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使用 Think Aloud 技术进行索赔的示例教学计划

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    目标

    该方法的背景

    本课程计划强调了 Think Aloud，这是一种元认知例程，可以应用于其他章节和课本。 Think Aloud 是元认知阅读学徒制的核心例行程序，它可以帮助学生更加了解自己的思维，还可以培养他们运用战略思维来理解和评估复杂学术课本的能力。 它具有以下优点：

    • 提供为认知活动命名的练习，帮助学生建立理解能力和批判性思考。
    • 鼓励学生在感到困惑时注意并说出来，并利用彼此作为资源来建立意义和解决问题评估流程。
    • 帮助学生在评估主张和作者目的时注意文本结构、语气和词汇选择，从而培养学生的理解力、信心和耐力，为学生提出自己的论证主张做好准备。

    与公平教育学的联系

    让学生参与战略性元认知对话，共同思考和讨论如何在指导高阶思维方面变得越来越具有战略性，这是一项核心的公平教学策略。 这种严谨的脚手架式方法可以培养学生的批判性思维和复杂的学术素养能力。 元认知对话具有文化响应性，因为它们具有支持性、赋权性，并且涉及课堂生活的所有四个领域（在《阅读学徒》中描述为个人、社交、认知和知识建设维度）。 有关公平和本书方法的更多信息，请参阅争论如何运作和以公平为中心的教学法。

    准备工作

    程序

    1. 模型在学生做笔记的同时使用 Think Aloud 识别索赔类型
      模型学生作为专家读者如何阅读文本，重点是评估索赔（使用第 2.2 章中的术语——保单索赔、事实声明和价值主张）。 你可以在课堂上大声建模，也可以发布你自己的简短音频/视频来模拟 Think Aloud，并附上其中一本推荐的短读物。
      要真实。 以自发的方式分享你的思维内容。 描述你使用特定的思维策略的内容和原因。 不要把你的模特 Think Aloud 变成变相的讲座！ 目标是真实地模拟你用来评估主张和建立对文本理解的思维过程。
      简短一点——大约两分钟。 当学生成对一起工作时，他们也许能够在 Think Aloud 中维持更长的伸展运动，但是在建模时，要保持专注和简短。 观看这个示例视频，其中莎拉·沙利文模仿了 Chimamand a Ngozi Adichie 的《建议短读》中的 Chimamanda Ngozi Adichie 的《大声思考》。
      让学生使用这个元认知记事本做笔记，说明他们在建模 Think Aloud 时看到你使用了哪些思维和理解策略，以及你正在使用什么推理策略来评估课文中的主张。
    2. 让学生有机会成对练习和做笔记
      例如，学生可以在阅读完整段落的同时练习 Thinking Aloud，而他们的伴侣则使用相同的元认知记事本做笔记，然后两人将切换角色。
      在同步面对面课程中，学生可以配对坐在一起。 在在线同步课程中，两人可以在分组讨论会议室中工作。 在异步在线课程中，要求学生录制他们的 Think Aloud 的视频或音频，通过讨论帖、FlipGrid、Voicethread 或其他简单的视频应用程序与老师/同行分享。
    3. 全班讨论学生对课本主张和主动阅读过程的观察
      领导整个小组的元认知对话 ——讨论 Think Aloud 体验以及它揭示了什么样的思维和评估策略。 不仅要关注课文（评估索赔类型），还要关注学生的思维/问题解决过程。
      向学生表达你自己的信念，即随着时间的推移，他们的元认知对话将建立并变得更加丰富，他们理解和评估课本中主张的能力也会越来越丰富。

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    归因

    莎拉·沙利文的原创内容，获得 CC BY-NC 4.0 许可。