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  • Exemple de plan de leçon sur les réclamations utilisant la technique Think Aloud
    https://query.libretexts.org/Francais/Livre_%3A_Comment_fonctionnent_les_arguments_-_Un_guide_pour_la_r%C3%A9daction_et_l'analyse_de_textes_au_coll%C3%A8ge_(Mills)/15%3A_Guide_de_l'enseignant/15.06%3A_Exemples_de_plans_de_cours/Exemple_de_plan_de_le%C3%A7on_sur_les_r%C3%A9clamations_utilisant_la_technique_Think_Aloud
    Demandez aux élèves de prendre des notes à l'aide de ce preneur de notes métacognitif sur les stratégies de réflexion et de compréhension qu'ils vous voient utiliser lorsque vous modélisez Think Aloud...Demandez aux élèves de prendre des notes à l'aide de ce preneur de notes métacognitif sur les stratégies de réflexion et de compréhension qu'ils vous voient utiliser lorsque vous modélisez Think Aloud et sur les stratégies de raisonnement que vous utilisez pour évaluer les affirmations contenues dans le texte.
  • 使用 Think Aloud 技术进行索赔的示例教学计划
    https://query.libretexts.org/%E7%AE%80%E4%BD%93%E4%B8%AD%E6%96%87/%E5%9B%BE%E4%B9%A6%EF%BC%9A%E4%BA%89%E8%AE%BA%E5%A6%82%E4%BD%95%E8%BF%90%E4%BD%9C%E2%80%94%E2%80%94%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E8%AF%BE%E6%9C%AC%E5%86%99%E4%BD%9C%E5%92%8C%E5%88%86%E6%9E%90%E6%8C%87%E5%8D%97%EF%BC%88Mills%EF%BC%89/15%3A_%E6%95%99%E5%B8%88%E6%8C%87%E5%8D%97/15.06%3A_%E7%A4%BA%E4%BE%8B%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%A1%E5%88%92/%E4%BD%BF%E7%94%A8_Think_Aloud_%E6%8A%80%E6%9C%AF%E8%BF%9B%E8%A1%8C%E7%B4%A2%E8%B5%94%E7%9A%84%E7%A4%BA%E4%BE%8B%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%A1%E5%88%92
    本课程计划强调了 Think Aloud，这是一种元认知例程，可以应用于其他章节和课本。 Think Aloud 是元认知阅读学徒制的核心例行程序，它可以帮助学生更加了解自己的思维，还可以培养他们运用战略思维来理解和评估复杂学术课本的能力。 它具有以下优点： 要真实。 以自发的方式分享你的思维内容。 描述你使用特定的思维策略的内容和原因。 不要把你的模特 Think Aloud 变成变相的讲座！ ...本课程计划强调了 Think Aloud，这是一种元认知例程，可以应用于其他章节和课本。 Think Aloud 是元认知阅读学徒制的核心例行程序，它可以帮助学生更加了解自己的思维，还可以培养他们运用战略思维来理解和评估复杂学术课本的能力。 它具有以下优点： 要真实。 以自发的方式分享你的思维内容。 描述你使用特定的思维策略的内容和原因。 不要把你的模特 Think Aloud 变成变相的讲座！ 目标是真实地模拟你用来评估主张和建立对文本理解的思维过程。 简短一点——大约两分钟。 当学生成对一起工作时，他们也许能够在 Think Aloud 中维持更长的伸展运动，但是在建模时，要保持专注和简短。 观看这个示例视频，其中莎拉·沙利文模仿了 Chimamand a Ngozi Adichie 的《建议短读》中的 Chimamanda Ngozi Adichie 的《大声思考》。
  • Mpango wa Somo la Mfano juu ya Madai Kutumia Mbinu ya Kufikiri Kwa Sa
    https://query.libretexts.org/Kiswahili/Kitabu%3A_Jinsi_Hoja_Kazi_-_Mwongozo_wa_Kuandika_na_Kuchambua_Maandiko_katika_Chuo_(Mills)/15%3A_Mwongozo_wa_Mwalimu/15.06%3A_Mipango_ya_Somo_la_Mfano/Mpango_wa_Somo_la_Mfano_juu_ya_Madai_Kutumia_Mbinu_ya_Kufikiri_Kwa_Sa
    Wanafunzi wanaweza kutofautisha kati ya madai ya ukweli, thamani, na sera kama ilivyowekwa katika Sehemu ya 2.2: Aina ya Madai ya Kuangalia nje kwa Model kwa wanafunzi jinsi, kama msomaji mtaalam, bil...Wanafunzi wanaweza kutofautisha kati ya madai ya ukweli, thamani, na sera kama ilivyowekwa katika Sehemu ya 2.2: Aina ya Madai ya Kuangalia nje kwa Model kwa wanafunzi jinsi, kama msomaji mtaalam, bila kusoma maandishi, kulenga kutathmini madai (kutumia istilahi katika Sura ya 2.2 - madai ya sera, madai ya ukweli na madai ya thamani).
  • 15.6: Exemplos de planos de aula
    https://query.libretexts.org/Idioma_Portugues/Livro%3A_Como_funcionam_os_argumentos_-_um_guia_para_escrever_e_analisar_textos_na_faculdade_(Mills)/15%3A_Guia_do_professor/15.06%3A_Exemplos_de_planos_de_aula
    Exemplo de plano de aula na Seção 2.2: Tipos de reivindicações a serem observadas, de Sarah Sullivan, apresentando um Think Aloud, uma estratégia básica de aprendizagem de leitura para consciência met...Exemplo de plano de aula na Seção 2.2: Tipos de reivindicações a serem observadas, de Sarah Sullivan, apresentando um Think Aloud, uma estratégia básica de aprendizagem de leitura para consciência metacognitiva Exemplo de plano de aula na Seção 2.3: Fazendo anotações sobre as reivindicações do escritor, exemplo de plano de aula de Sarah Sullivan, com um registro de leitura de duas entradas, uma estratégia metacognitiva de aprendizagem de leitura
  • نموذج لخطة الدرس حول المطالبات باستخدام تقنية التفكير بصوت عالٍ
    https://query.libretexts.org/%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%BA%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9/%3A____-_______()/15%3A_%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85/15.06%3A_%D9%86%D9%85%D9%88%D8%B0%D8%AC_%D9%84%D8%AE%D8%B7%D8%B7_%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D9%88%D8%B3/%D9%86%D9%85%D9%88%D8%B0%D8%AC_%D9%84%D8%AE%D8%B7%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D8%B3_%D8%AD%D9%88%D9%84_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D8%AA_%D8%A8%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D8%A7%D9%85_%D8%AA%D9%82%D9%86%D9%8A%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%81%D9%83%D9%8A%D8%B1_%D8%A8%D8%B5%D9%88%D8%AA_%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%8D
    اطلب من الطلاب تدوين الملاحظات باستخدام دفتر الملاحظات فوق المعرفي هذا حول استراتيجيات التفكير والفهم التي يرونك تستخدمها أثناء قيامك بنموذج Think Aloud واستراتيجيات التفكير التي تستخدمها لتقييم الادع...اطلب من الطلاب تدوين الملاحظات باستخدام دفتر الملاحظات فوق المعرفي هذا حول استراتيجيات التفكير والفهم التي يرونك تستخدمها أثناء قيامك بنموذج Think Aloud واستراتيجيات التفكير التي تستخدمها لتقييم الادعاءات في النص. كتاب «القراءة من أجل الفهم: كيف يؤدي التدريب المهني على القراءة إلى تحسين التعلم التأديبي في الفصول الدراسية الثانوية والكليات»، يصف الإصدار الثاني «التفكير بصوت عالٍ» وغيرها من الإجراءات الروتينية الأساسية للتدريب على القراءة لطلاب ما وراء المعرفة لقراء الكلية.
  • 15.6: नमूना पाठ योजनाएँ
    https://query.libretexts.org/%E0%A4%B9%E0%A4%BF%E0%A4%A8%E0%A5%8D%E0%A4%A6%E0%A5%80_%E0%A4%AD%E0%A4%BE%E0%A4%B7%E0%A4%BE/%E0%A4%AA%E0%A5%81%E0%A4%B8%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%95%3A_%E0%A4%A4%E0%A4%B0%E0%A5%8D%E0%A4%95_%E0%A4%95%E0%A5%88%E0%A4%B8%E0%A5%87_%E0%A4%95%E0%A4%BE%E0%A4%AE_%E0%A4%95%E0%A4%B0%E0%A4%A4%E0%A5%87_%E0%A4%B9%E0%A5%88%E0%A4%82_-_%E0%A4%95%E0%A5%89%E0%A4%B2%E0%A5%87%E0%A4%9C_(%E0%A4%AE%E0%A4%BF%E0%A4%B2%E0%A5%8D%E0%A4%B8)_%E0%A4%AE%E0%A5%87%E0%A4%82_%E0%A4%97%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%82%E0%A4%A5%E0%A5%8B%E0%A4%82_%E0%A4%95%E0%A5%8B_%E0%A4%B2%E0%A4%BF%E0%A4%96%E0%A4%A8%E0%A5%87_%E0%A4%94%E0%A4%B0_%E0%A4%89%E0%A4%A8%E0%A4%95%E0%A4%BE_%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B2%E0%A5%87%E0%A4%B7%E0%A4%A3_%E0%A4%95%E0%A4%B0%E0%A4%A8%E0%A5%87_%E0%A4%95%E0%A5%87_%E0%A4%B2%E0%A4%BF%E0%A4%8F_%E0%A4%8F%E0%A4%95_%E0%A4%97%E0%A4%BE%E0%A4%87%E0%A4%A1/15%3A_%E0%A4%B6%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%95_%E0%A4%95%E0%A5%80_%E0%A4%AE%E0%A4%BE%E0%A4%B0%E0%A5%8D%E0%A4%97%E0%A4%A6%E0%A4%B0%E0%A5%8D%E0%A4%B6%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BE/15.06%3A_%E0%A4%A8%E0%A4%AE%E0%A5%82%E0%A4%A8%E0%A4%BE_%E0%A4%AA%E0%A4%BE%E0%A4%A0_%E0%A4%AF%E0%A5%8B%E0%A4%9C%E0%A4%A8%E0%A4%BE%E0%A4%8F%E0%A4%81
    नीचे दी गई पाठ योजनाएँ हाउ आर्गुमेंट्स वर्क में शामिल कुछ विषयों के बारे में छात्रों को शामिल करने के तरीकों के उदाहरण हैं। अगर आपके पास एक पाठ योजना है जिसे आप साझा करना चाहते हैं, तो कृपया हमें बताए...नीचे दी गई पाठ योजनाएँ हाउ आर्गुमेंट्स वर्क में शामिल कुछ विषयों के बारे में छात्रों को शामिल करने के तरीकों के उदाहरण हैं। अगर आपके पास एक पाठ योजना है जिसे आप साझा करना चाहते हैं, तो कृपया हमें बताएं। धारा 2.3 पर नमूना पाठ योजना: सारा सुलिवन द्वारा राइटर के दावों के नमूना पाठ योजना पर नोट्स बनाना जिसमें एक डबल-एंट्री रीडिंग लॉग, एक मेटाकॉग्निटिव रीडिंग अपरेंटिसशिप रणनीति है
  • थिंक अलाउड तकनीक का उपयोग करते हुए दावों पर नमूना पाठ योजना
    https://query.libretexts.org/%E0%A4%B9%E0%A4%BF%E0%A4%A8%E0%A5%8D%E0%A4%A6%E0%A5%80_%E0%A4%AD%E0%A4%BE%E0%A4%B7%E0%A4%BE/%E0%A4%AA%E0%A5%81%E0%A4%B8%E0%A5%8D%E0%A4%A4%E0%A4%95%3A_%E0%A4%A4%E0%A4%B0%E0%A5%8D%E0%A4%95_%E0%A4%95%E0%A5%88%E0%A4%B8%E0%A5%87_%E0%A4%95%E0%A4%BE%E0%A4%AE_%E0%A4%95%E0%A4%B0%E0%A4%A4%E0%A5%87_%E0%A4%B9%E0%A5%88%E0%A4%82_-_%E0%A4%95%E0%A5%89%E0%A4%B2%E0%A5%87%E0%A4%9C_(%E0%A4%AE%E0%A4%BF%E0%A4%B2%E0%A5%8D%E0%A4%B8)_%E0%A4%AE%E0%A5%87%E0%A4%82_%E0%A4%97%E0%A5%8D%E0%A4%B0%E0%A4%82%E0%A4%A5%E0%A5%8B%E0%A4%82_%E0%A4%95%E0%A5%8B_%E0%A4%B2%E0%A4%BF%E0%A4%96%E0%A4%A8%E0%A5%87_%E0%A4%94%E0%A4%B0_%E0%A4%89%E0%A4%A8%E0%A4%95%E0%A4%BE_%E0%A4%B5%E0%A4%BF%E0%A4%B6%E0%A5%8D%E0%A4%B2%E0%A5%87%E0%A4%B7%E0%A4%A3_%E0%A4%95%E0%A4%B0%E0%A4%A8%E0%A5%87_%E0%A4%95%E0%A5%87_%E0%A4%B2%E0%A4%BF%E0%A4%8F_%E0%A4%8F%E0%A4%95_%E0%A4%97%E0%A4%BE%E0%A4%87%E0%A4%A1/15%3A_%E0%A4%B6%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A5%8D%E0%A4%B7%E0%A4%95_%E0%A4%95%E0%A5%80_%E0%A4%AE%E0%A4%BE%E0%A4%B0%E0%A5%8D%E0%A4%97%E0%A4%A6%E0%A4%B0%E0%A5%8D%E0%A4%B6%E0%A4%BF%E0%A4%95%E0%A4%BE/15.06%3A_%E0%A4%A8%E0%A4%AE%E0%A5%82%E0%A4%A8%E0%A4%BE_%E0%A4%AA%E0%A4%BE%E0%A4%A0_%E0%A4%AF%E0%A5%8B%E0%A4%9C%E0%A4%A8%E0%A4%BE%E0%A4%8F%E0%A4%81/%E0%A4%A5%E0%A4%BF%E0%A4%82%E0%A4%95_%E0%A4%85%E0%A4%B2%E0%A4%BE%E0%A4%89%E0%A4%A1_%E0%A4%A4%E0%A4%95%E0%A4%A8%E0%A5%80%E0%A4%95_%E0%A4%95%E0%A4%BE_%E0%A4%89%E0%A4%AA%E0%A4%AF%E0%A5%8B%E0%A4%97_%E0%A4%95%E0%A4%B0%E0%A4%A4%E0%A5%87_%E0%A4%B9%E0%A5%81%E0%A4%8F_%E0%A4%A6%E0%A4%BE%E0%A4%B5%E0%A5%8B%E0%A4%82_%E0%A4%AA%E0%A4%B0_%E0%A4%A8%E0%A4%AE%E0%A5%82%E0%A4%A8%E0%A4%BE_%E0%A4%AA%E0%A4%BE%E0%A4%A0_%E0%A4%AF%E0%A5%8B%E0%A4%9C%E0%A4%A8%E0%A4%BE
    रणनीतिक मेटाकॉग्निटिव बातचीत में छात्रों को शामिल करना, उच्च क्रम की सोच को निर्देशित करने में तेजी से रणनीतिक बनने के बारे में सोचना और एक साथ बात करना, एक मुख्य इक्विटी अध्यापन रणनीति है। यह कठोर और...रणनीतिक मेटाकॉग्निटिव बातचीत में छात्रों को शामिल करना, उच्च क्रम की सोच को निर्देशित करने में तेजी से रणनीतिक बनने के बारे में सोचना और एक साथ बात करना, एक मुख्य इक्विटी अध्यापन रणनीति है। यह कठोर और पागलपन भरा दृष्टिकोण महत्वपूर्ण सोच और जटिल शैक्षणिक साक्षरता में छात्रों की क्षमता का निर्माण करता है। मेटाकोग्निटिव वार्तालाप सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी होते हैं कि वे सहायक, सशक्त होते हैं और वे कक्षा के जीवन के सभी चार क्षेत्रों को संलग्न करते हैं (रीडिंग अपरेंटिसशिप में व्यक्तिगत, सामाजिक, स…
  • Exemplo de plano de aula sobre reivindicações usando a técnica Think Aloud
    https://query.libretexts.org/Idioma_Portugues/Livro%3A_Como_funcionam_os_argumentos_-_um_guia_para_escrever_e_analisar_textos_na_faculdade_(Mills)/15%3A_Guia_do_professor/15.06%3A_Exemplos_de_planos_de_aula/Exemplo_de_plano_de_aula_sobre_reivindica%C3%A7%C3%B5es_usando_a_t%C3%A9cnica_Think_Aloud
    Think Aloud é uma rotina central de aprendizagem de leitura metacognitiva que ajuda os alunos a se tornarem mais conscientes de seus pensamentos e também desenvolve sua capacidade de usar o pensamento...Think Aloud é uma rotina central de aprendizagem de leitura metacognitiva que ajuda os alunos a se tornarem mais conscientes de seus pensamentos e também desenvolve sua capacidade de usar o pensamento estratégico para compreender e avaliar textos acadêmicos complexos.
  • 15.6: 示例教学计划
    https://query.libretexts.org/%E7%AE%80%E4%BD%93%E4%B8%AD%E6%96%87/%E5%9B%BE%E4%B9%A6%EF%BC%9A%E4%BA%89%E8%AE%BA%E5%A6%82%E4%BD%95%E8%BF%90%E4%BD%9C%E2%80%94%E2%80%94%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E8%AF%BE%E6%9C%AC%E5%86%99%E4%BD%9C%E5%92%8C%E5%88%86%E6%9E%90%E6%8C%87%E5%8D%97%EF%BC%88Mills%EF%BC%89/15%3A_%E6%95%99%E5%B8%88%E6%8C%87%E5%8D%97/15.06%3A_%E7%A4%BA%E4%BE%8B%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%A1%E5%88%92
    以下教学计划举例说明了如何吸引学生围绕《论点如何运作》中涵盖的一些主题。 如果您有想要分享的教学计划，请告诉我们。 莎拉·沙利文（Sarah Sullivan）撰@@ 写的关于第 2.2 节：需要注意的索赔类型的示例课程计划，其中包括 Think Aloud，这是一项提高元认知意识的核心阅读学徒制策略 莎拉·沙利文（Sarah Sullivan）关于第 2.3 节：记下作家主张的示例教学计划样本包...以下教学计划举例说明了如何吸引学生围绕《论点如何运作》中涵盖的一些主题。 如果您有想要分享的教学计划，请告诉我们。 莎拉·沙利文（Sarah Sullivan）撰@@ 写的关于第 2.2 节：需要注意的索赔类型的示例课程计划，其中包括 Think Aloud，这是一项提高元认知意识的核心阅读学徒制策略 莎拉·沙利文（Sarah Sullivan）关于第 2.3 节：记下作家主张的示例教学计划样本包含复式阅读日志，一种元认知阅读学徒制策略 娜塔莉·彼得金关于第 3 章的教学计划样本 娜塔莉·彼得金关于第 6 章的教学计划样本
  • 15.6: نموذج لخطط الدروس
    https://query.libretexts.org/%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%BA%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9/%3A____-_______()/15%3A_%D8%AF%D9%84%D9%8A%D9%84_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85/15.06%3A_%D9%86%D9%85%D9%88%D8%B0%D8%AC_%D9%84%D8%AE%D8%B7%D8%B7_%D8%A7%D9%84%D8%AF%D8%B1%D9%88%D8%B3
    خطط الدروس أدناه هي أمثلة على طرق إشراك الطلاب حول عدد قليل من الموضوعات التي تم تناولها في كيفية عمل الحجج. نموذج لخطة الدرس في القسم 2.2: أنواع المطالبات التي يجب البحث عنها من قبل سارة سوليفان والت...خطط الدروس أدناه هي أمثلة على طرق إشراك الطلاب حول عدد قليل من الموضوعات التي تم تناولها في كيفية عمل الحجج. نموذج لخطة الدرس في القسم 2.2: أنواع المطالبات التي يجب البحث عنها من قبل سارة سوليفان والتي تتضمن استراتيجية «فكر بصوت عالٍ»، وهي استراتيجية أساسية للتدريب على القراءة من أجل الوعي فوق المعرفي نموذج لخطة الدرس في القسم 2.3: تدوين الملاحظات حول نموذج خطة الدرس الخاصة بمطالبات الكاتب بقلم سارة سوليفان والتي تحتوي على سجل قراءة مزدوج واستراتيجية التدريب المهني على القراءة فوق المعرفية
  • 15.6: Mipango ya Somo la Mfano
    https://query.libretexts.org/Kiswahili/Kitabu%3A_Jinsi_Hoja_Kazi_-_Mwongozo_wa_Kuandika_na_Kuchambua_Maandiko_katika_Chuo_(Mills)/15%3A_Mwongozo_wa_Mwalimu/15.06%3A_Mipango_ya_Somo_la_Mfano
    Mfano wa mpango wa somo juu ya Sehemu ya 2.2: Aina ya Madai ya Kuangalia kwa na Sarah Sullivan akishirikiana na Think Aloud, msingi Reading ujuzi mkakati kwa ufahamu metacognitive Mpango wa somo la sa...Mfano wa mpango wa somo juu ya Sehemu ya 2.2: Aina ya Madai ya Kuangalia kwa na Sarah Sullivan akishirikiana na Think Aloud, msingi Reading ujuzi mkakati kwa ufahamu metacognitive Mpango wa somo la sampuli kwenye Sehemu ya 2.3: Kufanya Vidokezo juu ya mpango wa somo la sampuli ya Madai ya Mwandishi na Sarah Sullivan akishirikiana na logi ya kusoma mara mbili, mkakati wa kusoma ujuzi wa kusoma Mfano wa mpango wa somo kwenye Sura ya 3 na Natalie Peterkin