前言
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在大多数教科书中，作者以章节的形式讨论，每种文化都是孤立的文明，与艺术和文化缺乏时间延续。 例如，一本标准的艺术鉴赏教科书可能有60页描述希腊艺术，54页描述罗马艺术，但在公元200年，世界的这个地区只有800万人口。 但是，在公元200年，中国有5700万人口，一个成熟的社会发明了印刷机，比欧洲古腾堡早几个世纪。 中国人还绘制了令人难以置信的风景和书法，制作了精美的陶器和玉雕，创造了令人难以置信的8,000个兵马俑——所有这些都用在关于中国的30页信息中。
尽管在此期间美洲的人口较少，但繁荣的文明创造了令人惊叹的金字塔和寺庙，发展了具有广泛贸易路线的复杂社会，并使用贵金属和编织纺织品创作了艺术品。 但是，大多数艺术鉴赏书中很少记录这些有趣的社会，给人一种错觉，即每种文化都是独立运作的，而不是像今天那样的全球联系。 例如，埃及人并不是孤立地生活；他们在整个东欧和西亚交易和访问了其他文化。
通过使用时间顺序，本教科书中的信息包括了存在于相同时期的多个文明，然后对这些文明进行了比较和对比。 文明中的人们是如何生活的，他们创造了什么样的艺术，他们使用了什么材料，他们如何互动和交易，所有这些都是理解和欣赏来自多种文化的艺术的重要组成部分？ 这本书涵盖了多种文化，例如公元 200 年的希腊、罗马、诺克、琴、弥生、纳斯卡、摩切，带来了许多不同的艺术观念及其创作作品。
我们是一个多元化的社会，我们的大学人口代表了这种多样性。 这是一本更具代表性的教科书，学生可以根据自己拥有的种族经历来认同，按时间顺序呈现。 这本艺术鉴赏（ARTH 100）教科书涵盖了世界各地的多种文明，艺术分布更好。 有些艺术将是众所周知的，有些文章是关于艺术和文化的，通常不包含在标准教科书中。
这本书记录了生活在不同地方但时间范围相似的文化，允许这些文化相互比较和对比。 文明不是生活在孤立的泡沫中，而是跨地理区域进行交易并相互影响，尤其是它们的艺术。 这种记录不同时空文明的方法是整合文明艺术的一种新方式。 比较文化有助于扩大学生的观念和对人与众不同的理解；但是，所有文化都需要相同的东西：食物、住所以及创作、创作和建造艺术的方式。 这本教科书是按顺序编写的，从史前艺术开始，贯穿多个早期文明和定义后期艺术和过程的艺术运动。 每章都涉及一个特定的时间顺序，提供了那些时期发现的人物和艺术的快照，例如，题为 “学会建造和工具和象征雕像的演变”（公元前1900年至公元前400年）的第四章包括埃及王朝、亚述人、巴比伦人、波斯人、腓尼基人、伊特鲁里亚人、尚朝和周朝时期、绳文晚期、查文、奥尔梅克和玛雅。 在此期间，世界各地发现了所有文明。 有些文化相互交易，另一些则孤立地生活；但是，每种文化都有专门的艺术品。
每章末尾都有表格和问题，比较和对比了每个文明以及它们如何创造艺术。 例如，第四章末尾有一张表格，列出了每个文明中的特定建筑物、建筑物是如何建造的，以及装饰元素，所有这些都允许学生认识同一时期存在的文明。 学生们学习艺术如何影响不同文化的不同和相似之处。
艺术方法和美术材料位于第一章，可帮助学生快速识别术语。 然后，每一章都包含了文明和艺术家在特定章节中使用的适当方法和材料，这些方法和材料与艺术家如何使用全面的视角让入门学生理解和欣赏艺术有关。
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