2.2: Mwanafunzi mwenye motisha

Maswali ya kuzingatia

• Je, aina tofauti za motisha zinaathiri kujifunza kwangu?
• Je, ni ujasiri na changarawe gani?
• Ninawezaje kutumia Theory Matumizi na Gratification kufanya maamuzi kuhusu kujifunza kwangu?
• Ninawezaje kuzuia upendeleo usiofaa kuzuia kujifunza?

Katika sehemu hii, utaendelea kuongeza uwezo wako kama mwanafunzi mwenye habari. Hapa utachunguza ni kiasi gani cha msukumo wa ushawishi unao juu ya kujifunza, pamoja na jinsi ya kutumia motisha kwa makusudi kuchukua jukumu la kazi katika shughuli yoyote ya kujifunza. Badala ya kujaribu passively kunyonya habari mpya, utajifunza jinsi ya kufanya maamuzi ya ufahamu kuhusu mbinu za kujifunza utakayotumia (kulingana na kile unachokusudia kufanya na habari), jinsi utakavyochagua na kutumia vifaa vya kujifunza ambavyo vinafaa kwa mahitaji yako, na jinsi unavyoendelea itakuwa katika shughuli za kujifunza.

Kuna dhana tatu kuu za motisha ambazo zimepatikana kuhusiana moja kwa moja na kujifunza. Kila moja ya haya imethibitishwa kumaanisha tofauti kati ya mafanikio na kushindwa. Utapata kwamba kila moja ya haya ni chombo chenye nguvu ambacho kitakuwezesha kushirikiana na nyenzo za kujifunza kwa njia ambayo sio tu inayofaa mahitaji yako, bali pia inakupa umiliki juu ya michakato yako ya kujifunza.

Ujasiri na changarawe

Wakati sehemu kubwa ya sura hii itafunika mambo maalum sana kuhusu tendo la kujifunza, katika sehemu hii, tutawasilisha habari tofauti ambazo zinaweza kuonekana zisizohusiana na kwanza. Watu wengine wangeweza kuzingatia mtazamo wa kibinafsi kuliko mazoezi ya kujifunza, na bado ina ushawishi mkubwa juu ya uwezo wa kujifunza.

Tunachozungumzia hapa kinaitwa changarawe au ustahimilivu. Grit inaweza kuelezwa kama uvumilivu binafsi kuelekea kazi au lengo. Katika kujifunza, inaweza kufikiriwa kama sifa inayohamasisha mtu kuendelea kujaribu mpaka wafanikiwe. Sio amefungwa kwa talanta au uwezo, lakini ni tabia tu ya kutoacha mpaka kitu kimekamilika au kukamilika.

Kielelezo\(\PageIndex{3}\): Jeshi la Marekani mkongwe na nahodha wa timu ya Marekani Invictus, Je Reynolds, jamii ya mstari wa kumaliza. (Mikopo: DoD Habari/Flickr/Attribution 2.0 Generic (CC-BY 2.0))

Utafiti ulionyesha kuwa changarawe na uvumilivu zilikuwa bora zaidi za mafanikio ya kitaaluma na mafanikio kuliko vipaji au IQ.

Tabia hii ya utu ilifafanuliwa kama “grit” na mwanasaikolojia Angela Duckworth. ¹ Katika utafiti wa 2007 Duckworth na wenzake waligundua kuwa watu wenye changarawe ya juu waliweza kudumisha motisha katika kazi za kujifunza licha ya kushindwa. Utafiti huo ulichunguza sehemu ya msalaba wa mazingira ya kujifunza, kama vile alama za GPA katika vyuo vikuu vya Ivy League, viwango vya kuacha shule katika West Point, nafasi katika National Spelling Bee, na ufikiaji wa jumla wa elimu kwa watu wazima. Nini matokeo yalionyesha ni kwamba changarawe na uvumilivu zilikuwa bora zaidi za mafanikio ya kitaaluma na mafanikio kuliko talanta au IQ.

Kutumia Grit

Dhana ya changarawe ni rahisi kumfukuza kama kitu kinachukuliwa kwa nafasi. Katika utamaduni wetu, tuna idadi ya maneno na aphorisms kwamba kukamata kiini cha changarawe: “Kama kwa mara ya kwanza huwezi kufanikiwa, jaribu, jaribu tena,” au kunukuu maarufu na Thomas Edison: “Genius ni asilimia moja ya msukumo, asilimia tisini na tisa jasho.”

Tatizo ni sisi wote kuelewa dhana, lakini kwa kweli kutumia inachukua kazi. Ikiwa kazi tunayojaribu kukamilisha ni ngumu, inaweza kuchukua kazi nyingi.

Hatua ya kwanza katika kutumia grit ni kupitisha mtazamo unaoonekana moja kwa moja hadi lengo la mwisho kama matokeo tu ya kukubalika. Kwa mtazamo huu inakuja kukubalika kwamba unaweza kufanikiwa katika jaribio la kwanza-au jaribio la kumi na tisa. Majaribio yalishindwa yanatazamwa kama sehemu tu ya mchakato na kuonekana kama njia muhimu sana ya kupata ujuzi unaokuwezesha kuelekea mafanikio. Mfano wa hii itakuwa kusoma kwa ajili ya mtihani. Katika jaribio lako la kwanza la kujifunza unasoma tena sura za kitabu chako kilichofunikwa katika mtihani. Unaona kwamba wakati hii inaimarisha baadhi ya maarifa uliyopata, haihakikishi kuwa una taarifa zote utahitaji kufanya vizuri kwenye mtihani. Unajua kwamba ikiwa unasoma sura tena, hakuna dhamana ya kuwa utafanikiwa zaidi. Unaamua kwamba unahitaji kupata njia tofauti. Kwa maneno mengine, jaribio lako la kwanza halikuwa kushindwa kamili, lakini halikufikia lengo la mwisho, kwa hiyo ujaribu tena kwa njia tofauti.

Kwenye jaribio lako la pili, unakili nakala zote kuu kwenye kipande cha karatasi ukitumia vichwa vya habari vya sehemu kutoka kwenye sura. Baada ya mapumziko mafupi unarudi kwenye orodha yako na uandike muhtasari wa kile unachojua kuhusu kila kitu kwenye orodha yako. Hii inakamilisha mambo mawili: kwanza, unaweza kuona mara moja maeneo ambapo unahitaji kujifunza zaidi, na pili, unaweza kuangalia muhtasari wako dhidi ya maandiko ili uhakikishe kile unachojua ni sahihi na cha kutosha. Katika mfano huu, wakati huenda haujafanikiwa mafanikio kamili, utakuwa umejifunza unachohitaji kufanya baadaye.

Kwa mtindo wa kweli wa changarawe, kwa kujaribu yako ijayo, unasoma vitu hivi kwenye orodha yako ambapo umepata ulihitaji habari zaidi, na kisha unapitia orodha yako tena. Wakati huu una uwezo wa kuandika muhtasari wa pointi zote muhimu, na una uhakika una ujuzi unahitaji kufanya vizuri kwenye mtihani. Baada ya hayo, bado huacha, lakini badala yake unabadilisha njia yako ya kutumia mbinu zingine zinazoweka kile ulichojifunza safi katika akili yako.

Kuweka Grit katika Akili: Grit kwa GRIT

Dhana ya grit imechukuliwa zaidi ya masomo ya awali ya kujifunza mafanikio. Wakati dhana ya changarawe kama tabia ya utu ilikuwa awali kutambuliwa kama kitu chanya katika maeneo yote ya shughuli, kuhamasisha changarawe ikawa maarufu sana katika miduara ya elimu kama njia ya kuwasaidia wanafunzi kuwa na mafanikio zaidi. Kwa kweli, wengi wa wale ambao walikuwa kwanza kuletwa kwa changarawe kupitia elimu wameanza kuitumia kwa biashara, maendeleo ya kitaaluma, na maisha yao binafsi. Kutumia mbinu ya grit na kufanya kazi mpaka lengo limefanikiwa limepatikana kuwa na ufanisi sana katika wasomi tu, lakini katika maeneo mengine mengi. ²

New York Times bora kuuza mwandishi Paul G. Stoltz amechukua changarawe na akageuka kuwa kifupi (GRIT) kuwasaidia watu kukumbuka na kutumia sifa za mawazo changarawe. ^{3 Kifupi} chake ni Ukuaji, Ujasiri, Instinct, na Tenacity. Kila moja ya mambo haya yanaelezwa katika meza hapa chini.

Jedwali 2.2 Kifupi cha GRIT kama ilivyoainishwa na Paul G. Stoltz

Ukuaji	Uwezo wako wa kutafuta na kuzingatia mawazo mapya, njia mbadala za ziada, mbinu tofauti, na mitazamo safi
Ujasiri	Uwezo wako wa kujibu kwa ufanisi na kwa hakika utumie kila aina ya shida.
Silika	Uwezo wako wa ngazi ya utumbo wa kutekeleza malengo sahihi kwa njia bora na nzuri zaidi
Ustahimili	Kiwango ambacho unaendelea, fanya, fimbo na, na uende baada ya chochote unachochagua kufikia

Kuna jambo jingine la kukumbuka linapokuja kutumia grit (au GRIT) kwa mafanikio ya chuo. Aina hiyo ya mbinu ya kudumu haiwezi kutumika tu kwa shughuli za kujifunza binafsi, lakini inaweza kutumika kwa shahada yako yote. Mtazamo wa ushujaa na “kushikamana nayo” mpaka kufikia matokeo yaliyohitajika hufanya kazi vizuri kwa ajili ya kuhitimu kama inavyofanya kujifunza kwa mtihani.

Je, unaweza kupata Grit?

Utafutaji wa haraka wa mtandao utafunua kwamba kuna idadi kubwa ya makala huko nje juu ya grit na jinsi ya kupata hiyo. Wakati vyanzo hivi inaweza kutofautiana katika orodha zao, wengi cover kuhusu mawazo tano ya msingi kwamba wote kugusa juu ya dhana alisisitiza na Duckworth. Kinachofuata ni utangulizi mfupi kwa kila mmoja. Kumbuka kwamba kila kitu kilichoorodheshwa hapa huanza na kitenzi. Kwa maneno mengine, ni shughuli kwa ajili ya wewe kufanya na kuendelea kufanya ili kujenga changarawe.

1. Fuatilia nini maslahi yenu.

Maslahi ya kibinafsi ni motisha kubwa! Watu huwa na changarawe zaidi wakati wa kutafuta mambo ambayo wameendeleza maslahi.

2. Jitayarishe mpaka uweze kufanya hivyo, kisha uendelee kufanya mazoezi.

Wazo la kufanya mazoezi limetumika kwa kila ujuzi katika uzoefu wa kibinadamu. Sababu kila mtu anaonekana kuwa amewekwa na mazoezi ni kwa sababu ni ya ufanisi na hakuna shughuli za “grittier”.

3. Pata madhumuni katika kile unachofanya.

Kusudi ni kweli dereva kwa chochote tunachofuata. Ikiwa una kusudi kali katika shughuli yoyote, una sababu ya kuendelea nayo. Fikiria kwa suala la malengo ya mwisho na kwa nini kufanya kitu ni thamani yake. Kusudi hujibu swali la “Kwa nini nifanye hili?”

4. Kuwa na matumaini katika kile unachofanya.

Uwe na matumaini katika kile unachofanya na jinsi itafanya mambo tofauti kwako au kwa wengine. Ingawa hii inahusiana na kusudi, inapaswa kutazamwa kama mtazamo tofauti na mzuri wa jumla kuhusu kile unachojaribu kufikia. Hope inatoa thamani kwa kusudi. Ikiwa lengo ni lengo, tumaini ni kwa nini lengo linafaa kufikia kabisa.

5. Jiunge na watu wenye gritty.

Kuhimili na ushujaa huwa na kusugua juu ya wengine, na kinyume hufanya pia. Kama viumbe kijamii sisi mara nyingi kupitisha tabia sisi kupata katika makundi sisi hutegemea nje na. Ikiwa umezungukwa na watu wanaoacha mapema, kabla ya kufikia malengo yao, unaweza kupata kukubalika kuacha mapema pia. Kwa upande mwingine, ikiwa wenzao wote wanafanikiwa na grit, utakuwa na maonyesho ya kujionyesha mwenyewe.

Maombi

Pata Mshirika wa Grit

Ni takwimu bahati mbaya kwamba mbali wanafunzi wengi mno ambao kuanza chuo kamwe kukamilisha shahada yao. Kwa miaka mingi kiasi kikubwa cha utafiti kimeingia kwa nini wanafunzi wengine hufanikiwa wakati wengine hawana. Baada ya kusoma kuhusu changarawe, huenda usishangae kujifunza kwamba utafiti umeonyesha kuwa sio tu mchangiaji mkubwa wa kujifunza lakini kuwa moja ya sababu zenye nguvu zinazochangia kuhitimu mwanafunzi.

Ingawa hiyo inaweza kuonekana dhahiri tangu, kwa ufafanuzi, changarawe ni tabia ya kuendelea mpaka kufikia lengo lako, kulikuwa na kitu muhimu sana kwamba akageuka juu katika maelezo ya utafiti uliofanywa na American College Upimaji (pia inajulikana kama ACT). ACT ni shirika lisilo la faida linalosimamia mtihani wa chuo waliolazwa kwa jina moja, na wamekuwa wakiangalia zaidi ya miaka 50 ya data ya kuendelea kwa mwanafunzi ili kujua kwa nini baadhi ya wanafunzi kukamilisha chuo wakati wengine hawana. Nini wamegundua ni kwamba uwezekano mwanafunzi kukaa katika chuo ni amefungwa moja kwa moja na uhusiano wa kijamii. ⁴ Kwa maneno mengine, wanafunzi kwamba kupatikana mtu wao kushikamana na kwamba kutoa hisia ya uwajibikaji kwa kasi kuongezeka changarawe yao. Haijalishi kama mtu huyo alikuwa mwanafunzi mwingine, mwalimu, au mtu mwingine. Nini kilichojali ni kwamba walihisi motisha kali ya kuendelea kufanya kazi, hata wakati uzoefu wao wa chuo ulikuwa mgumu sana. Imekuwa inadhaniwa kuwa kutokana na mtazamo wa kisaikolojia, changarawe ya ziada hutoka kwa kutaka kumdharau mtu aliyeunganisha naye. Bila kujali sababu, data inaonyesha kwamba kuwa na mpenzi wa grit ni mojawapo ya njia bora zaidi za kuongeza takwimu nafasi zako za kuhitimu.

Mshirika wa grit haipaswi kuwa uhusiano rasmi. Mpenzi wako anaweza tu kuwa mwenzi-mtu ambaye unaweza kuzungumza naye. Inaweza kuwa mwalimu unayependa au mtu mwingine anayeanzisha uhusiano na. Inaweza hata kuwa mwanachama wa familia ambaye atakuhimiza - mtu ambaye hutaki kukata tamaa. Unachotafuta ni mtu atakayekusaidia kukuchochea, ama kwa mfano wao au kwa nia yao ya kukupa majadiliano ya pep wakati unahitaji. Kitu muhimu ni kwamba ni mtu unayeheshimu na ambaye atakuhimiza kufanya vizuri shuleni.

Hivi sasa, fikiria juu ya mtu ambaye anaweza kuwa mpenzi wako wa grit. Kumbuka kwamba huenda usiwe na mpenzi sawa wa changarawe katika uzoefu wako wote wa chuo. Unaweza kuanza na mwenzake mwingine lakini baadaye kupata kwamba mwanachama wa shule hatua katika jukumu. Baadaye, unapokuwa karibu na uhitimu, unaweza kupata kwamba mwalimu wako anayependa anakuhimiza zaidi kufanya vizuri shuleni kuliko mtu mwingine yeyote. Bila kujali, umuhimu wa kutafuta uhusiano wa kijamii ambao husaidia grit yako ni muhimu.

Matumizi na Gratification Theory na Learn

Katikati ya karne iliyopita, wataalam walifanya imani zisizo za kawaida ambazo tunaweza kupata ajabu sana katika umri wetu wa sasa. Kwa mfano, wasomi wengi waliamini kwamba si tu alikuwa kujifunza shughuli passiv, lakini vyombo vya habari kama vile sinema, televisheni, na magazeti walikuwa na udhibiti mkubwa juu yetu kama watu binafsi. Fikira wakati huo ilikuwa kwamba hatukuwa na msaada wa kufikiria wenyewe au kufanya uchaguzi kuhusu kujifunza au vyombo vya habari tulivyotumia. Wazo ni kwamba sisi tu tu kumeza habari kulishwa kwetu na sisi walikuwa karibu kabisa manipulated na hayo.

Nini kilichobadilisha njia hii ya kufikiri ilikuwa utafiti muhimu juu ya motisha za watazamaji kwa kuangalia programu tofauti za televisheni za kisiasa. ⁵ Utafiti uligundua kuwa sio tu watu walifanya maamuzi kuhusu habari gani walizotumia, lakini pia walikuwa na upendeleo katika maudhui na jinsi ulivyotolewa. Kwa maneno mengine, watu walikuwa wakifanya kazi katika uchaguzi wao kuhusu habari. Kitu muhimu zaidi ni kwamba utafiti ulianza kuonyesha kwamba mahitaji yetu wenyewe, malengo, na maoni ya kibinafsi ni madereva makubwa kwa uchaguzi wetu katika habari kuliko kitu kingine chochote. Hii ilitoa kupanda kwa nini kujulikana kama Matumizi na Gratification Theory (UGT).

Mara ya kwanza, uchaguzi wa kibinafsi kuhusu mipango ya televisheni inaweza kuonekana kuwa mada ya ajabu kwa sura ya kujifunza, lakini ikiwa unafikiri juu yake, kujifunza kwa urahisi ni matumizi ya habari ili kukidhi mahitaji maalum. Unachagua kujifunza kitu ili uweze kufikia malengo fulani. Hii inafanya elimu na UGT fit asili.

Kutumia UGT kwa elimu ni mbinu inayozingatia mwanafunzi ambayo inalenga katika kukusaidia kuchukua udhibiti wa jinsi na nini unachojifunza. Siyo tu, lakini inakupa mfumo kama mwanafunzi mwenye ujuzi na inakuwezesha kuchagua habari na shughuli za kujifunza na matokeo ya mwisho katika akili. Sehemu inayofuata inachunguza UGT kwa karibu zaidi na inaonyesha jinsi inaweza kutumika moja kwa moja kwa kujifunza.

Matumizi na Gratification Model

Mfano wa Matumizi na Gratification ni jinsi watu wanavyofikiriwa kuitikia kulingana na UGT. Inachukulia tabia ya mtu binafsi na motisha kama dereva wa msingi kwa matumizi ya vyombo vya habari. Katika elimu hii ina maana kwamba mahitaji ya mwanafunzi ni nini kuamua mwingiliano na maudhui ya kujifunza kama vile vitabu, mihadhara, na vyanzo vingine vya habari. Kwa kuwa mpango wowote wa elimu kimsingi ni maudhui na utoaji (sawa na vyombo vya habari yoyote), Matumizi na Gratification mfano inaweza kutumika ili kukidhi mahitaji ya mwanafunzi, mwanafunzi kuridhika, na mwanafunzi wa kitaaluma mafanikio. Hili ni jambo ambalo halijatambuliwa katika nadharia nyingine nyingi za kujifunza tangu zinaanza na Nguzo kwamba ni kujifunza maudhui na jinsi yanavyofikishwa ambayo huathiri mwanafunzi zaidi kuliko matakwa na matarajio ya mwanafunzi.

Dhana kuu ya mfano wa Matumizi na Gratification ni kwamba watumiaji wa vyombo vya habari watatafuta na kurudi kwenye vyanzo maalum vya vyombo vya habari kulingana na mahitaji ya kibinafsi. Kwa wanafunzi hii ni muhimu sana kwani inatoa ufahamu na uwezo wa kushawishi vyema motisha zao wenyewe, matarajio, na thamani inayojulikana ya elimu yao.

Ikiwa unaelewa dhana muhimu za mfano wa Matumizi na Utukufu, unaweza kufanya maamuzi sahihi kuhusu kujifunza kwako mwenyewe: jinsi unavyojifunza, ni vifaa gani unavyotumia kujifunza, na nini kinachokuchochea kujifunza. Mfano wa hili ulipatikana katika mfano uliotolewa katika sehemu ya awali juu ya changarawe. Huko, mfululizo wa shughuli za utafiti wa mtihani ziliwasilishwa-kwanza kusoma sura zinazofaa, kisha kufanya orodha ya dhana za sura na kupitia upya kile kilichojulikana, kisha kurudi kujifunza habari zinazohitajika kujaza mapungufu. Kila shughuli ilichaguliwa na mwanafunzi kulingana na jinsi inavyofaa mahitaji yao ili kusaidia kufikia lengo la kufanya vizuri kwenye mtihani.

Hapa tunapaswa kutoa neno fupi la tahadhari kuhusu kuwa na wasiwasi wakati wa kuchagua vifaa na vyombo vya habari. Kuna mengi ya habari za kupotosha na zisizo sahihi zinazotolewa kupitia mtandao na vyombo vya habari vya kijamii. Kufanya maamuzi sahihi kuhusu kujifunza kwako na nyenzo unazotumia ni pamoja na kuangalia vyanzo na kuepuka habari ambazo haziaminiki.

“Tunaweza kufanya maamuzi ya kujifunza kwa uangalifu kulingana na mahitaji yetu yaliyotambuliwa na kile tunachotarajia kupata kwa kujifunza.”

Katika kitabu chake Key Themes in Media Theor y, ⁶ Dan Laughey anatoa mfano wa UGT kulingana na waandishi wake wa awali kama sentensi moja ambayo hugawanya kila eneo la ushawishi katika masuala yafuatayo:

1. Asili ya kijamii na kisaikolojia ya...
2. mahitaji, ambayo kuzalisha...
3. matarajio ya...
4. vyombo vya habari au vyanzo vingine, vinavyosababisha...
5. mifumo tofauti ya mfiduo wa vyombo vya habari, na kusababisha...
6. mahitaji gratification na...
7. matokeo mengine yasiyotarajiwa.

Kuchukuliwa kama orodha au sentensi moja, hii inaweza kuwa kidogo balaa kuchimba. Kuna mambo mengi yanayosemwa kwa wakati mmoja, na huenda si wote kuwa wazi mara moja. Ili kuelewa vizuri kila moja ya “maeneo ya wasiwasi” ni jinsi gani yanaweza kuathiri kujifunza, kila mmoja amejitenga na kuelezwa katika jedwali hapa chini.

Jedwali 2.3

Eneo la Wasiwasi	Nini maana kwa ajili yenu	Jinsi inatumika kwa kujifunza	Mfano halisi wa ulimwengu
1. Asili ya kijamii na kisaikolojia ya...	Motisha yako, si tu kama mwanafunzi lakini kama mtu, na mambo yote ya kijamii na kisaikolojia ambayo kuathiri wewe	Hii inaweza kuwa kila kitu kutoka motisha ya awali nyuma ya kujiandikisha shuleni katika nafasi ya kwanza, chini ya malengo maalum zaidi kama nini unataka kujifunza kuandika na kuwasiliana vizuri.	Gari la kujitegemea na kuchukua jukumu la uzalishaji katika jamii.
2. mahitaji, ambayo yanazalisha...	Bora kazi, kuongezeka kwa mapato, kuridhisha kazi, ufahari	Hii inaweza kujumuisha eneo la kujifunza unayochagua na shule unayochagua kuhudhuria.	Kutafuta shahada ya kutafuta kazi katika shamba unayofurahia.
3. matarajio ya...	Matarajio na mtazamo (kabla na kuendelea) ya vifaa vya elimu	Nini unatarajia kujifunza kutimiza malengo na kukidhi mahitaji.	Kuelewa nini unahitaji kukamilisha malengo madogo. Mfano itakuwa “kujifunza kwa mtihani.”
4. vyombo vya habari au vyanzo vingine, vinavyosababisha...	Maudhui na shughuli za kujifunza za programu	Uchaguzi wa maudhui yenye lengo la kutimiza mahitaji. Matokeo ni mwanafunzi kuridhika, alijua thamani, na kuendelea uandikishaji.	Kuchagua shughuli za kujifunza kutumia (kwa mfano, maandiko, kutazama video, maudhui mbadala ya utafiti, nk).
5. mifumo tofauti ya mfiduo wa vyombo vya habari, na kusababisha...	Upepo na kiwango cha ushiriki	Jinsi unavyohusika na shughuli za kujifunza na mara ngapi. Matokeo ni mwanafunzi kuridhika na thamani alijua, na kuendelea uandikishaji.	Wakati, mara ngapi, na muda gani unatumia katika shughuli za kujifunza.
6. mahitaji gratification na...	Kazi bora, kuongezeka kwa mapato, kazi ya kuridhisha, ufahari, malengo ya haraka zaidi kama kupitisha mtihani, kupata daraja nzuri, nk.	Inahitaji kutimiza na kukamilika kwa malengo.	Shughuli za kujifunza zinazofikia mahitaji yako ya kujifunza, ikiwa ni pamoja na kutimiza malengo yako ya awali.
7. matokeo mengine yasiyotarajiwa.	Kuongezeka kwa ujuzi na maarifa, burudani, ushiriki wa kijamii na mitandao	Husababisha kitanzi chanya katika 4, 5, na 6, kuimarisha matokeo hayo mazuri.	Mambo unayojifunza zaidi ya malengo yako ya awali.

Nini cha kufanya na UGT

Juu ya uso, UGT inaweza kuonekana kuwa ngumu zaidi, lakini hii ni kutokana na jaribio lake la kukamata kila kitu kinachoathiri jinsi na kwa nini tunachukua habari. Katika hatua hii katika ufahamu wako, jambo kuu la kuzingatia ni wazo kubwa zaidi kwamba motisha zetu, malengo yetu ya mwisho, na matarajio yetu ni nini kinachosababisha sisi kujifunza. Ikiwa tunajua motisha hizi, tunaweza kuzitumia kufanya maamuzi yenye ushawishi juu ya kile tunachojifunza na jinsi tunavyojifunza.

Moja ya mambo ambayo yatakuwa dhahiri unapoendelea kusoma sura hii na kufanya shughuli zilizojumuishwa ni kwamba yote yanafaa ndani ya mfano wa UGT. Kila kitu kuhusu mitindo ya kujifunza, mtazamo wako mwenyewe kuhusu kujifunza, jinsi unapendelea kujifunza, na kile unachotoka hufunikwa katika UGT. Kuwa ukoo na hilo inakupa njia ya kutambua na kutumia kila kitu kingine utakachojifunza kuhusu kujifunza. Unapoendelea katika sura hii, badala ya kuangalia kila mada kama wazo la kusimama pekee, fikiria juu ya mahali ambapo kila inafaa katika mfano wa Matumizi na Gratification. Je, inaathiri motisha yako, au inakusaidia kufanya maamuzi kuhusu jinsi unavyojifunza? Kwa njia hii UGT inaweza kutoa njia ya kuona thamani na jinsi ya kutumia kila kitu unachojifunza kutoka hatua hii mbele na kwa kila uzoefu wa kujifunza njiani.

Ikiwa ungeenda kufafanua jinsi UGT inatumika kwa kujifunza na kauli chache za haraka, ingekuwa inaonekana kitu kama hiki:

UGT anauliza:

• Ni nini kinachokuchochea kujifunza kitu?
• Ni haja gani inatimiza?
• Unatarajia nini kutokea kwa shughuli fulani za kujifunza?
• Unawezaje kuchagua shughuli za kujifunza sahihi ili kuhakikisha kuwa unakidhi mahitaji yako na matarajio yako?
• Nini mambo mengine yanaweza kusababisha kutokana na uchaguzi wako?

Swali la Uchambuzi

Chukua muda wa kufikiri juu ya uchaguzi wako mwenyewe linapokuja suala la vyombo vya habari vinavyotumia. Je, kuna vyanzo fulani unavyopendelea? Kwa nini? Nini mahitaji au gratifications kufanya vyanzo hivyo hasa kutimiza kwa njia ambayo wengine hawana? Sasa, tumia mchakato huo kuchambua uzoefu wako wa sasa wa chuo. Je, kuna madarasa fulani au shughuli unazopenda zaidi kuliko wengine? Kwa nini? Je, sababu yoyote yako inahusiana na mahitaji au gratifications madarasa au shughuli za kujifunza kutimiza?

Baada ya kujibu maswali hayo, unaweza daima hatua zaidi ya uchambuzi tu na kuamua nini unaweza kubadilisha kufanya madarasa au shughuli wewe kufurahia chini bora kutimiza mahitaji yako.

Kupambana na upendeleo hasi

Mbali na kuwa mwanafunzi mwenye motisha kupitia matumizi ya changarawe na UGT, kuna tabia ya tatu ya kisaikolojia ya asili unapaswa kufahamu. Ni tabia kwamba unapaswa kulinda dhidi ya. Kupuuza ukweli kwamba ipo hauwezi kuathiri tu kujifunza, lakini inaweza kuanzisha vizuizi vya barabara ambavyo vinaweza kukuzuia kufikia malengo mengi. Tabia hii inaitwa upendeleo hasi.

Upendeleo mbaya ni tabia ya kisaikolojia ya kuzingatia mambo mabaya ya hali badala ya chanya. Mfano wa hili katika mazingira ya kujifunza itakuwa kupata alama ya asilimia 95 kwenye kazi lakini kuzingatia juu ya asilimia 5 ya pointi zilizokosa. Mfano mwingine utakuwa na wasiwasi na kufikiri mawazo mabaya juu yako mwenyewe juu ya kozi ndogo ambapo haukufanya kama vile kwa wengine-sana ili uanze shaka uwezo wako kabisa.

Kielelezo\(\PageIndex{6}\): Ngazi fulani ya wasiwasi na wasiwasi ni ya asili, lakini kiasi kikubwa cha mawazo mabaya juu yako mwenyewe, ikiwa ni pamoja na shaka katika uwezo wako na mahali shuleni, inaweza kuzuia kujifunza kwako na kukandamiza mafanikio yako. Unaweza kuendeleza mikakati ya kutambua na kushinda hisia hizi. (Mikopo: Inzam Kahn/Pexels)

Kwa bahati mbaya, hii ni tabia ya kibinadamu ambayo inaweza mara nyingi kuzidi mwanafunzi. Kama utaratibu safi wa kuishi una manufaa yake kwa kuwa inatukumbusha kuwa na wasiwasi wa tabia ambazo zinaweza kusababisha matokeo yasiyofaa. Fikiria kwamba kama mtoto akicheza nje, umeona kadhaa ikiwa sio mamia ya nyuki zaidi ya miaka. Lakini mara moja, nje ya nyakati zingine zote, ulipigwa na nyuki moja. Sasa, kila wakati unapoona nyuki unakumbuka kuumwa, na sasa una upendeleo mbaya kwa nyuki kwa ujumla. Wakati wowote iwezekanavyo kuepuka nyuki kabisa.

Ni rahisi kuona jinsi mfumo huu wa kisaikolojia unaweza kuwa na manufaa katika aina hizo za hali, lakini inaweza kuwa kizuizi katika kujifunza kwani sehemu kubwa ya mchakato wa kujifunza mara nyingi inahusisha kushindwa kwenye majaribio ya mapema. Kutambua hii ni ufunguo wa kushinda upendeleo hasi. Njia nyingine ya kupambana na upendeleo hasi ni kuzingatia kwa makusudi mafanikio na kutambua majaribio ya awali ambayo yanashindwa kama sehemu tu ya kujifunza.

Kinachofuata ni mbinu chache za kushinda upendeleo hasi na majadiliano mabaya. Kila inalenga kuwa na ufahamu wa mtazamo wowote mbaya au kusisitiza mambo mazuri katika hali.

• Kuwa na ufahamu wa upendeleo wowote hasi. Jihadharini kwa wakati wowote unajikuta ukizingatia kipengele fulani hasi, iwe kuelekea uwezo wako mwenyewe au hali fulani. Wakati wowote unapotambua kwamba unaonyesha upendeleo usiofaa kuelekea kitu fulani, simama na uangalie sehemu nzuri za uzoefu. Fikiria nyuma yale uliyojifunza kuhusu changarawe, jinsi ukosefu wowote wa mafanikio ni wa muda mfupi tu, na kile ulichojifunza kinachokuwezesha karibu na lengo lako.
• Kuzingatia chanya kabla ya kuanza. Wakati kugeuza athari za upendeleo hasi juu ya kujifunza kwako kunasaidia, inaweza kuwa muhimu zaidi ili kuizuia mahali pa kwanza. Njia moja ya kufanya hivyo ni kuangalia chanya kabla ya kuanza kazi. Mfano wa hii itakuwa kupokea maoni mapema kwa ajili ya kazi unayofanya kazi. Ili kukamilisha hili, unaweza mara nyingi kumwomba mwalimu wako au mmoja wa wanafunzi wenzako kutazama kazi yako na kutoa maoni yasiyo rasmi. Ikiwa maoni ni chanya basi unajua uko kwenye njia sahihi. Hiyo ni taarifa muhimu. Ikiwa maoni yanaonekana kuonyesha kwamba unahitaji kufanya marekebisho na marekebisho kadhaa, basi hiyo ni habari muhimu zaidi, na unaweza kuitumia ili kuboresha sana kazi kwa daraja la mwisho bora zaidi. Katika hali yoyote, maoni sahihi ni nini kweli unataka zaidi, na matokeo yote ni chanya kwa ajili yenu.
• Weka shukrani na accomplishment jarida. Tena, tabia ya kukumbuka na kuimarisha matukio mabaya wakati wa kupuuza au kusahau kuhusu matokeo mazuri ni hali ya upendeleo hasi. Wakati mwingine tunahitaji msaada mdogo kukumbuka chanya, na tunaweza kuchochea kumbukumbu zetu kwa kuweka jarida. Kama vile katika diary, wazo ni kuweka rekodi inayozunguka ya mambo mazuri yanayotokea, masomo uliyojifunza kutokana na matukio ambayo yalikuwa “chini ya mafanikio,” na mafanikio yote unayofanya kuelekea kujifunza. Katika jarida lako unaweza kuandika au kuweka kitu chochote ambacho umependa au ambacho kina matokeo mazuri. Wakati wowote usihisi hadi changamoto au wakati upendeleo usiofaa unapoanza kuvaa juu yako, unaweza kuangalia juu ya jarida lako ili kujikumbusha mafanikio ya awali katika uso wa shida.

Swali la Uchambuzi

Kujenga Foundation

Katika sehemu hii unasoma kuhusu mambo makuu matatu yanayochangia motisha yako kama mwanafunzi: changarawe na uvumilivu, motisha yako mwenyewe ya kujifunza (UGT), na pitfalls ya upendeleo hasi. Sasa ni wakati wa kufanya uchambuzi mdogo na kutafakari.

Ni ipi kati ya maeneo haya matatu unayohisi kuwa na nguvu zaidi? Je, wewe ni mtu ambaye kwa kawaida ana changarawe, au unaelewa vizuri motisha zako za kujifunza (kwa kutumia UGT)? Je! Unapambana na upendeleo wa upendeleo, au ni kitu ambacho mara chache unapaswa kukabiliana nayo?

Tambua ni sehemu gani kati ya maeneo haya una nguvu, na fikiria juu ya mambo gani yanakufanya uwe na nguvu sana. Je, ni mtazamo chanya (daima kuona kioo kama nusu kamili kinyume na nusu tupu), au unajua hasa kwa nini wewe ni katika chuo na hasa nini wanatarajia kujifunza?

Baada ya kuchambua eneo lako lenye nguvu, basi fanya hivyo kwa wale wawili dhaifu. Ni nini kinachokufanya wewe kukabiliwa na changamoto katika maeneo haya? Je, una wakati mgumu sticking na mambo au uwezekano wa kuzingatia sana juu ya hasi? Angalia nyuma sehemu kwenye maeneo yako mawili dhaifu, na kuweka pamoja mpango wa kuwashinda. Kwa kila mmoja, chagua tabia unayotaka kubadili na kufikiri kwa njia fulani utaibadilisha.

maelezo ya chini

• Duckworth, A.L.; Peterson, C.; Matthews, M.D.; Kelly, D.R. (Juni 2007). “Grit: Uvumilivu na shauku kwa malengo ya muda mrefu”. Journal ya utu na Saikolojia ya Jamii. 92 (6): 1087—1101. doi: 10.1037/0022-3514.92.6.1087. KATIKATI YA 17547490.
• Neisser, U.; Boodoo, G.; Bouchard, T.J.; Boykin, A.W.; Brody, N.; et al. (1996). “Intelligence: Inajulikana na haijulikani” (PDF). Mwanasaikolojia wa Marekani. 51 (2): 77—101. doi: 10.1037/0003-066x.51.2.77.
• Stoltz, Paul G. (2014). “GRIT Sayansi Mpya ya Nini Inachukua Kuendelea, Kushamiri, Kufanikiwa”. Kupandika-nguvu vyombo vya habari
• Mfalme, David R., NDum, Edwin, Je, Mambo ya Kisaikolojia yanaweza kutabiri Uhifadhi wa Mwaka wa Kwanza hadi wa pili wa Chuo cha Juu na Zaidi ya Vigezo vya kawaida, ACT (2017) https://www.act.org/content/dam/act/...on-2017-12.pdf
• Blumler, J. G., & McQuail, D. (1969). Televisheni katika siasa: Matumizi yake na ushawishi. Chuo Kikuu cha Chicago Press.
• Dan Laughey, (2007). Mandhari muhimu katika Theory Media, Open University Press