1.3: تحديد استراتيجيات القراءة والقراءة المسبقة للنص
- Page ID
- 168776
مقدمة لاستراتيجيات القراءة
سنلقي نظرة على الاستراتيجيات التي يمكنك استخدامها للقراءة. لنبدأ بالتفكير فيما تعرفه بالفعل.
ما هي استراتيجيات القراءة التي تستخدمها حاليًا؟ على سبيل المثال، هل تنظر إلى العنوان/العناوين الفرعية أولاً؟ هل تقوم بتدوين الملاحظات أثناء القراءة؟ قم بعمل قائمة صفية بجميع استراتيجيات القراءة التي يستخدمها الأشخاص حاليًا. فيما يلي بعض الأمثلة:
-
- ألقي نظرة على العنوان والعناوين الفرعية أولاً للحصول على فكرة عن موضوع النص.
- أنظر إلى طول النص.
4 ملاحظة: الغرض والمعاينة والمعرفة المسبقة والتنبؤ
تُسمى إستراتيجية ما قبل القراءة المفيدة بـ 4 عناصر: الغرض والمعاينة والمعرفة المسبقة والتنبؤ. أثناء فحص الخطوات الأربع، فكر في الاستراتيجيات التي تستخدمها بالفعل.
- الغرض: فكر في سبب قراءتي لهذا النص؟ ماذا أتوقع أن أفعل به أو أخرج من هذا النص؟ هل هو للإجابة على أسئلة محددة؟ هل أنت مستعد للاختبار؟ استخدم الأفكار في مقال؟
- المعاينة: فكّر في معاينة نص مثل مشاهدة معاينة أو مقطع دعائي لفيلم. تلتقط معاينة الفيلم الصورة الكبيرة أو الفكرة الرئيسية - ما الذي سيدور حوله الفيلم. تساعدنا المعاينة في الحصول على نظرة عامة والاستفادة من معرفتنا السابقة. ماذا نعرف عن الموضوع أو المؤلف، على سبيل المثال؟ ما هي التوقعات التي يمكننا القيام بها؟
- تحقق من العنوان وأي عناوين أخرى
- ابحث عن الفكرة الرئيسية في الفقرة الأولى أو المقدمة
- تحقق من الفقرة الأخيرة أو الاستنتاج
- اقرأ الجملة الأولى من كل فقرة
- افحص أي مساعدات رسومية مثل الصور والرسوم البيانية والمخططات
- ابحث عن المصطلحات الرئيسية ذات الخط الغامق أو المميز
- المعرفة السابقة: بناءً على خلفيتك، ماذا تعرف عن الموضوع؟
- التنبؤ: استنادًا إلى النظرة العامة الأولية الخاصة بك، ما الذي تتوقع أن تدور حوله القراءة؟ ما الذي يحاول الكاتب قوله؟
استخدام 4 قطع
الآن دعونا نستخدم 4 Ps لقراءة مقطع من الكتاب المدرسي.
استخدم 4 Ps لقراءة مقتطفات مسبقة من الكتاب المدرسي، عائلات المهاجرين واللاجئين، الطبعة الثانية.
قراءة من كتاب مدرسي: «العائلات غير الموثقة»
بالنسبة للعائلات التي ليس لديها أحد أفراد الأسرة الراعية، أو التي لديها صاحب عمل كفيل، أو التي تنحدر من بلد به عدد قليل من المهاجرين، فإن خيارات الهجرة القانونية إلى الولايات المتحدة محدودة للغاية. تواجه تلك العائلات التي تختار السفر إلى الولايات المتحدة حواجز كبيرة، بما في ذلك رحلة محفوفة بالمخاطر عبر الحدود، وقلة الموارد، والتهديد المستمر بالترحيل. الترحيل يعني أن الشخص يتم إبعاده من البلاد لأنه يفتقر إلى الأوراق القانونية.
واحدة من أخطر الأوقات للعائلات غير الموثقة هي الرحلة المحفوفة بالمخاطر عبر الحدود. من أجل تجنب دوريات الحدود، يسلك المهاجرون غير الموثقين طرقًا خطيرة للغاية عبر حدود الولايات المتحدة. تقع الغالبية العظمى من جميع اعتقالات المهاجرين غير الموثقين على الحدود. على سبيل المثال، في عام 2014، أجرت ICE (إدارة الهجرة والجمارك) 315943 عملية إزالة، تم احتجاز 67٪ منها على الحدود (دائمًا تقريبًا من قبل دورية الحدود)، وتم القبض على 33٪ منها في جميع أنحاء الولايات المتحدة (ICE، 2019). يمكن أن تكون الرحلة والجهود المبذولة لتجنب حرس الحدود خطيرة جسديًا وفي بعض الحالات مميتة. تقدر اليونيسف أن أكثر من 3800 شخص لقوا حتفهم أثناء عبورهم الحدود منذ عام 2014. وضعت إدارة ترامب سياسة فصل العائلات التي تم القبض عليها على الحدود بما في ذلك تلك التي تقدمت بطلب اللجوء. تم فصل أكثر من 2600 طفل عن مقدمي الرعاية لهم بموجب هذه السياسة، والتي تم إلغاؤها لاحقًا. يوضح الشكل 1.2.1 الشباب الذين يحتجون على الانفصال الأسري.
بعد ذلك، فكر في كل خطوة. ماذا كان هدفك؟ ما هي استراتيجيات المعاينة التي استخدمتها؟ ما هي المعرفة التي لديك حول هذا الموضوع؟ ما هي التوقعات التي قمت بها؟
وعاء +
تُعرف إستراتيجية ما قبل القراءة التالية التي سنمارسها باسم KWL+ (ما أعرفه الآن، وما أريد معرفته، وما كسبته، و + ما زلت أريد معرفته). باستخدام هذه الإستراتيجية، ستكمل العمودين الأولين قبل قراءة النص التالي والعمودين الأخيرين بعد قراءة النص. انظر الجدول 1.3.1 للحصول على مثال لمخطط KWL+.
| العنصر |
ك ماذا أعرف |
W ماذا نريد أن نعرف |
L ما كسبته |
+ ما ما زلت أريد أن أعرفه |
|---|---|---|---|---|
| ملاحظات | قم بتدوين الملاحظات في هذا العمود قبل القراءة. | قم بتدوين الملاحظات في هذا العمود قبل القراءة. | قم بتدوين الملاحظات في هذا العمود أثناء القراءة أو بعدها. | قم بتدوين الملاحظات في هذا العمود بعد القراءة. |
استخدام KWL+
سنلقي نظرة على مقتطف من فيلم «المسافة بيننا» لرينا غراندي (الشكل 1.3.2) في هذا المشهد، تصف غراندي محاولتيها الفاشلتين لعبور الحدود المكسيكية الأمريكية كفتاة تبلغ من العمر 9 سنوات على ظهر والدها، الذي لم تره منذ أكثر من 8 سنوات. في محاولتهم الثالثة، تمكنت غراندي ووالدها وشقيقتها الكبرى ماجو وشقيقها كارلوس من عبور الحدود بأمان. كتبت غراندي بإسهاب عن العيش في الولايات المتحدة كمهاجرة غير موثقة، مهاجرة ليس لديها أوراق قانونية للعيش في الولايات المتحدة.
الآن دعونا نستخدم KWL+ لقراءة مقطع من المذكرات.
اتبع هذه الخطوات الأربع:
- على قطعة من الورق، ارسم مخطط KWL+.
- لإكمال العمودين الأولين من جدول KWL+، ضع في اعتبارك عنوان الكتاب واسم المؤلف وموضوع المهاجرين غير المسجلين. يمكنك كتابة جمل وتدوين الأسئلة و/أو إجراء اتصالات.
- بعد قراءة المقتطف، أكمل العمودين الأخيرين.
- أخيرًا، شارك ملاحظاتك مع شريك أو في مجموعات صغيرة وفكر في عملية KWL+. كيف يمكنك تطبيق عملية KWL+ عند إجراء البحث الخاص بك في المستقبل؟
قراءة من مذكرات: المسافة بيننا
كانت محاولتنا الأولى والثانية عبر الحدود فاشلة.
حتى الآن ألوم نفسي. لم أكن معتادًا على المشي والجري كثيرًا وبسرعة. ولجعل الأمور أكثر سوءًا، استيقظت وأنا أعاني من ألم في الأسنان في صباح محاولتنا الأولى، ولم يكن لدى والدي أي شيء يعطيني إياه لتخفيف الألم. في الظهيرة بدأت أشعر بالحمى، وأصبح الألم لا يطاق. انتهى الأمر بوالدي إلى حملني على ظهره، ولكن مع ذلك، لم يمض وقت طويل قبل أن ترتفع سحابة من الغبار عن بعد، وقبل أن نعرف ذلك كانت هناك شاحنة تسير في طريقنا. هرعنا إلى الأدغال، لكن الشاحنة توقفت وخرج أفراد حرس الحدود وطلبوا منا الخروج من مخابئنا. تم إعادتنا إلى تيخوانا.
في المرة الثانية التي حاولنا فيها العبور، كان لدينا نفس الحظ السيئ. مرة أخرى، لم أتمكن من مواكبة البقية، وأصابتني حرارة أشعة الشمس التي تنهمر على رأسي بالصداع. ذات مرة، عندما جلسنا للراحة، ابتعدت لأريح نفسي في الأدغال ووجدت رجلاً ليس بعيدًا عني. اعتقدت أنه نائم، لكن عندما اقتربت منه، رأيت الذباب يطن فوقه والنتوء الكبير على جبهته.
صرخت طلبًا للمساعدة. وصل بابي أولاً، يليه الذئب، ثم كارلوس وماغو. طلب بابي من ماجو إسكاتي قبل أن تسمعني لا ميجرا.
«هل مات؟» سألت ماجو لأنها أخذتني. «هل مات؟»
«إنه نائم، نينا. إنه نائم فقط»، قالت.
تم القبض علينا بعد ذلك بوقت قصير، وكنت سعيدًا لأنني لم أتمكن من إخراج ذلك الرجل الميت من رأسي.
الأعمال المُستشهد بها
بالارد، وخايمي، وإليزابيث ويلينغ، وكاثرين سولهايم، وليكي دوانين. عائلات المهاجرين واللاجئين. الطبعة الثانية، نشر مكتبات جامعة مينيسوتا، 2019.
غراندي، رينا. المسافة الإلكترونية بيننا. مطبعة واشنطن سكوير، 2013.
التراخيص والنسب
المحتوى المرخص من CC: أصلي
تأليف ماريت تير ماتي-مارتينسن، كلية سانتا باربرا سيتي. الترخيص: CC من NC.
المحتوى المرخص من CC: تم نشره مسبقًا
قراءة عن العائلات غير الموثقة مقتبسة من عائلات المهاجرين واللاجئين بقلم خايمي بالارد وإليزابيث ويلينغ وكاثرين سولهايم وليكي دوانين. الترخيص: CC من NC.
جميع الحقوق محفوظة
غراندي، رينا. المسافة الإلكترونية بيننا. مطبعة واشنطن سكوير، 2013.