1.2: نموذج لمجلة استجابة القراءة - قصة معلم غير موثقة

ما هي مجلة الاستجابة للقراءة؟

تعد مجلة الاستجابة للقراءة، والتي قد يسميها بعض المعلمين «مجلة جدلية» أو «مجلة قراءة تأملية»، مهمة شائعة في دورات اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. عادةً ما يطلب منك المعلم اختيار أجزاء قليلة من القراءة المخصصة التي تبرز لك بشكل خاص، وتسجيل كل جزء كاقتباس، ثم الرد على كل اقتباس ببضع جمل من التفكير أو الاتصال أو التحليل. قد يتوقع مدرسك مجلة غير رسمية تدور في الغالب حول ردود أفعالك وتجاربك، أو قد يطلب المزيد من تحليل النص الرسمي، أو كليهما. راجع 1.9: اختيار الاقتباسات وتحليل النص للاستراتيجيات والأمثلة.

مهمتك في المجلة هي الكشف عن أجزاء النص المهمة بالنسبة لك، وبناء المعنى من النص وتجربتك الخاصة. في المثال أدناه، يستجيب القارئ لأجزاء محددة من قصة المؤلف، والتي تبدأ بوصف العمل في البناء السكني مع والده، كما هو الحال في الشكل 1.2.1.

الشكل\(\PageIndex{1}\): تم وضع علامة CC BY 2.0 على «بناء منزل جديد» من مركز غريت فالي.

قراءة العينة

في المثال التالي، طلب المعلم من الطلاب قراءة المقتطف أدناه وإكمال مجلة إجابات القراءة. أثناء قراءة النص، لاحظ الأجزاء التي تبرز لك. ما هي الاقتباسات التي ستختارها؟ ماذا ستقول عنهم؟

اقرأ هذا!

قراءة من موقع مشروع مسرحي: «سلسلة قصص Shoebox UndocuAmerica: قصص من جيراننا غير الموثقين»

مسرح موتوس

لا يمكنك فهم الأشخاص إلا إذا شعرت بهم بنفسك.
— جون ستاينبيك

مقتطفات من سلسلة قصص Shoebox UndocuAmerica: «رحلني»

أليخاندرو فوينتيس مينا هو عالم مونولوجي في مسرح موتوس UndocuAmerica. وُلد في فالبارايسو في تشيلي، وهاجر إلى الولايات المتحدة في سن الرابعة، ونشأ في سان دييغو، كاليفورنيا. حصل على درجة البكالوريوس في علم النفس من كلية ويتمان في والا والا، واشنطن. من خلال Teach for America، أصبح أليخاندرو واحدًا من أول مدرسين معتمدين في DaCamented في الأمة بأكملها. لقد أكمل مؤخرًا عامه السابع من التدريس في شمال شرق دنفر وسينتقل للحصول على درجة الماجستير في القيادة التربوية على أمل إنشاء مدرسة متكاملة للفنون، ليتم تسميتها أكاديمية الفنون الراديكالية في دنفر (RAAD).

كنت مجرد طفل عندما أدركت ما يعنيه عدم التوثيق. في سن الثامنة، بدأت العمل مع والدي حتى أتمكن من مساعدته في إعادة بناء المنزل الخارجي بالكامل لمنازل الآخرين، دون أن يكون لدي منزل حقيقي خاص بنا. أود أن أساعد والدي في البحث عما يجب شحنه والعمل على جميع الرياضيات. على سبيل المثال، سأكتشف أنه مقابل وظيفة معينة، سيتقاضى المقاولون 20,000 دولار. لكن والدي تعرض للخداع مرات عديدة لدرجة أنه لم يتقاضى سوى 15,000 دولار. سيرى العملاء قوته باللغة الإسبانية، وافتقاره إلى اللغة الإنجليزية، وافتقاره إلى الوثائق، وسيعطوه حوالي 10,000 دولار. وهذا ما اعتقده والدي: نصف الرجل الذي اعتقدت أنه هو، ونصف قيمة أي شخص آخر.

شاهدت أن والدتي ستغادر لعطلة نهاية أسبوع كاملة - اثنتان وسبعون ساعة - لرعاية عائلة شخص آخر. تم استدراجها بوعد دفع أكثر من 300 دولار لعطلة نهاية الأسبوع، لكنها ستعود مع 100 دولار فقط في جيبها. مائة دولار رأتها نعمة. مائة دولار رأيتها كهجوم على عائلتنا.

لم تر كل تلك العائلات الغنية قيمة تذكر في كل ما فعلته أمي. كانوا يأخذونها بعيدا، فقط لاستخدامها والبصق لها. كانت الأموال التي دفعوها بالكاد كافية لوضع الطعام على الطاولة. لم يغطي ذلك القلق الذي شعرت به أمي لأنها لم تستطع العودة إلى المنزل للاعتناء بنا عندما كنا مرضى، ومساعدتنا في الواجبات المنزلية، وتهدئتنا عندما عدنا إلى منزل فارغ. مائة دولار لقضاء عطلة نهاية أسبوع كاملة بعيدًا عن عائلتها - كما لو كانت بلا قيمة. لكن ألا تفهم؟ كانت لا تقدر بثمن بالنسبة لي!

حسنًا، أقضي عطلات نهاية الأسبوع بدون أمي لأنها كانت تهتم بأطفال الآخرين، وأقضي عطلات نهاية الأسبوع في العمل مع والدي مجانًا حتى لا يخسر المال مقابل امتياز بناء منزل لعائلة شخص آخر، ومشاهدة هذا مرارًا وتكرارًا، بدأت أعتقد أنني لم يكن يستحق الكثير أيضًا. على الرغم من حقيقة أنه تم الاعتراف بي في المدرسة كـ «موهوب وموهوب». على الرغم من أنني كنت خبيرًا في الرياضيات؛ وأنني تعلمت اللغة الإنجليزية - وهي لغة غير معروفة تمامًا - في أقل من عام؛ وأنني كنت طالبًا مشاركًا. على الرغم من حقيقة أنني كنت قائد العبادة المبكر في كنيستي. لقد تركت عطلات نهاية الأسبوع التي أشعر فيها بعدم القيمة تؤثر علي.

بدأت في إلقاء النكات بدلاً من وضع خطط لمستقبلي. ممارسة الألعاب بدلاً من الانتباه. مطاردة الفتيات بدلاً من مطاردة أحلامي. ومثل كل النبوءات التي تحقق الذات، وصلت إلى النقطة التي عكست فيها درجاتي ما قاله المجتمع عن أهلي وأنا: البشر بنصف الثمن.

لكن لحسن الحظ، كان لدي معلمة اسمها السيدة كوفاتشيتش عملت بجد لتذكيري بقيمتي وساعدت في إقناعي بأن ما يقوله لي هذا المجتمع وعائلتي كان خاطئًا. بفضل دعمها، ودعم العديد من الآخرين، أخرجت نفسي من حفرة الاستنكار الذاتي - بعد انعدام الأمن، وتجاوز الكراهية، وتجاوز السلبية، وتجاوز تلك النسخة النصفية مني - ودخلت كلية جيدة وفي وضع أصبح فيه الآن معلمًا يدرس الرياضيات. ومثل مرشدي، أقوم بتعليم الأطفال الصغار قيمتهم، لأن جميع الأطفال قيمون، تمامًا كما نحظى أنا وأنت بالتقدير.

كمعلمة، لا أستطيع مساعدة نفسي. دعني آخذك إلى المدرسة لبضع لحظات. أتمنى أن تكون جيدًا مع ذلك? لنبدأ بدرس رياضيات صغير. والدي رجل واحد، واحد من أصعب العمال الذين أعرفهم. والدتي امرأة واحدة، واحدة من أقوى الأفراد وأكثرهم تعاطفًا في حياتي. أختي هي ابنة واحدة وشقية ولكنها محبوبة ومواطنة أمريكية. أنا ابن واحد، نصف هذا البلد ونصف تشيلي. ونحن أربع هدايا كاملة وجميلة، لا تتجزأ، مع الحرية والعدالة للجميع. ليس الأفراد ذوي الأسعار المتوسطة الذين حاول المجتمع صنعهم لنا.

الانتقال إلى الرياضيات التطبيقية والاقتصاد: إذا استمرت هذه الدولة في ترحيل المجتمع غير الموثق، فإنها تفتقد الأشخاص الشجعان والقويين والأذكياء والمحبين للأسرة الذين يعملون بجد والذين يتمتعون بقيمة كبيرة. وهذه ليست خسارتنا فقط؛ إنها خسارتك لتفويتنا، ناهيك عن المليارات من الضرائب التي نجلبها كل عام، وهي مليارات أكثر مما تدفعه الشركات الكبيرة.

أخيرًا، الانتقال من الرياضيات إلى الأخلاق: دفع نصف قيمة عمل شخص غير موثق؛ استخراج كل ما يمكنك الحصول عليه لبناء منازلك ورعاية عائلاتك، ثم ترحيلهم، كما لو أنهم لم يجلبوا أي قيمة، ليس فقط معيبًا رياضيًا؛ إنه أيضًا أمريكي حدثت مشكلة في قصة الرياضيات بشكل خاطئ. من الإجرامي معاملتنا على أننا خاضعين وأقل رغبة.

أنا أعيش في هذا البلد بدون وثائق، أقوم بتعليم أطفالك، ودعمهم، وإشراك عقولهم في الرياضيات وأحلامهم. أنا هنا بنسبة 100٪ وملتزم بنسبة 100٪ بهذا البلد الذي نشأت فيه، هذا البلد الذي يسعى باستمرار إلى إثارة غضبي. اخسرني وستفقد قيمتي - ليس فقط المال الذي أدفعه كضرائب والأموال التي أدفعها للضمان الاجتماعي والتي لن أستفيد منها أبدًا، ولكنك تفقد أيضًا قدرتي على الإلهام والتواصل والمشاركة. تفقد قدرتي على إحداث تأثير، وتفقد المعرفة التي أحضرها لطلابي، الذين هم أطفالك. سيكون من الغباء أن يفقدني هذا البلد.

قم بترحيلي لكن في النهاية، إنها خسارتك.

تمت كتابة قصة السيرة الذاتية هذه من قبل أليخاندرو فوينتيس مينا بالتعاون مع تانيا تشيريز وكيرستن ويلسون كجزء من ورشة عمل Motus Monogue.

 

نموذج لمجلة استجابة القراءة

يعرض الجدول 1.2.1 نموذجًا لمجلة استجابة القراءة استنادًا إلى القراءة أعلاه.

الجدول 1.2.1: نموذج مجلة استجابة القراءة

رقم الإدخال	اقتباس	استجابة
الإدخال 1	ويتذكر فوينتس مينا أنه «في سن الثامنة، بدأت العمل مع والدي حتى أتمكن من مساعدته في إعادة بناء المنزل الخارجي بالكامل لمنازل الآخرين، دون أن يكون لدي منزل حقيقي خاص بنا» (الفقرة 1).	هنا يرسم المؤلف صورة حية من خلال مقارنة عمل والده في منازل الآخرين مع افتقار أسرهم إلى «منزل حقيقي خاص بنا». عندما استخدم كلمة «المنزل» لأول مرة، فإنه يتحدث حرفيًا عن المنزل الفعلي في موقع البناء، والخشب والانحياز والألواح الخشبية، لكن التأثير رمزي؛ فهو يظهر التناقض الصارخ بين الشعور بالانتماء الذي كان لدى الأشخاص داخل تلك المنازل وموقع عائلته في الخارج من المجتمع. كانت عائلته تعيش أيضًا داخل مبنى، لكن ظروفهم لم تكن آمنة ومتينة مثل حياة عملاء والده. إن اختيار المؤلف لبدء مقالته بهذا الوصف يبني على الفور التعاطف مع القارئ. لم نكن جميعًا في نفس الموقف، لكننا جميعًا كنا في الثامنة من العمر ويمكننا أن نتذكر الشعور بمشاهدة الكبار ومحاولة معرفة كيفية عمل الأشياء. يُظهر لنا فوينتيس مينا التناقض من خلال عينيه عندما كان طفلاً ينظر إلى الداخل من الخارج.
الإدخال 2	يوضح فوينتس مينا أنه نتيجة مشاهدة كيفية استغلال والديه في نهاية كل أسبوع، لم يشعر بالتقدير، «على الرغم من حقيقة أنه تم الاعتراف بي في المدرسة كـ» موهوب وموهوب». على الرغم من أنني كنت خبيرًا في الرياضيات؛ وأنني تعلمت اللغة الإنجليزية - وهي لغة غير معروفة تمامًا - في أقل من عام؛ وأنني كنت طالبًا مشاركًا. على الرغم من حقيقة أنني كنت قائد العبادة المبكر في كنيستي» (الفقرة 4).	بعد رؤية كيف عمل كل من والده ووالدته طوال عطلة نهاية الأسبوع مقابل أجر منخفض، استوعب فوينتيس مينا الشعور بأنه لا يستحق ذلك. إنه يقارن هذا الشعور بحقيقة إنجازاته في المدرسة والكنيسة. إن الطريقة التي يكتب بها هذه القائمة من الأشياء التي يجب أن تجعله يشعر بالقيمة، مع ثلاث جمل تبدأ جميعها بـ «على الرغم من الحقيقة».، تؤكد مدى قوة الشعور بعدم القيمة. لا يمكن نفي هذا الشعور بالفخر الذي كان يجب أن يشعر به من كونه جيدًا في الرياضيات أو تعلم اللغة الإنجليزية بسرعة أو التفوق في المدرسة والكنيسة. كان تأثير مكانة والديه أقوى من كل هذه المواهب والنجاحات. إن استخدام المؤلف الماهر للتكرار يؤكد هذا التناقض. يُظهر لنا كل استخدام لـ «على الرغم من الحقيقة» سببًا آخر لعدم شعوره بعدم القيمة، لكنه لا يزال يشعر بذلك. إنه لأمر فظيع أنه شعر بالخجل لأسباب خارجة عن إرادته تمامًا.
الإدخال 3	وفي معرض وصفه لإحباط المراهقين، كتب فوينتيس مينا: «بدأت في إلقاء النكات بدلاً من وضع خطط لمستقبلي. ممارسة الألعاب بدلاً من الانتباه. مطاردة الفتيات بدلاً من مطاردة أحلامي. ومثل كل النبوءات التي تحقق الذات، وصلت إلى النقطة التي عكست فيها درجاتي ما قاله المجتمع عن أهلي وأنا: البشر بنصف الثمن».	في هذا المقطع، يستخدم Fuentes-Mena التكرار والبنية الموازية والقافية لإظهار التباين بين ما يعتقد أنه يجب تشجيع الشاب على القيام به والطريقة التي استجاب بها لبيئته. يكرر الكلمات لزيادة المقارنة عندما يصف «إلقاء النكات» و «وضع الخطط» و «ممارسة الألعاب» و «الانتباه» و «مطاردة الفتيات» و «مطاردة أحلامه». هذا يخلق إيقاعًا قويًا يجذب انتباهنا، تقريبًا مثل موسيقى الراب، ويحافظ على تركيزنا على كيفية إهدار حياته على أشياء غير مهمة بدلاً من التركيز على مستقبله. علاوة على ذلك، يستخدم Fuentes-Mena أطوال جمل مختلفة لتسليط الضوء على تأثيرات ذلك على نفسه. يبدأ الفقرة بعدة جمل قصيرة، مما يجعل القارئ يركز على هذا التباين. ثم أنهى الفقرة بجملة واحدة أطول: «ومثل كل النبوءات التي تحقق ذاتها، وصلت إلى النقطة التي عكست فيها درجاتي ما قاله المجتمع أنا ووالداي: البشر بنصف الثمن». تبرز هذه الجملة الطويلة بعد العديد من الجمل القصيرة، وتلفت انتباهنا إلى الكلمات الأخيرة من الفقرة، «البشر بنصف الثمن». هذه الكلمات مروعة لأن البشر لا ينبغي أن يكونوا بأي ثمن؛ فكلها ذات قيمة.
الإدخال 4	أفاد فوينتس مينا أنه «كان لديه معلمة اسمها السيدة كوفاتشيتش عملت بجد لتذكيره بقيمته وساعدت في إقناعه بأن ما يقوله هذا المجتمع [له] وعائلته كان خاطئًا. بفضل دعمها ودعم العديد من الآخرين، [لقد] خرج [بنفسه] من حفرة الاستنكار الذاتي. ودخل إلى كلية جيدة».	يوضح هذا الاقتباس كيف يمكن للمعلم الفردي أن يحدث فرقًا كبيرًا في حياة شخص ما. جذب هذا انتباهي لأن لدي أيضًا مدرسًا غير حياتي. بالنسبة لي، كان البروفيسور لي، أول معلم مثلي الجنس لدي. لقد نشأت في بلدة صغيرة وكان من المستحيل تخيل مدرس مثلي الجنس هناك. في الواقع، تم فصل معلمة في مدرستي الثانوية لأن الناس اعتقدوا أنها قد تكون مثلية. عندما بدأت الكلية، كان البروفيسور لي مدرسًا للغة الإنجليزية خلال الفصل الدراسي الأول. لقد كان مدرسًا صعبًا وتعلمت الكثير منه. الشيء الذي غير حياتي هو أنه أظهر لي أنه من الممكن لشخص مثلي أن يكون هو نفسه وأن يكون لديه أيضًا وظيفة مهنية وأن يحظى بالاحترام. شعرت أنه يمكنني الحصول على مستقبل. كما قال فوينتيس مينا، «ذكّرني بقيمتي وساعد في إقناعي بأن ما يقوله لي هذا المجتمع... كان خاطئًا».

---

العمل المُستشهد به

مسرح موتوس، «قصص شوبوكس سلسلة UndocuAmerica: قصص من جيراننا غير الموثقين». الفن والمجتمع، بقلم ويزدوم أموزو، وآخرون، تيلت ويست، 2020.

التراخيص والصفات

المحتوى المرخص من CC: أصلي

تأليف غابرييل وينر، كلية بيركلي سيتي وإليزابيث واديل، كلية لاني. الترخيص: CC من NC.

المحتوى المرخص من CC: تم نشره مسبقًا

مسرح موتوس، «قصص شوبوكس سلسلة UndocuAmerica: قصص من جيراننا غير الموثقين». الفن والمجتمع، من تصميم ويزدوم أموزو، وآخرون، تيلت ويست، 2020. مرخص بموجب CC-BY-NC-ND 4.0