombreuses cultures ? Ce livre couvre plusieurs cultures, par exemple grecque, romaine, Nok, Qin, Yayoi, Nazca, Moche en 200 de notre ère, apportant de nombreuses idées différentes sur l'art et leurs œuvres créatives.
  • 前言
    https://query.libretexts.org/%E7%AE%80%E4%BD%93%E4%B8%AD%E6%96%87/%E8%89%BA%E6%9C%AF%E9%89%B4%E8%B5%8F%E7%9A%84%E4%B8%96%E7%95%8C%E8%A7%86%E8%A7%92%EF%BC%88Gustlin_%E5%92%8C_Gustlin%EF%BC%89/00%3A_%E6%AD%A3%E9%9D%A2%E9%97%AE%E9%A2%98/04%3A_%E5%89%8D%E8%A8%80
    这本书记录了生活在不同地方但时间范围相似的文化，允许这些文化相互比较和对比。 文明不是生活在孤立的泡沫中，而是跨地理区域进行交易并相互影响，尤其是它们的艺术。 这种记录不同时空文明的方法是整合文明艺术的一种新方式。 比较文化有助于扩大学生的观念和对人与众不同的理解；但是，所有文化都需要相同的东西：食物、住所以及创作、创作和建造艺术的方式。 这本教科书是按顺序编写的，从史前艺术开始，贯穿多个早期文明...这本书记录了生活在不同地方但时间范围相似的文化，允许这些文化相互比较和对比。 文明不是生活在孤立的泡沫中，而是跨地理区域进行交易并相互影响，尤其是它们的艺术。 这种记录不同时空文明的方法是整合文明艺术的一种新方式。 比较文化有助于扩大学生的观念和对人与众不同的理解；但是，所有文化都需要相同的东西：食物、住所以及创作、创作和建造艺术的方式。 这本教科书是按顺序编写的，从史前艺术开始，贯穿多个早期文明和定义后期艺术和过程的艺术运动。 每章都涉及一个特定的时间顺序，提供了那些时期发现的人物和艺术的快照，例如，题为 “学会建造和工具和象征雕像的演变”（公元前1900年至公元前400年）的第四章包括埃及王朝、亚述人、巴比伦人、波斯人、腓尼基人、伊特鲁里亚人、尚朝和周朝时期、绳文晚期、查文、奥尔梅克和玛雅。 在此期间，世界各地发现了所有文明。 有些文化相互交易，另一些则孤立地生活；但是，每种文化都有专门的艺术品。
  • Prefácio
    https://query.libretexts.org/Idioma_Portugues/Uma_perspectiva_mundial_da_apreciacao_da_arte_(Gustlin_e_Gustlin)/00%3A_Mat%C3%A9ria_frontal/04%3A_Pref%C3%A1cio
    Cada capítulo abordou uma sequência temporal específica, fornecendo um instantâneo das pessoas e da arte encontradas nesses períodos, por exemplo, o Capítulo Quatro, intitulado Aprendendo a Construir ...Cada capítulo abordou uma sequência temporal específica, fornecendo um instantâneo das pessoas e da arte encontradas nesses períodos, por exemplo, o Capítulo Quatro, intitulado Aprendendo a Construir e a Evolução de Ferramentas e Estátuas Simbólicas (1900 AEC - 400 AEC) inclui dinastias egípcias, assírios, babilônios, persas, fenícios, Etruscos, dinastias Shang e Zhou, Jomon tardio, Chavin, Olmeca e Maia.