Skip to main content
Query

4.6: Kufanya kazi kutoka Vyanzo

  • Page ID
    164729
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    “Wanasema/Mimi Say” mbinu ya vyanzo

    Unapoandika karatasi ya utafiti, unajiunga na mazungumzo kuhusu mada ambayo waandishi wengine wengi wataalam tayari wamejifunza na kuandika kuhusu. Kutoa mfano wa vyanzo anaongeza mawazo yako kwa mazungumzo yanayoendelea. Wakati mwingine unatoa mfano wa utafiti ambao hutoa ushahidi mkubwa kwa uhakika wako; wakati mwingine wewe ni muhtasari mawazo ya mtu mwingine ili kueleza jinsi maoni yako mwenyewe hutofautiana au kutambua jinsi dhana ya mtu mwingine inatumika kwa hali mpya. Wewe kwanza ripoti nini “wao” wanasema (“wao” kuwa kuchapishwa waandishi, mawazo yaliyoenea katika jamii kwa ujumla, au labda washiriki katika aina fulani ya mjadala wa kisiasa au kijamii). Kisha unajibu kwa kueleza unachofikiri: Je, unakubaliana? Hakubaliani? Kidogo cha wote wawili? Kama washiriki katika mazungumzo halisi (angalia Kielelezo 4.6.1), unaweza kujifunza na kuwasiliana mawazo ya wengine wakati pia kuongeza sauti yako mwenyewe kwenye majadiliano.

    watu wanne wamesimama pamoja wakisisimua na kuzungumza nje ya chumba cha mkutano
    Kielelezo\(\PageIndex{1}\): "Kongamano Lugha Asili Leo “: Kongamano la Lugha Asili katika Chuo Kikuu cha Pennsylvania ya Quechua mpango. Oktoba 2019, na Quechua UPENN, ni leseni chini ya CC-BY-NC.

    Kusawazisha mawazo yako na mawazo ya chanzo

    Njia hii ya “Wanasema/Nasema” inaweza kukusaidia kupata usawa katika matumizi yako ya vyanzo. Makosa mawili ambayo waandishi wa wanafunzi wanaweza kufanya ni:

    • Akielezea nini vyanzo kusema kuhusu mada lakini kisha kuendelea na hali mawazo au maoni ambayo si kushikamana na madai wao tu muhtasari. Kwa mfano, ikiwa una ushahidi wa utafiti kwamba watoto wanaoweka lugha yao ya nyumbani hufanya vizuri zaidi kwenye vipimo vya utambuzi, huwezi kuruka kwa kudai kuwa wana viwango bora vya kuhitimu shule ya sekondari. Unahitaji ushahidi zaidi wa utafiti ili kuunga mkono madai ya pili.
    • Katika uliokithiri mwingine, tu kunukuu, muhtasari na paraphrasing nini vyanzo vya utafiti kusema bila ikiwa ni pamoja na mawazo yao wenyewe wakati wote; karatasi ya utafiti si tu ripoti. Ni karatasi iliyoandaliwa karibu na mawazo yako mwenyewe juu ya mada, mkono na habari kwamba kupata kutoka utafiti wako.

    Unawezaje kujua wakati wewe ni kuepuka wote wa extremes hizi? Hapa ni mikakati mitano ya kawaida. Mikakati ni kwa ujasiri na inafuatiwa na mfano:

    • Kuchanganya matokeo ya utafiti kutoka vyanzo mbalimbali kufanya hoja kubwa muhtasari. Unaweza kupata kwamba hakuna vyanzo ambavyo unafanya kazi nazo hususani kwamba wanafunzi wahamiaji katika mji wako hawapati msaada wa kutosha ili kuendelea kujenga kusoma na kuandika katika lugha zao za nyumbani, lakini unaweza kuchanganya habari kutoka kwa vyanzo kadhaa vinavyoelekeza katika mwelekeo huo. Kwa mfano, unaweza kupata takwimu kutoka mji wako kuhusu wanafunzi wangapi wanaongea lugha gani nyumbani, na kulinganisha matokeo hayo na mipango ya lugha mbili katika wilaya yako ya shule.
    • Kuchanganya matokeo ya utafiti kutoka vyanzo mbalimbali kufanya madai kuhusu matokeo yao. Kwa mfano, unaweza kukagua karatasi zinazochunguza mambo mbalimbali yanayoathiri kupoteza lugha ili kuonya kuhusu matokeo ya baadaye kwa watoto na jamii.
    • Kutambua maeneo ya msingi ya makubaliano. Kwa mfano, unaweza kulinganisha uzoefu wa wanafunzi mbalimbali wa kujifunza lugha ili kufanya generalizations kuhusu madhara yake.
    • Tambua maeneo ya msingi ya kutokubaliana. Kwa mfano, unaweza kupata kwamba utata kuhusu ufanisi wa elimu ya lugha mbili hutokana na kulenga wanafunzi tofauti ambao wana mahitaji tofauti.
    • Tambua maswali yasiyojibiwa. Labda unaweza kupitia utafiti kuhusu ufanisi wa kuzamishwa mara mbili na kisha wanasema kwa utafiti zaidi wa kina kwa nini ni mafanikio zaidi kwa baadhi ya wanafunzi kuliko wengine.

    Unapotaja vyanzo ambavyo unakubaliana navyo, unapaswa kuchagua quotes au paraphrases ambazo hutumika kama vitalu vya ujenzi ndani ya hoja yako mwenyewe.

    Hapa ni baadhi ya kanuni muhimu zaidi kwa ajili ya kuchanganya vyanzo, kanuni zinazofuata kutoka hatua ya jumla kwamba kuandika kitaaluma ni kuhusu kuingia mazungumzo yanayoendelea.

    Angalia mazingira ya ushahidi katika chanzo awali

    Je! Umewahi kuwa na uzoefu wa maddening wa kubishana na mtu aliyepotosha maneno yako ili kuifanya kuonekana kama unasema kitu ambacho hukuwa? Waandishi wasiokuwa na ujuzi wakati mwingine huwasilisha vyanzo vyao wakati wanasema pointi ndogo sana kutoka kwenye makala au hata nafasi ambazo waandishi wa makala hawakubaliani, au ambazo zilikuwa mambo yasiyo muhimu yaliyotajwa kwa kupita. Hii mara nyingi hutokea wakati wanafunzi wanakaribia vyanzo vyao wakitafuta habari zinazofanana na maoni yao wenyewe.

    Taarifa hii!

    Kwa mfano, hebu sema mwandishi anataka kusema kuwa kuwa lugha mbili ni mbaya kwako. Wanaweza kupata sentensi hii katika makala na kuingiza nukuu hii katika karatasi yao:

    “Kulikuwa na onyo kwamba watoto wa lugha mbili watakuwa kuchanganyikiwa na lugha mbili, kuwa na akili ya chini, kujiheshimu chini, kuishi kwa njia za kupotoka, kuendeleza utu wa mgawanyiko na hata kuwa schizophrenic.”

    Lakini subiri! Hebu tuangalie aya nzima kutoka kwa makala:

    Kulikuwa na onyo kwamba watoto wa lugha mbili watakuwa kuchanganyikiwa na lugha mbili, kuwa na akili ya chini, kujiheshimu chini, kuishi kwa njia za kupotoka, kuendeleza utu wa mgawanyiko na hata kuwa schizophrenic. Ni mtazamo ambao uliendelea hadi hivi karibuni, wakivunja moyo wazazi wengi wahamiaji kutumia lugha yao ya mama kuzungumza na watoto wao, kwa mfano. Hii ni licha ya majaribio ya 1962, kupuuzwa kwa miongo kadhaa, ambayo ilionyesha kuwa watoto wa lugha mbili walifanya vizuri zaidi kuliko monolinguals katika vipimo vya akili vya maneno na yasiyo ya maneno. Hata hivyo, utafiti katika miaka kumi iliyopita na wanasaikolojia, wanasaikolojia, na wataalamu wa lugha, kwa kutumia zana za hivi karibuni za upigaji picha za ubongo, unafunua suthe ya faida za utambuzi kwa lugha mbili. Yote ni kufanya na jinsi akili zetu zinazoweza kubadilika zinavyojifunza kufanya kazi nyingi.

    Mwandishi wa makala hiyo ni wazi dhidi ya wazo hilo na anaendelea kuikataa. Aliiweka tu katika makala yake ili kupigana dhidi yake. Hivyo kama mwandishi mwanafunzi anatumia quote kwanza nje ya muktadha, inaonekana kama hawakuwa taarifa kwamba wao ni kutumia ushahidi kwamba alikuwa tayari kuthibitika vibaya na chanzo chao.

    Tumia vyanzo kwa ufanisi

    Unaweza kunukuu au kufafanua sentensi nzima au misemo tu kutoka kwa maandishi mengine. Chini ya kawaida, unaweza pia kunukuu vifungu vingi vya sentensi zaidi ya moja kwa kutumia quotes block; hii ina maana kwamba wewe indent quote tabo mbili na kuacha alama za nukuu. Nukuu nyingi zinapaswa kuwa fupi (maneno muhimu, misemo, sehemu za sentensi, au sentensi moja), na quotes ndefu (sentensi nzima na vifungu) vinapaswa kuwa na sababu nzuri ya kuwepo.

    Kila kidogo ya kila quote inapaswa kujisikia muhimu kwa karatasi. Wengi mno quotes muda mrefu kawaida maana kwamba hoja yako mwenyewe ni changa. Unaweza pia kutumia paraphrasing na muhtasari. Hizi ni ngumu zaidi wakati huandika katika lugha yako ya kwanza, lakini mara nyingi ni sahihi zaidi kutumia kuliko kunukuu moja kwa moja. Kwa kweli, nzuri chuo utafiti karatasi kawaida ni pamoja na quotes chache moja kwa moja. Waandishi wa wanafunzi wanaweza kuepuka kufafanua kwa sababu ni vigumu zaidi. Pia, kwa sababu waandishi wengi wanaogopa kupiga kura, kushikamana na quotes moja kwa moja inaonekana salama. Hata hivyo, ni thamani ya muda wako wa kufanya kazi katika kujenga ujuzi wako wa kufafanua kwa sababu mara nyingi ni mfano unaofaa zaidi katika kuandika kwako mwenyewe.


    Leseni na Masharti

    CC Leseni maudhui: Original

    Imeandikwa na Anne Agard, Laney College na Gabriel Winer, Berkeley City College. Leseni: CC BY NC.

    CC Leseni maudhui: Hapo awali kuchapishwa

    Maelekezo ya kufanya kazi na vyanzo vilichukuliwa kutoka Athena Kashyap & Erika Dyquisto, Kufanya kazi na Vyanzo I, leseni CC BY SA.

    Sentensi za sampuli zinatokana na “Kwa nini Kuwa lugha mbili husaidia Kuweka Ubongo Wako Fit” iliyochapishwa kwenye Musa na leseni chini ya CC BY 4.0