7: التفكير والذكاء
- Page ID
- 197923
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
في فصول أخرى، ناقشنا العمليات المعرفية للإدراك والتعلم والذاكرة. في هذا الفصل، سنركز على العمليات المعرفية عالية المستوى. كجزء من هذه المناقشة، سننظر في التفكير ونستكشف بإيجاز تطوير اللغة واستخدامها. سنناقش أيضًا حل المشكلات والإبداع قبل أن ننتهي بمناقشة كيفية قياس الذكاء وكيفية تفاعل البيولوجيا والبيئات للتأثير على الذكاء. بعد الانتهاء من هذا الفصل، سيكون لديك تقدير أكبر للعمليات المعرفية عالية المستوى التي تساهم في تميزنا كنوع.
- 7.1: مقدمة للتفكير والذكاء
- يدرس علماء النفس الإدراكيون أيضًا الذكاء. ما هو الذكاء، وكيف يختلف من شخص لآخر؟ هل «ذكاء الشارع» نوع من الذكاء، وإذا كان الأمر كذلك، فكيف يرتبطون بأنواع الذكاء الأخرى؟ ما الذي يقيسه اختبار الذكاء حقًا؟ سيتم استكشاف هذه الأسئلة والمزيد في هذا الفصل أثناء دراسة التفكير والذكاء.
- 7.2: ما هو الإدراك؟
- ببساطة، الإدراك هو التفكير، ويشمل العمليات المرتبطة بالإدراك والمعرفة وحل المشكلات والحكم واللغة والذاكرة. يبحث العلماء الذين يدرسون الإدراك عن طرق لفهم كيفية دمج وتنظيم واستخدام تجاربنا المعرفية الواعية دون أن يكونوا على دراية بكل العمل اللاواعي الذي تقوم به أدمغتنا.
- 7.3: اللغة
- اللغة هي نظام اتصال يتضمن استخدام الكلمات والقواعد المنهجية لتنظيم هذه الكلمات لنقل المعلومات من فرد إلى آخر. في حين أن اللغة هي شكل من أشكال التواصل، ليست كل الاتصالات لغة. تتواصل العديد من الأنواع مع بعضها البعض من خلال مواقفها أو حركاتها أو روائحها أو نطقها. هذا التواصل أمر بالغ الأهمية للأنواع التي تحتاج إلى التفاعل وتطوير العلاقات الاجتماعية مع خصائصها.
- 7.4: حل المشكلات
- عندما تواجه مشكلة - سواء كانت مشكلة رياضية معقدة أو طابعة معطلة، كيف يمكنك حلها؟ قبل إيجاد حل للمشكلة، يجب أولاً تحديد المشكلة بوضوح. بعد ذلك، يمكن تطبيق واحدة من العديد من استراتيجيات حل المشكلات، ونأمل أن يؤدي ذلك إلى حل. استراتيجية حل المشكلات هي خطة عمل تستخدم لإيجاد حل. الاستراتيجيات المختلفة لها خطط عمل مختلفة مرتبطة بها. على سبيل المثال، الإستراتيجية المعروفة هي tri
- 7.5: ما هو الذكاء والإبداع؟
- ما هو الذكاء بالضبط؟ تم تعديل الطريقة التي حدد بها الباحثون مفهوم الذكاء عدة مرات منذ ولادة علم النفس. يعتقد عالم النفس البريطاني تشارلز سبيرمان أن الذكاء يتكون من عامل عام واحد، يسمى g، والذي يمكن قياسه ومقارنته بين الأفراد. ركز سبيرمان على القواسم المشتركة بين القدرات الفكرية المختلفة وشدد على ما جعل كل منها فريدًا..
- 7.6: مقاييس الذكاء
- في حين أنك على الأرجح على دراية بمصطلح «الذكاء» وتربطه بفكرة الذكاء، ماذا يعني الذكاء حقًا؟ يشير معدل الذكاء إلى حاصل الذكاء ويصف النتيجة المكتسبة في اختبار مصمم لقياس الذكاء. لقد تعلمت بالفعل أن هناك العديد من الطرق التي يصف بها علماء النفس الذكاء (أو الذكاء بشكل أكثر ملاءمة). وبالمثل، كانت اختبارات الذكاء - الأدوات المصممة لقياس الذكاء - موضوع نقاش طوال تطويرها واستخدامها.
- 7.7: مصدر الذكاء
- من أين يأتي الذكاء العالي؟ يعتقد بعض الباحثين أن الذكاء هو سمة موروثة من والدي الشخص. عادةً ما يستخدم العلماء الذين يبحثون في هذا الموضوع دراسات مزدوجة لتحديد قابلية وراثة الذكاء.
الصورة المصغّرة: Le Penseur في متحف رودان في باريس. (المجال العام؛ أندرو هورن)