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4.10 : Boîte à outils linguistiques

  • Page ID
    166897
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    Verbes de signalement

    Voir également 4.7 : Présentation et explication des preuves pour une liste de mots de référence organisés par sens.

    Les différents termes utilisés dans les rapports ont une signification particulière qui indique le type d'idée exprimée par la source et la façon dont elle est liée à d'autres idées. Si nous lisons que quelqu'un « argumente... », nous savons qu'une opinion va arriver. Si nous lisons que quelqu'un « rapporte... », nous sommes prêts à constater un fait. Si nous lisons que quelqu'un « reconnaît... », nous sommes prêts à faire une concession.

    Signaler des modèles grammaticaux

    Les différents mots de rapport suivent également différents modèles grammaticaux. Cette ressource les divise en cinq types de motifs :

    • verbe + une idée complète
    • verbe + une phrase nominale ou certaines structures similaires
    • verbe + l'un des motifs ci-dessus
    • verbe + collocations spéciales (certains mots qui vont toujours avec)
    • selon (celui-ci est tellement important qu'il a sa propre catégorie)

    Verbe + idée complète

    De nombreux mots de référence suivent le premier schéma : verbe + th+ sujet + verbe + complément (le cas échéant). En d'autres termes, vous devez utiliser une clause nominale pour rapporter l'idée complète exprimée par la source.

    • Il affirme que le bilinguisme est précieux.
    • Elle prévient que cette loi aura de terribles conséquences.

    Pour certains verbes de rapport, vous pouvez choisir d'utiliser « ça » après le verbe. Si « cela » figure entre parenthèses dans la première colonne du tableau 4.10.1, vous pouvez le laisser de côté. (Par exemple, vous pouvez dire : « Gonzalez dit que le bilinguisme est de l'or » ou vous pouvez dire : Gonzalez dit que le bilinguisme est de l'or. ») L'utilisation de « ça » lorsque c'est facultatif donne généralement un aspect plus formel à votre phrase. Dans le tableau 4.10.1, si « cela » n'est pas entre parenthèses, vous devez l'inclure pour suivre les coutumes rédactionnelles universitaires.

    Vous pouvez utiliser n'importe laquelle des expressions répertoriées ici pour signaler des citations indirectes ou directes. Pour signaler une citation directe, omettez cela. Vous pouvez placer le mot de référence avant la citation, intégré après le sujet de la première phrase de la citation, ou après la citation. Remarquez les motifs des majuscules et des virgules.

    Parfois, vous verrez également un autre modèle de ponctuation avec deux points (:) après l'expression de rapport. Vous pouvez l'utiliser lorsque la phrase d'introduction est une clause indépendante avec un sujet et un verbe (et éventuellement un objet).

    • Nguyen propose : « La ville devrait adopter des approches de réduction des risques ».
    • Nguyen propose une idée différente : « La ville devrait adopter des approches de réduction des risques ».

    Dans la deuxième phrase, il y a une clause indépendante (« Nguyen propose une idée différente ») afin que vous puissiez introduire la citation avec juste deux points.

    Le tableau 4.10.1 fournit des mots de rapport qui utilisent le modèle verbe + idée complète.

    Tableau 4.10.1 : Signaler les mots qui précèdent une idée complète
    mot (s) signalant signification particulière (saveur de « dit ») exemple

    accepte (que) + SVC

    exprime la même opinion que quelqu'un d'autre Le convient avec Smith que les drogues devraient être décriminalisées.

    fait valoir que + SVC

    déclare que quelque chose est vrai, doit être fait, etc. Le soutient que les drogues devraient être décriminalisées.

    affirme (cela) + SVC

    affirme fermement que quelque chose est vrai Le affirme que les drogues devraient être décriminalisées.

    croit (que) + SVC

    est sûr que quelque chose est vrai (attention à celui-ci, car il s'agit plus d'une déclaration de ce que pense l'auteur que de ce qu'il dit, et nous ne pouvons pas lire leurs pensées, seulement leurs paroles.) Le est d'avis que les drogues devraient être décriminalisées.

    avertit que + SVC

    avertit, raconte quelque chose de grave qui pourrait se produire Le met en garde contre le fait que si les drogues ne sont pas décriminalisées, il en résultera davantage de violence.

    revendique (cela) + SVC

    déclare que quelque chose est vrai, surtout s'il y a peu de preuves, s'il s'agit d'une idée nouvelle ou s'il y a controverse — si vous utilisez des « allégations » pour faire part de l'opinion d'une autre personne, vous doutez probablement qu'elle ait raison Les opposants affirment que la consommation de drogues augmentera avec la décriminalisation.

    conclut que + SVC

    décide que quelque chose est vrai après avoir examiné toutes les informations Le conclut que malgré les risques, la décriminalisation des drogues est la meilleure politique de santé publique.

    insiste (que) + SVC

    dit fermement et souvent que quelque chose est vrai, surtout lorsque d'autres personnes pensent que ce n'est peut-être pas vrai Le insiste sur le fait que la décriminalisation des drogues n'entraînera pas d'abus généralisés.

    note que + SVC

    remarque ou porte une attention particulière à quelque chose (souvent quelque chose d'important mais pas l'idée principale) Le note que la fin de la Prohibition n'a pas entraîné une augmentation de l'abus d'alcool.

    signale que + SVC

    donne des informations sur des événements, des faits ou ce que quelqu'un d'autre a dit Le rapporte qu'au Portugal, où la consommation de drogues n'est pas criminalisée, les taux de surdoses sont plus faibles.

    dit (ça) + SVC

    exprime une idée, même par écrit Le affirme que de nombreux services de police résistent à la décriminalisation.

    émet l'hypothèse que + SVC

    des suppositions sur les causes ou les effets possibles de quelque chose sans connaître tous les faits ou détails (souvent utilisées pour faire une prédiction sur l'avenir) Le émet l'hypothèse que la période de transition initiale pourrait être difficile.

    indique que + SVC

    dit, mais de manière plus formelle Le affirme que la décriminalisation serait bénéfique pour la santé publique et réduirait la criminalité.

    pense (ça) + SVC

    a une opinion (pas la plus précise pour la même raison que ci-dessus avec « croit »). Le pense que la décriminalisation est la meilleure approche.

    Verbe + phrase nominale, etc.

    Certains suivent un schéma différent : verbe + NP (NP = phrase nominale : nom et éléments qui y sont attachés, mais pas une phrase complète). Remarque : certaines d'entre elles peuvent être suivies d'une clause nominale commençant par « comment » ou « si », mais pas d'une clause nominale commençant par « cela », et beaucoup peuvent utiliser un gérondif (verbe) à la place de la phrase nominale.

    • L'auteur s'interroge sur les motivations qui sous-tendent les politiques réservées à l'anglais.
    • Elle critique la nouvelle loi.
    • Elle demande s'il est prêt.
    • Elle se demande s'il s'est bien préparé.

    Après le nom, pour ajouter plus d'informations, vous pouvez utiliser des connecteurs tels que « le fait que » ou « avec » ou ajouter une clause adj qui intègre une autre idée complète sans faire du nom le sujet d'une phrase :

    • L'auteur examine les failles d'une étude qui prétend établir un lien entre la vaccination et l'autisme.
    • L'auteur décrit une expérience qui a testé des méthodes de mémorisation.
    • L'auteur examine les obstacles auxquels se heurtent les immigrants qui ne peuvent pas reprendre leur profession antérieure.
    • L'auteur examine les problèmes liés à l'infrastructure actuelle d'utilisation de l'énergie solaire.

    Le tableau 4.10.2 fournit les mots de référence auxquels est joint une phrase nominale (ou une clause nominale commençant par « comment » ou « si »)

    Tableau 4.10.2 : Signalement des mots auxquels est joint un groupe nominal, etc.
    mot (s) signalant signification particulière (saveur de « dit ») exemple
    défis + NP argumente contre ; met à l'épreuve ; refuse de croire Ruiz conteste l'hypothèse selon laquelle la décriminalisation encourage la consommation de drogues.
    considère + NP réfléchit attentivement ; discute Ruiz examine les aspects sanitaires et juridiques de la décriminalisation.
    critique + NP explique pourquoi quelque chose ne va pas ou ne va pas Ruiz critique la politique d'incarcération des délinquants non violents liés à la drogue.
    décrit + NP explique à quoi ressemble une chose/une personne en donnant des détails, souvent des détails spécifiques ou sensoriels Ruiz décrit une clinique de Vancouver qui fournit des seringues propres aux toxicomanes.
    discute de + NP parle des différentes parties/faces de quelque chose Ruiz discute des aspects sanitaires et juridiques de la décriminalisation.
    examine + NP étudie de près ; discute Ruiz examine les aspects sanitaires et juridiques de la décriminalisation.
    enquête + NP essaie d'en savoir plus sur quelque chose ; discute Ruiz étudie les aspects sanitaires et juridiques de la décriminalisation.
    fait référence à + NP mentionne ou parle de quelqu'un d'autre ou du texte de quelqu'un d'autre Ruiz fait référence à une étude de 2009 sur les populations carcérales et les condamnations pour trafic de drogue.
    résume + NP fait une brève déclaration ne donnant que les informations principales et non les détails d'un plan, d'un événement, d'un rapport, etc. Ruiz résume les politiques de six pays qui ont réussi à dépénaliser les drogues.

    Verbe + idée complète ou phrase nominale, etc.

    Certains mots de référence, tels que ceux du Tableau 4.10.3, peuvent suivre plus d'un schéma (vous pouvez dire verbe + cela + SVC OU verbe + NP) :

    4.10.3 : Signaler des mots qui associent soit une idée complète, soit une phrase nominale, etc.
    mot (s) signalant signification particulière (saveur de « dit ») exemple
    • reconnaît (cela) + SVC
    • reconnaît + NP
    admet ou accepte que quelque chose est vrai, en particulier quelque chose qui est désagréable ou qui soutient le contraire de l'argument de l'auteur
    • Kaur reconnaît que la nouvelle politique comporte certains risques.
    • Kaur reconnaît certains risques liés à la nouvelle politique.
    • ajoute que + SVC
    • ajoute + NP
    dit autre chose ou ajoute à une conversation/un argument existant
    • Kaur ajoute que les programmes de réadaptation sont sous-financés.
    • Kaur ajoute un autre avantage de la décriminalisation : il y aura plus d'argent pour les programmes de réadaptation.
    • admet (que) + SVC
    • admet + NP
    accepte à contrecœur que quelque chose est vrai ou que quelqu'un d'autre a raison à propos de quelque chose
    • Les auteurs admettent que la conception de l'étude n'est pas parfaite.
    • Les auteurs admettent des erreurs dans la conception de l'étude.
    • commentaires que + SVC
    • commentaires sur + NP
    ajoute son opinion à un sujet, une idée ou un plan
    • Kaur explique qu'une nouvelle thérapie a été plus efficace pour traiter la dépendance.
    • Kaur commente une nouvelle thérapie qui s'est révélée plus efficace dans le traitement de la dépendance.
    • explique que + SVC
    • explique + NP
    parle de quelque chose d'une manière qui le rend plus clair
    • Kaur explique que la nouvelle thérapie associe un traitement médical à un soutien social.
    • Kaur explique une nouvelle thérapie qui combine traitement médical et soutien social.
    • indique que + SVC
    • indique + NP
    pointe vers (cela est souvent utilisé avec autre chose qu'une personne comme sujet : l'étude indique... les preuves indiquent...)
    • Des chiffres récents indiquent que plus de la moitié des détenus sont incarcérés pour des infractions liées à la drogue.
    • Les recherches indiquent une autre solution possible au problème.
    • maintient que + SVC
    • maintient + NP
    affirme fermement que quelque chose est vrai
    • Kaur soutient que la décriminalisation est la meilleure stratégie.
    • Kaur maintient sa position selon laquelle la décriminalisation est la meilleure stratégie.
    • mentionne que + SVC
    • mentions + NP
    dit quelque chose qui n'est pas une idée principale, parfois en parlant d'un autre sujet
    • Kaur mentionne que l'abus de médicaments sur ordonnance est un autre problème connexe qui ne peut être ignoré.
    • Kaur mentionne l'abus de médicaments sur ordonnance, un autre problème connexe qui ne peut être ignoré.
    • fait remarquer que + SVC
    • points + NP
    raconte quelque chose qui n'est peut-être pas évident ou que les gens ne savent peut-être pas
    • Kim souligne que la criminalité n'a pas augmenté au Colorado depuis la légalisation de la marijuana.
    • Kim souligne la stabilité des taux de criminalité dans les États où la marijuana a été légalisée.
    • propose que + SVC
    • propose + NP (souvent un verbe)
    donne une idée de ce que les gens devraient faire
    • Kim propose que le gouvernement associe réglementation et traitement.
    • Kim propose une combinaison de régulation et de traitement.
    • se souvient que + SVC
    • se souvient de + NP (souvent un verbe)
    se rappelle une histoire ou un événement
    • Kim se souvient que les gardes semblaient déprimés.
    • Kim se souvient d'avoir visité une prison de haute sécurité pour la première fois.
    • rappelle que + SVC
    • rappelle + NP (souvent un verbe)
    se souvient d'un événement ou en raconte l'histoire
    • Kim se souvient que les gardiens semblaient déprimés.
    • Kim se souvient d'avoir rencontré un gardien qui semblait déprimé.
    • regrette que + SVC
    • regrets + NP (souvent un verbe)
    aurait aimé ne rien avoir fait
    • La détenue regrette d'avoir perdu la garde de son enfant.
    • La détenue regrette d'avoir perdu la garde de son enfant.
    • suggère (cela) + SVC
    • suggère + NP (souvent un verbe)
    donne une idée de ce que les gens devraient faire OU (plus courant dans les textes académiques) indique, pointe ou soutient une idée qui n'est pas sûre à 100 %
    • De nombreuses études récentes suggèrent que les toxicomanes ne sont pas dissuadés par la menace d'une arrestation.
    • Kim suggère aux gouvernements de dépénaliser la consommation de drogues.
    • Kim suggère de décriminaliser la consommation de drogues.

    Verbe + motif spécial

    Certains termes de rapport suivent des modèles différents, tels que ceux du tableau 4.10.4 :

    Tableau 4.10.4 : Signaler des mots présentant des modèles spéciaux
    mot (s) signalant signification particulière (saveur de « dit ») exemple
    • demande si/si + SVC
    • pose des questions sur + NP
    • demande pourquoi + SVC
    a une question à propos de quelque chose ; plus forte que les merveilles, mais plus neutre que les questions
    • Kim se demande s'il serait plus efficace de dépenser davantage pour la prévention.
    • Kim s'interroge sur l'efficacité des poursuites contre les toxicomanes.
    • Kim demande pourquoi les politiques actuelles se poursuivent, malgré les preuves qu'elles ne fonctionnent pas.

     

    • questions + NP
    • questions si/si + SVC
    argumente contre ; teste ; refuse de croire ; exprime des doutes (notez en quoi cela diffère du sens habituel d'une conversation)
    • Kim s'interroge sur les politiques actuelles.
    • Kim se demande si les politiques actuelles fonctionnent.
    • recommande que + SVC, verbe sous forme de base
    • recommande + NP (souvent un verbe)
    donne une idée de ce que les gens devraient faire
    • Kim recommande aux gouvernements de se concentrer sur le traitement, et non sur la punition.
    • Kim recommande de se concentrer sur le traitement et non sur la punition.
    • écrit que + SVC
    • écrit à propos de + NP (souvent un verbe)
    neutre, tout comme « dit »
    • Kim écrit que les effets de la criminalisation des drogues sont pires que ceux de l'abus de drogues.
    • Kim écrit sur les effets de la criminalisation.
    • se demande si/si + SVC
    • des merveilles sur + NP
    • se demande pourquoi + SVC
    a une question à propos de quelque chose ; devine ; pense que quelque chose peut être vrai
    • Kim se demande s'il ne serait pas plus efficace de dépenser davantage pour la prévention.
    • Kim s'interroge sur l'efficacité de la poursuite des toxicomanes.
    • Kim se demande pourquoi les politiques actuelles se poursuivent, malgré les preuves qu'elles ne fonctionnent pas.
    selon + someone, SVC cela signifie qu'ils ont dit qu'il est totalement neutre et qu'il fonctionne comme une phrase prépositionnelle — n'utilisez pas également une autre expression de rapport pour la même idée.
    • Selon Kim, la décriminalisation est la première étape vers la résolution de la crise de la drogue.

    Selon

    « Selon » n'est pas un verbe, mais une phrase prépositionnelle. Cela signifie la même chose que « ils ont dit », est totalement neutre et est toujours suivi par la personne (ou l'organisation, ou le texte, etc.) qui a dit la chose.

    • Selon Kim, la décriminalisation est la première étape vers la résolution de la crise de la drogue.
    • La décriminalisation est la première étape vers la résolution de la crise de la drogue, selon Kim.
    • La réduction des risques, selon une méta-analyse récente de plus de 70 études, est la meilleure stratégie.

    Attention : n'utilisez pas également un verbe désignant le même travail dans la phrase.

    • Non : Selon Kim, il soutient que la décriminalisation est la première étape vers la résolution de la crise de la drogue.
    • Non : Selon Kim, la décriminalisation est la première étape vers la résolution de la crise de la drogue.
    • Oui : Selon Kim, la décriminalisation est la première étape vers la résolution de la crise de la drogue.
    • Oui : Kim soutient que la décriminalisation est la première étape vers la résolution de la crise de la drogue.

    Utiliser des ellipses et des crochets pour rendre les citations plus claires

    Ellipses

    Parfois, lorsque vous citez un extrait d'un autre texte, vous souhaitez raccourcir et simplifier votre citation en omettant certains mots ou expressions. Vous pouvez le faire en utilisant des ellipses, qui sont trois périodes séparées par un espace (...).

    Regardons un exemple :

    « Il est à noter qu'un trop grand nombre des enfants les plus susceptibles de devenir de bons bilingues, c'est-à-dire les enfants d'immigrants, perdent la maîtrise de la langue de leurs parents. On estime qu'à partir de la troisième génération, les immigrants ont complètement perdu la maîtrise de leur langue d'origine » (Snow).

    Certains éléments de cette phrase sont répétitifs et vous pouvez les omettre. Toutefois, vous devez utiliser des points de suspension pour montrer que vous avez effectué cette opération :

    « Notamment, beaucoup trop de... enfants d'immigrés... perdent la maîtrise de la langue de leurs parents... À la troisième génération, les immigrants ont complètement perdu la maîtrise de leur langue d'origine » (Snow).

    Fais attention ! Lorsque vous utilisez une ellipse, ne modifiez pas la signification du texte d'origine. Dans la citation suivante, trop de texte a été laissé de côté et le sens n'est pas le même.

    « Notamment,... les enfants les plus prometteurs... ont complètement perdu la maîtrise de leurs langues d'origine » (Snow).

    De plus, si vous utilisez des ellipses, vérifiez que votre propre phrase est grammaticalement correcte et qu'elle a du sens. Dans la citation suivante, des mots de grammaire et de fonction importants ont été omis et la phrase n'a plus de sens.

    « Notamment, beaucoup trop d'enfants ayant le plus grand potentiel pour devenir de bons bilingues... parlent couramment la langue de leurs parents. On estime que... ont complètement perdu la maîtrise de leurs langues d'origine » (Snow).

    Supports carrés

    Parfois, la grammaire d'une citation d'une source ne correspond pas à la grammaire de votre propre phrase. Dans ce cas, vous pouvez utiliser des crochets [comme ceci] pour indiquer que quelque chose a été modifié dans le texte original. Par exemple, considérez cette citation, qui décrit les recherches effectuées par la psycholinguiste Susan Ervin-Tripp :

    Selon Vince, « Dans les années 1960, l'une des pionnières de la psycholinguistique, Susan Ervin-Tripp, a testé des femmes bilingues japonais-anglais, en leur demandant de terminer des phrases dans chaque langue. Elle a constaté que les femmes terminaient les phrases de manière très différente selon la langue utilisée. »

    Bien que la citation ait du sens dans un paragraphe plus large, la deuxième phrase ne permet pas de savoir clairement qui est « elle », qui sont « les femmes » et quelles sont « les phrases ». Si vous souhaitez utiliser cette phrase dans votre essai, vous pouvez utiliser des crochets pour clarifier cette information.

    Selon Vince, la psycholinguiste Susan Ervin-Tripp « a découvert que les femmes [qui étaient bilingues en anglais et en japonais] terminaient les phrases [que les chercheurs leur donnaient à compléter] de manière très différente selon la langue utilisée ».

    Notez que « elle » a également été remplacé par le nom d'Ervin-Tripp. Comme c'est avant les guillemets, les crochets ne sont pas utilisés. Si vous souhaitez modifier un mot au début de la citation, commencez simplement la citation plus tard.

    Fais attention ! Ne modifiez pas la signification du texte original lorsque vous utilisez des crochets. Dans l'exemple suivant, les mots entre parenthèses changent le sens en quelque chose de différent. Cela n'est pas acceptable.

    Selon Vince, « dans les années 1960, l'une des pionnières de la psycholinguistique, Susan Ervin-Tripp, a testé des femmes bilingues japonais-anglais en leur demandant [si] elles devaient terminer leurs phrases dans chaque langue ».

    Vérifier votre compréhension des ellipses et des crochets

    Voyons si vous pouvez identifier les exemples d'ellipses et de crochets corrects.

    Essaie ça !

    Voici trois extraits de l'article « The True Failure of Foreign Language Instruction » de Catherine Snow. Déterminez si chaque exemple utilise correctement les crochets et/ou les ellipses.

    1. En fait, « pour [Snow], il est ironique que des élèves montent des escaliers à un bout du bâtiment de leur école pour suivre des cours d'espagnol langue étrangère alors qu'à l'autre bout du même bâtiment, des hispanophones natifs reçoivent un enseignement de l'anglais et du contenu d'une manière qui les amène à perdre leur espagnol » ( Neige).
    2. En fait, « il est ironique que des élèves montent les escaliers à une extrémité de leur bâtiment scolaire pour suivre des cours d'espagnol de langue étrangère... et qu'on leur enseigne l'anglais et le contenu d'une manière qui les amène à perdre l'espagnol » (Snow).
    3. Snow écrit : « Les hispanophones natifs reçoivent un enseignement de l'anglais et du contenu [afin de]... entraîner leur perte de l'espagnol » (Snow).
    (Pour voir la réponse, cochez la section 4.12 : Clef de réponse sur l'intégration des preuves)

    Ouvrages cités

    Neige, Catherine. « Le véritable échec de l'enseignement des langues étrangères. » The Conversation, 24 mars 2021.

    Vince, Gaia. « Pourquoi le fait d'être bilingue aide à garder votre cerveau en forme. » Mosaic, août 2016, mosaicscience.com/bilingual-brains/.

    Licences et attributions

    Contenu sous licence CC : original

    Rédigé par Anne Agard et Elizabeth Wadell, du Laney College, et Gabriel Winer, du Berkeley City College. Licence : CC BY NC.