Prefácio

Art Appreciation (ARTH 100) é uma introdução ao mundo da arte criada por pessoas ao longo de milhares de anos. Tradicionalmente, os livros didáticos se concentram na arte branca europeia voltada para homens, com pouca concentração em artistas de cor, artistas femininas ou experiências multiculturais que formam o mundo real. Este livro segue uma abordagem diferente, escrevendo os capítulos em sequência temporal, a maneira como as pessoas entendem e organizam seus padrões de pensamento com base em várias culturas e em uma população diversificada.

Na maioria dos livros didáticos, os autores discutem em formato de capítulo, cada cultura como uma civilização isolada, independente e sem continuidade temporal com a arte e a cultura. Por exemplo, um livro didático padrão de apreciação de arte pode ter 60 páginas descrevendo a arte grega e 54 páginas sobre arte romana, mas essa área do mundo em 200 EC tinha uma população de apenas 8 milhões. No entanto, em 200 EC, a China tinha uma população de 57 milhões com uma sociedade sofisticada inventando uma impressora, séculos antes de Gutenberg na Europa. Os chineses também pintaram paisagens e caligrafias incríveis, fizeram esculturas requintadas em cerâmica e jade e criaram os incríveis 8.000 guerreiros de terracota, tudo em apenas 30 páginas de informações sobre a China.

Embora as Américas tivessem menos população nesse período, as civilizações prósperas criaram pirâmides e templos incríveis, desenvolveram sociedades complexas com extensas rotas comerciais e criaram obras de arte usando metais preciosos e tecidos têxteis. No entanto, essas sociedades interessantes raramente são documentadas na maioria dos livros de apreciação de arte, dando a ilusão de que cada cultura funcionava de forma independente, em vez de uma conexão global semelhante à atual. Por exemplo, os egípcios não viviam isolados; eles comercializavam e visitavam outras culturas na Europa Oriental e na Ásia Ocidental.

Usando uma sequência temporal, as informações neste livro incluem várias civilizações existentes nos mesmos períodos e, em seguida, comparam e contrasta essas civilizações. Como as pessoas nas civilizações viviam, que tipo de arte elas criaram, quais foram os materiais que usavam, como elas interagiam e comercializavam, tudo isso uma grande parte da compreensão e apreciação da arte de muitas culturas? Este livro abrange várias culturas, por exemplo, grega, romana, nok, Qin, Yayoi, Nazca, Moche em 200 EC, trazendo muitas ideias diferentes de arte e suas obras de arte criativas.

Somos uma sociedade diversificada, e nossa população universitária representa essa diversidade. Este é um livro didático mais representacional com o qual os alunos podem se identificar com base nas experiências étnicas que possuem, apresentado em uma sequência temporal. Este livro didático de Apreciação da Arte (ARTH 100) inclui várias civilizações ao redor do mundo com uma melhor distribuição de arte. Parte da arte será bem conhecida, e parte da escrita é sobre arte e culturas que geralmente não estão incluídas nos livros didáticos padrão.

Este livro documenta culturas que viveram em lugares diferentes, mas em períodos de tempo semelhantes, permitindo que as culturas fossem comparadas e contrastadas umas com as outras. As civilizações não viviam em bolhas isoladas, mas negociavam entre áreas geográficas e influenciavam umas às outras, especialmente sua arte. Esse método de documentar as civilizações ao longo do tempo é uma nova forma de integrar a arte das civilizações. Comparar culturas ajuda a expandir os conceitos e a compreensão dos alunos sobre como as pessoas podem ser diferentes; no entanto, todas as culturas precisavam das mesmas coisas; comida, abrigo e maneiras de criar, fazer e construir arte. O livro didático foi escrito em uma linha do tempo sequencial, começando com a arte pré-histórica, passando pelas várias civilizações antigas e pelos movimentos artísticos que definiram obras de arte e processos posteriores. Cada capítulo abordou uma sequência temporal específica, fornecendo um instantâneo das pessoas e da arte encontradas nesses períodos, por exemplo, o Capítulo Quatro, intitulado Aprendendo a Construir e a Evolução de Ferramentas e Estátuas Simbólicas (1900 AEC - 400 AEC) inclui dinastias egípcias, assírios, babilônios, persas, fenícios, Etruscos, dinastias Shang e Zhou, Jomon tardio, Chavin, Olmeca e Maia. Todas as civilizações encontradas em todo o mundo durante esse período. Algumas das culturas negociavam entre si e outras viviam isoladas; no entanto, cada cultura tinha obras de arte especializadas.

No final de cada capítulo, há tabelas e perguntas que comparam e contrastam cada uma das civilizações e como elas criaram a arte. Por exemplo, no final do Capítulo Quatro, há uma tabela de um edifício específico em cada civilização, como eles construíram o edifício e os elementos decorativos, todos permitindo que os alunos reconheçam as civilizações existentes no mesmo período. Os alunos aprendem as diferenças e semelhanças de como a arte afetou diferentes culturas.

Os métodos e materiais artísticos estão localizados no primeiro capítulo e ajudam os alunos a identificar termos rapidamente. Em seguida, cada capítulo incorpora os métodos e materiais apropriados usados pelas civilizações e artistas em capítulos específicos relacionados à forma como um artista usa uma visão abrangente para que os alunos introdutórios entendam e apreciem a arte.

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