مقدمة

Last updated
Save as PDF

Page ID: 167669

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

تقدير الفن (ARTH 100) هو مقدمة لعالم الفن الذي ابتكره الناس على مدى آلاف السنين. تركز الكتب المدرسية تقليديًا على الفن الأوروبي الأبيض الموجه للذكور مع القليل من التركيز على الفنانين الملونين أو الفنانات أو التجارب متعددة الثقافات التي تشكل العالم الحقيقي. يتبع هذا الكتاب المدرسي نهجًا مختلفًا، حيث يكتب الفصول بالتسلسل الزمني، والطريقة التي يفهم بها الناس أنماط تفكيرهم ويرتبونها بناءً على ثقافات متعددة ومجموعة متنوعة من السكان.

في معظم الكتب المدرسية، يناقش المؤلفون في شكل فصل، كل ثقافة كحضارة منعزلة ومستقلة وتفتقر إلى الاستمرارية الزمنية مع الفن والثقافة. على سبيل المثال، قد يحتوي كتاب تقدير الفن القياسي على 60 صفحة تصف الفن اليوناني، و 54 صفحة عن الفن الروماني، ومع ذلك فإن هذه المنطقة من العالم في عام 200 م كان عدد سكانها 8 ملايين فقط. ومع ذلك، في عام 200 م، كان عدد سكان الصين 57 مليون نسمة مع مجتمع متطور يخترع المطبعة، قبل قرون من غوتنبرغ في أوروبا. قام الصينيون أيضًا برسم المناظر الطبيعية الرائعة والخط، وصنعوا منحوتات رائعة من الفخار واليشم، وصنعوا 8000 محارب تيراكوتا، كل ذلك في 30 صفحة فقط من المعلومات حول الصين.

على الرغم من انخفاض عدد سكان الأمريكتين في هذه الفترة، إلا أن الحضارات المزدهرة خلقت أهرامات ومعابد مذهلة، وطورت مجتمعات معقدة ذات طرق تجارية واسعة، وأنشأت أعمالًا فنية باستخدام المعادن الثمينة والمنسوجات المنسوجة. ومع ذلك، نادرًا ما يتم توثيق هذه المجتمعات المثيرة للاهتمام في معظم كتب تقدير الفن مما يعطي الوهم بأن كل ثقافة تعمل بشكل مستقل بدلاً من اتصال عالمي مشابه لما هو عليه اليوم. على سبيل المثال، لم يعيش المصريون في عزلة؛ فقد قاموا بالتجارة وزيارة ثقافات أخرى في جميع أنحاء أوروبا الشرقية وغرب آسيا.

باستخدام التسلسل الزمني، تتضمن المعلومات الواردة في هذا الكتاب المدرسي حضارات متعددة موجودة في نفس الفترات ثم تقارن وتناقض تلك الحضارات. كيف عاش الناس في الحضارات، وما نوع الفن الذي ابتكروه، وما هي المواد التي استخدموها، وكيف تفاعلوا وتداولوا، وكل ذلك جزء كبير من فهم وتقدير الفن من العديد من الثقافات؟ يغطي هذا الكتاب العديد من الثقافات، على سبيل المثال، اليونانية والرومانية والنوك وكين ويايوي ونازكا وموتشي في عام 200 م، حيث يجلب العديد من الأفكار الفنية المختلفة وأعمالها الفنية الإبداعية.

نحن مجتمع متنوع، ويمثل طلاب جامعتنا هذا التنوع. هذا كتاب مدرسي أكثر تمثيلاً يمكن للطلاب التعرف عليه بناءً على الخبرات العرقية التي يمتلكونها، ويتم تقديمها في تسلسل زمني. يشمل هذا الكتاب المدرسي لتقدير الفن (ARTH 100) حضارات متعددة حول العالم مع توزيع أفضل للفن. ستكون بعض الأعمال الفنية معروفة جيدًا، وبعض الكتابات تدور حول الفن والثقافات التي لا يتم تضمينها عادةً في الكتب المدرسية القياسية.

يوثق هذا الكتاب الثقافات التي عاشت في أماكن مختلفة ولكن في أطر زمنية متشابهة مما يسمح للثقافات بالمقارنة والتباين مع بعضها البعض. لم تعيش الحضارات في فقاعات معزولة ولكنها تداولت عبر المناطق الجغرافية وأثرت على بعضها البعض، وخاصة فنها. هذه الطريقة لتوثيق الحضارات عبر الزمن هي طريقة جديدة لدمج فن الحضارات. تساعد مقارنة الثقافات على توسيع مفاهيم الطلاب وفهمهم لكيفية اختلاف الناس؛ ومع ذلك، كانت جميع الثقافات بحاجة إلى نفس الأشياء؛ الغذاء والمأوى وطرق إنشاء الفن وصنعه وبنائه. تمت كتابة الكتاب المدرسي في جدول زمني تسلسلي بدءًا من فن ما قبل التاريخ، مرورًا بالحضارات المبكرة المتعددة والحركات الفنية التي تحدد الأعمال الفنية والعمليات اللاحقة. تناول كل فصل تسلسلاً زمنيًا محددًا يوفر لمحة عن الأشخاص والفن الموجود في تلك الفترات، على سبيل المثال، الفصل الرابع، بعنوان تعلم البناء وتطور الأدوات والتماثيل الرمزية (1900 قبل الميلاد - 400 قبل الميلاد) يشمل السلالات المصرية والآشوريين والبابليين والفرس والفينيقيين، سلالات الأتروسكان وشانغ وزو والراحل جومون وتشافين وأولمك والمايا. تم العثور على جميع الحضارات حول العالم خلال هذه الفترة. تداولت بعض الثقافات مع بعضها البعض، وعاش البعض الآخر في عزلة؛ ومع ذلك، كان لكل ثقافة عمل فني متخصص.

في نهاية كل فصل توجد جداول وأسئلة تقارن وتتناقض بين كل حضارة وكيف صنعت الفن. على سبيل المثال، في نهاية الفصل الرابع، توجد طاولة لمبنى معين في كل حضارة، وكيفية بناء المبنى، والعناصر الزخرفية، وكلها تسمح للطلاب بالتعرف على الحضارات الموجودة في نفس الفترة. يتعلم الطلاب الاختلافات والتشابهات في كيفية تأثير الفن على الثقافات المختلفة.

توجد الأساليب الفنية والمواد الفنية في الفصل الأول وتساعد الطلاب على تحديد المصطلحات بسرعة. ثم يتضمن كل فصل الأساليب والمواد المناسبة التي تستخدمها الحضارات والفنانين في فصول محددة مرتبطة بكيفية استخدام الفنان لوجهة نظر شاملة للطلاب التمهيديين لاكتساب فهم وتقدير للفن.

استمتع بالرحلة...