Skip to main content
Global

3.7: تقييم مصادرك

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    168524

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    لماذا تحتاج إلى التقييم

    أثناء جمع المصادر لبحثك، قد تجد أن المصادر المختلفة توفر لك معلومات مختلفة أو متعارضة. كيف يمكنك معرفة المعلومات التي تثق بها؟ كيف ستقرر المصادر التي يجب استخدامها وتلك التي لا تستخدمها؟

    ضع في اعتبارك أن المصادر التي تجدها قد تم وضعها جميعًا من قبل مجموعات أو منظمات أو شركات أو أفراد لديهم بعض الدوافع لإيصال هذه المعلومات إليك. لكي تكون باحثًا جيدًا، عليك أن تتعلم كيفية تقييم المواد التي تجدها وتحديد موثوقيتها - قبل أن تقرر ما إذا كنت تريد استخدامها، وإذا كان الأمر كذلك، كيف تريد استخدامها. يوضح الشكل 3.7.1 طالبين يفحصان المواد لتحديد الموثوقية.

    اثنان من طلاب الكلية يقومون بتقييم الكتب
    الشكل\(\PageIndex{1}\): «التعلم» حسب درجات الكلية 360 تم تمييزه بـ CC BY-SA 2.0.

    سواء كنت تدرس المواد الموجودة في الكتب أو المجلات أو الصحف أو مواقع الويب، فأنت تريد التفكير في العديد من المشكلات قبل تحديد ما إذا كنت ستستخدم المواد التي عثرت عليها وكيفية استخدامها.

    معايير تقييم المصادر

    يقدم الجدول 3.7.1 قائمة بالمعايير التي يجب مراعاتها عند تحديد المصادر التي يجب استخدامها، بالإضافة إلى بعض الأسئلة التي يمكن أن تساعدك في تحديد ما إذا كان المصدر الخاص بك يفي بالمعايير.

    الجدول 3.7.1 المعايير المستخدمة في تقييم المصادر والأسئلة التي يجب طرحها لكل معيار
    المعايير وصف أسئلة يجب طرحها

    السلطة/المصداقية

    		 يعد تحديد المؤلف للمصدر أمرًا مهمًا في تحديد ما إذا كانت المعلومات ذات مصداقية. يجب على المؤلف إظهار بعض الأدلة على كونه على دراية وموثوقًا وصادقًا.
    • من هو المؤلف (شخص أو شركة أو منظمة)؟
    • هل يقدم المصدر أي معلومات تقودك إلى الاعتقاد بأن المؤلف خبير في الموضوع؟
    • هل يمكنك وصف خلفية المؤلف (الخبرة والتعليم والمعرفة)؟
    • هل يقدم المؤلف اقتباسات؟ هل تعتقد أنهم يتمتعون بسمعة طيبة؟

    الدقة

    		 يجب أن يحتوي المصدر على معلومات دقيقة وحديثة يمكن التحقق منها من قبل مصادر أخرى.
    • هل يمكن التحقق من الحقائق أو الإحصائيات من خلال مصدر آخر؟
    • بناءً على معرفتك، هل تبدو المعلومات دقيقة؟ هل تتطابق مع المعلومات الموجودة في مصادر أخرى؟
    • هل هناك أخطاء إملائية أو نحوية؟

    الصلة

    		 من المهم أن يلبي المصدر احتياجات المعلومات ومتطلبات مهمة البحث الخاصة بك.
    • هل يغطي المصدر موضوعك بشكل شامل أم أنه يغطي جانبًا واحدًا فقط؟
    • إلى أي مدى يجيب المصدر على سؤال البحث الخاص بك؟
    • هل يعتبر المصدر شائعًا أم علميًا؟
    • هل المصطلحات واللغة المستخدمة سهلة الفهم؟
    العملة/التاريخ بعض الأعمال المكتوبة لا تدوم طويلاً (مثل الأدب الكلاسيكي) بينما تصبح الأعمال الأخرى (مثل الأخبار التكنولوجية) قديمة بسرعة. من المهم تحديد ما إذا كانت العملة ذات صلة ببحثك.
    • متى تم كتابة المصدر ونشره؟
    • هل تم تحديث المعلومات مؤخرًا؟
    • هل العملة ذات صلة ببحثك؟
    الموضوعية/التحيز/الموثوقية كل مؤلف لديه رأي. إن إدراك ذلك مفيد في تحديد ما إذا كانت المعلومات المقدمة موضوعية أو متحيزة.
    • ما الغرض أو الدافع وراء المصدر (تعليمي، تجاري، ترفيهي، ترويجي، إلخ)؟
    • من هو الجمهور المستهدف؟
    • هل يتظاهر المؤلف بالموضوعية، ولكنه يحاول حقًا إقناع شيء ما أو الترويج له أو بيعه؟

    النمط/الوظيفة

    		 قد يكون الأسلوب والوظيفة أقل أهمية. ومع ذلك، إذا لم يكن المصدر منظمًا جيدًا، فإن قيمته تتضاءل.
    • هل المصدر مكتوب ومنظم بشكل جيد؟
    • إلى أي مدى تبدو احترافية؟
    • إذا كان موقعًا إلكترونيًا، فهل يمكنك التنقل فيه بسهولة؟
    • إذا كان موقعًا إلكترونيًا، فهل الروابط معطلة؟

     

    تدرب على تقييم المصادر

    دعونا نقيم مصدرين باستخدام الجدول 3.7.1. كل من هذه المقالات تدور حول المعلمين أو أعضاء هيئة التدريس الملونة. يوضح الشكل 3.7.2 مدرسًا أمريكيًا من أصل أفريقي يساعد طالبًا.

    مدرس أسود يساعد الطالب
    الشكل\(\PageIndex{1}\): «الطالب والمعلم» من Wonderlane تم تمييزه بـ CC BY 2.0.

    جرب هذا!

    فيما يلي مقالتان تتعلقان بمعلمي الألوان. اقرأ الاقتباس والملخص واستخدم المعايير والأسئلة في الجدول 3.7.1 لتقييم كل منها. ثم أجب عن هذا السؤال: هل سيكون هذا مصدرًا جيدًا لورقة بحثي حول ما إذا كانت الكليات بحاجة إلى المزيد من كلية الألوان؟

    المصدر 1: «الوجود المحدود للمعلمين الأمريكيين من أصل أفريقي».

    الاقتباس: الملك، سابرينا هوب. «الوجود المحدود للمعلمين الأمريكيين من أصل أفريقي». مراجعة للبحوث التربوية، المجلد 63، رقم 2، [Sage Publications, Inc.، الجمعية الأمريكية للبحوث التربوية]، 1993، الصفحات 115-49، https://doi.org/10.2307/1170470.

    المؤلف: سابرينا هوب كينج، أستاذة في جامعة إلينوي في شيكاغو

    الخلاصة: "الوجود المحدود للأمريكيين الأفارقة الموهوبين في مهنة التدريس كان ولا يزال يمثل مشكلة خطيرة تواجه مهنة التعليم والمجتمع الأمريكي الأفريقي في الولايات المتحدة. تلخص هذه المراجعة ما هو معروف من الأدبيات البحثية. يستكشف أسباب أهمية المعلمين الأمريكيين من أصل أفريقي بالإضافة إلى الاتجاهات الديموغرافية الشاملة والدخول والاستبقاء والعوامل المميزة التي تؤثر على الوجود المحدود للمعلمين الأمريكيين من أصل أفريقي. أخيرًا، يتم تقديم جدول أعمال بحثي مقترح.»

    المصدر 2: «تنويع مهنة التدريس من خلال مسارات الاستبقاء العالية».

    الاقتباس: كارفر-توماس، ديزيريه. «تنويع مهنة التدريس من خلال مسارات الاستبقاء العالية». معهد سياسة التعلم، 19 أبريل 2018، https://learningpolicyinstitute.org/...ofession-brief.

    المؤلف: ديزيريه كارفر-توماس، باحثة ومحللة سياسات في معهد سياسة التعلم. وهي أيضًا معلمة سابقة. وفقًا لموقعه على الإنترنت، فإن معهد سياسة التعلم «يجري وينقل أبحاثًا مستقلة وعالية الجودة لتحسين سياسة التعليم وممارسته». يسرد الموقع أيضًا من قام بتمويل البحث: «يتم تمويل البحث في هذا المجال من العمل جزئيًا من قبل S. D. Bechtel, Jr. مؤسسة. يتم توفير الدعم التشغيلي الأساسي لمعهد سياسة التعلم من قبل مؤسسة فورد ومؤسسة ويليام وفلورا هيوليت ومؤسسة ساندلر.»

    الخلاصة: «يوضح البحث أهمية زيادة تنوع المعلمين بسبب الفوائد الكبيرة التي يقدمها معلمو الألوان لجميع الطلاب، وللطلاب الملونين على وجه الخصوص. تظهر الدراسات أيضًا أن السياسات يجب أن تركز بشكل أكثر فعالية على الاحتفاظ بالمعلمين الملونين، إذا أريد الحفاظ على التنوع في مهنة التدريس. في حين يتم تعيين المزيد من المعلمين الملونين مقارنة بالسنوات الماضية، فإن معدلات دورانهم مرتفعة، ويرجع ذلك جزئيًا إلى عدم كفاية الإعداد والتوجيه، وظروف التدريس السيئة، والنزوح من المدارس ذات الاحتياجات العالية التي يقومون بالتدريس فيها. تتطلب زيادة عدد المعلمين الملونين في القوى العاملة بناء مسارات احتفاظ عالية في المجال تقدم إعدادًا عالي الجودة ودعمًا ماليًا، بما في ذلك منح الخدمة، وبرامج الإعفاء من القروض، وإقامات المعلمين، وبرامج Grow Your Own، والإرشاد المستمر، وغيرها السياسات والاستراتيجيات التي تعمل على تحسين ترخيص المعلمين والتوظيف والنمو المهني وظروف التدريس للمعلمين الملونين الحاليين والطموحين».

    (للحصول على إجابات محتملة، تحقق من 3.12: مفتاح الإجابة - البحث)

    فيما يلي قائمة مراجعة تقييم المصدر التي يمكنك تنزيلها واستخدامها.

    الأعمال المُستشهد بها

    كارفر-توماس، ديزيريه. «تنويع مهنة التدريس من خلال مسارات الاستبقاء العالية». معهد سياسة التعلم، 19 أبريل 2018.

    الملك، سابرينا هوب. «الوجود المحدود للمعلمين الأمريكيين من أصل أفريقي». مراجعة للبحوث التربوية، المجلد 63، رقم 2، [Sage Publications, Inc.، جمعية البحوث التربوية الأمريكية]، 1993، الصفحات 115-49.

    التراخيص والصفات

    المحتوى المرخص من CC: أصلي

    نشاط من تأليف إليزابيث واديل، كلية لاني. الترخيص: CC من NC.

    المحتوى المرخص من CC: تم نشره مسبقًا

    «لماذا تحتاج إلى التقييم» مقتبس من مصادر تقييم Purdue OWL. الترخيص: CC BY.

    الجدول 3.7.1 مقتبس من معايير جامعة تكساس في أرلينغتون لتقييم المصادر. الترخيص: CC من NC.

    ملخص «تنويع مهنة التدريس من خلال مسارات الاستبقاء العالية» من معهد سياسة التعلم. الترخيص: CC من NC.

    جميع الحقوق محفوظة

    ملخص «الحضور المحدود للمعلمين الأمريكيين من أصل أفريقي» لسابرينا هوب كينج.