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1.5 : Multiplier et diviser des entiers

Objectifs d'apprentissage

À la fin de cette section, vous serez en mesure de :

  • Multipliez des entiers
  • Diviser des nombres entiers
  • Simplifier les expressions avec des entiers
  • Evaluer des expressions variables avec des nombres entiers
  • Traduisez des phrases anglaises en expressions algébriques
  • Utiliser des nombres entiers dans les applications

Vous trouverez une introduction plus complète aux sujets abordés dans cette section dans le chapitre Préalgèbre, Entiers.

Multipliez des entiers

Comme la multiplication est un raccourci mathématique désignant les additions répétées, notre modèle peut facilement être appliqué pour montrer la multiplication d'entiers. Examinons ce modèle concret pour voir quels modèles nous remarquons. Nous utiliserons les mêmes exemples que ceux que nous avons utilisés pour l'addition et la soustraction. Ici, nous utiliserons le modèle uniquement pour nous aider à découvrir le modèle.

Nous nous souvenons queab cela signifie ajouter desa,b temps. Ici, nous utilisons le modèle uniquement pour nous aider à découvrir le modèle.

Deux images sont affichées côte à côte. L'image de gauche contient l'équation cinq fois trois en haut. En dessous, on peut lire « ajouter 5 ou 3 fois ». Ci-dessous, trois rangées de compteurs bleus, avec cinq compteurs par rangée. En dessous, il est écrit « 15 points positifs ». En dessous se trouve l'équation « 5 fois 3 égale 15 ». L'image de droite indique « moins 5 fois trois ». Les trois sont entre parenthèses. En dessous, on peut lire : « Ajoutez moins cinq ou trois fois ». En dessous se trouvent quinze compteurs rouges répartis sur trois rangées de cinq. En dessous, on peut lire « 15 négatifs ». En dessous se trouve l'équation négative cinq fois 3 égale moins 15. »
Figurine1.5.1

Les deux exemples suivants sont plus intéressants.

Qu'est-ce que cela signifie de multiplier5 par3 ? Cela signifie soustraire les5,3 temps. Considérer la soustraction comme « à emporter » signifie enlever du5,3 temps. Mais il n'y a rien à retirer, nous commençons donc par ajouter des paires neutres sur l'espace de travail. Ensuite, nous l'5emportons trois fois.

Cette figure comporte deux colonnes. Dans la rangée supérieure, la colonne de gauche contient l'expression 5 fois moins 3. Cela signifie emporter 5 ou trois fois. En dessous, il y a trois groupes de cinq compteurs négatifs rouges, et en dessous de chaque groupe de compteurs rouges se trouve un groupe identique de cinq compteurs positifs bleus. Il ne reste que quinze négatifs, représentés par 15 compteurs rouges. Sous les compteurs se trouve l'équation 5 fois moins 3 égale moins 15. Dans la rangée supérieure, la colonne de droite contient l'expression négative 5 fois négative 3. Cela signifie retirer le négatif 5, trois fois. En dessous, il y a trois groupes de cinq compteurs positifs bleus, et en dessous de chaque groupe de compteurs bleus se trouve un groupe identique de cinq compteurs négatifs rouges. Il ne reste que quinze points positifs, représentés par 15 compteurs bleus. Sous les compteurs bleus se trouve l'équation négative 5 fois moins 3 égale 15.
Figurine1.5.2

En résumé :

53=155(3)=155(3)=15(5)(3)=15

Notez que pour la multiplication de deux nombres signés, lorsque :

  • les signes sont les mêmes, le produit est positif.
  • les signes sont différents, le produit est négatif.

Nous allons rassembler tout cela dans le tableau ci-dessous.

MULTIPLICATION DE NOMBRES SIGNÉS

Pour la multiplication de deux nombres signés :

Mêmes signes Produit Exemple
Deux points positifs positif 74=28
Deux points négatifs positif 8(6)=48
Tableau1.5.1
Différents signes Produit Exemple
Points positifs et négatifs NÉGATIF 7(9)=63
Points positifs négatifs NÉGATIF 510=50
Tableau1.5.2
Exercice1.5.1

Multipliez :

  1. 93
  2. 2(5)
  3. 4(8)
  4. 76
Réponse
  1. 93Multiply, noting that the signs are different, so the product is negative.27
  2. 2(5)Multiply, noting that the signs are same, so the product is positive.10
  3. 4(8)Multiply, with different signs.32
  4. 76Multiply, with different signs.42
Exercice1.5.2

Multipliez :

  1. 68
  2. 4(7)
  3. 9(7)
  4. 512
Réponse
  1. 48
  2. 28
  3. 63
  4. 60
Exercice1.5.3

Multipliez :

  1. 87
  2. 6(9)
  3. 7(4)
  4. 313
Réponse
  1. 56
  2. 54
  3. 28
  4. 39

Lorsque nous multiplions un nombre par1, le résultat est le même nombre. Que se passe-t-il lorsque nous multiplions un nombre par1 ? Multiplions un nombre positif puis un nombre négatif par1 pour voir ce que nous obtenons.

141(3)Multiply.434 is the opposite of 4.3 is the opposite of 3
Chaque fois qu'on multiplie un nombre par1, on obtient son contraire !

MULTIPLICATION PAR −1

1a=a

Multiplier un nombre par1 donne son contraire.

Exercice1.5.4

Multipliez :

  1. 17
  2. 1(11)
Réponse
  1. 17Multiply, noting that the signs are different7so the product is negative.7 is the opposite of 7.
  2. 1(11)Multiply, noting that the signs are different11so the product is positive.11 is the opposite of -11.
Exercice1.5.5

Multipliez :

  1. 19
  2. 1(17)
Réponse
  1. 9
  2. 17
Exercice1.5.6

Multipliez :

  1. 18
  2. 1(16)
Réponse
  1. 8
  2. 16

Diviser des nombres entiers

Qu'en est-il de la division ? La division est l'opération inverse de la multiplication. Donc,15÷3=5 parce que53=15. En mots, cette expression indique que l'15on peut le diviser en trois groupes de cinq chacun parce que l'ajout de cinq trois fois donne15. Regardez quelques exemples de multiplication d'entiers pour déterminer les règles de division des entiers.

53=15 so 15÷3=55(3)=15 so 15÷3=5(5)(3)=15 so 15÷(3)=55(3)=15 so 15÷(3)=5

La division suit les mêmes règles que la multiplication !

Pour la division de deux numéros signés, lorsque :

  • les signes sont les mêmes, le quotient est positif.
  • les signes sont différents, le quotient est négatif.

Et n'oubliez pas que nous pouvons toujours vérifier la réponse à un problème de division en multipliant.

MULTIPLICATION ET DIVISION DE NOMBRES SIGNÉS

Pour la multiplication et la division de deux nombres signés :

  • Si les signes sont identiques, le résultat est positif.
  • Si les signes sont différents, le résultat est négatif.
Mêmes signes Résultat
Deux points positifs positif
Deux points négatifs positif
Si les signes sont identiques, le résultat est positif.
Tableau1.5.3
Différents signes Résultat
Positif et négatif NÉGATIF
Négatif et positif NÉGATIF
Si les signes sont différents, le résultat est négatif.
Tableau1.5.4
Exercice1.5.7
  1. 27÷3
  2. 100÷(4)
Réponse
  1. 27÷3Divide, with different signs, the quotient is9negative.
  2. 100÷(4)Divide, with signs that are the same the25 quotient is negative.
Exercice1.5.8

Diviser :

  1. 42÷6
  2. 117÷(3)
Réponse
  1. 7
  2. 39
Exercice1.5.9

Diviser :

  1. 63÷7
  2. 115÷(5)
Réponse
  1. 9
  2. 23

Simplifier les expressions avec des entiers

Que se passe-t-il lorsqu'il y a plus de deux nombres dans une expression ? L'ordre des opérations s'applique toujours lorsque des négatifs sont inclus. Tu te souviens de ma chère tante Sally ?

Essayons quelques exemples. Nous allons simplifier les expressions qui utilisent les quatre opérations avec des nombres entiers : addition, soustraction, multiplication et division. N'oubliez pas de suivre l'ordre des opérations.

Exercice1.5.10

Simplifiez :

7(2)+4(7)6

Réponse

7(2)+4(7)6Multiply first.14+(28)6Add.426Subtract48

Exercice1.5.11

Simplifiez :

8(3)+5(7)4

Réponse

63

Exercice1.5.12

Simplifiez :

9(3)+7(8)1

Réponse

84

Exercice1.5.13

Simplifiez :

  1. (2)4
  2. 24
Réponse
  1. (2)4Write in expanded form.(2)(2)(2)(2)Multiply4(2)(2)Multiply8(2)Multiply16
  2. 24Write in expanded form. We are asked to find the opposite of 24.(2222)Multiply(422)Multiply(82)Multiply16

Remarquez la différence entre les parties (1) et (2). Dans la partie (1), l'exposant signifie élever ce qui est entre parenthèses(2) à la4th puissance. Dans la partie (2), l'exposant signifie monter juste2 à la4th puissance, puis prendre l'inverse.

Exercice1.5.14

Simplifiez :

  1. (3)4
  2. 34
Réponse
  1. 81
  2. 81
Exercice1.5.15

Simplifiez :

  1. (7)2
  2. 72
Réponse
  1. 49
  2. 49

L'exemple suivant nous rappelle de commencer par simplifier les parenthèses entre parenthèses.

Exercice1.5.16

Simplifiez :

123(912)

Réponse

123(912)Subtract parentheses first123(3)Multiply.12(9)Multiply(82)Subtract21

Exercice1.5.17

Simplifiez :

174(811)

Réponse

29

Exercice1.5.18

Simplifiez :

166(713)

Réponse

52

Exercice1.5.19

Simplifiez :

8(9)÷(2)3

Réponse

8(9)÷(2)3Exponents first8(9)÷(8)Multiply.72÷(8)Divide9

Exercice1.5.20

Simplifiez :

12(9)÷(3)3

Réponse

4

Exercice1.5.21

Simplifiez :

18(4)÷(2)3

Réponse

9

Exercice1.5.22

Simplifiez :

30÷2+(3)(7)

Réponse

30÷2+(3)(7)Multiply and divide left to right, so divide first.15+(3)(7)Multiply.15+21Add6

Exercice1.5.23

Simplifiez :

27÷3+(5)(6)

Réponse

21

Exercice1.5.24

Simplifiez :

32÷4+(2)(7)

Réponse

6

Evaluer des expressions variables avec des nombres entiers

N'oubliez pas que pour évaluer une expression, vous devez substituer un nombre à la variable de l'expression. Nous pouvons maintenant utiliser des nombres négatifs aussi bien que des nombres positifs.

Exercice1.5.25

Quandn=5, évaluez :

  1. n+1
  2. n+1.
Réponse
  1. \[\begin{array} {ll} {} &{n+ 1} \\ {\text{Substitute}-5\text{ for } n} &{-5+1} \\ {\text{Simplify.}} &{-4} \end{array}\]
  2. \[\begin{array} {ll} {} &{-n+ 1} \\ {\text{Substitute}-5\text{ for } n} &{-(-5)+1} \\ {\text{Simplify.}} &{-4} \\{\text{Add.}} &{6} \end{array}\]
Exercice1.5.26

Quandn=8, évaluez :

  1. n+2
  2. n+2.
Réponse
  1. 6
  2. 10
Exercice1.5.27

Quandy=9, évaluez :

  1. y+8
  2. y+8.
Réponse
  1. 1
  2. 17
Exercice1.5.28

Évaluez(x+y)2 quandx=18 ety=24.

Réponse

(x+y)2Substitute 18 for x and 24 for y(18+24)2Add inside parentheses(6)2Simplify.36

Exercice1.5.29

Évaluez(x+y)2 quandx=15 ety=29.

Réponse

196

Exercice1.5.30

Évaluez(x+y)3 quandx=8 ety=10.

Réponse

8

Exercice1.5.31

Évaluez20z quand

  1. z=12
  2. z=12
Réponse
  1. 20zSubstitute 12 for z.2012Subtract8
  2. 20zSubstitute 12 for z.20(12)Subtract32
Exercice1.5.32

Évaluez17k quand

  1. k=19
  2. k=19
Réponse
  1. 2
  2. 36
Exercice1.5.33

Évaluez5b quand

  1. b=14
  2. b=14
Réponse
  1. 19
  2. 9
Exercice1.5.34

Évaluez :

2x2+3x+8quandx=4.

Réponse

Substitut4 dex. Utilisez des parenthèses pour montrer la multiplication.

2x2+3x+8Substitute 2(4)2+3(4)+8Evaluate exponents.2(16)+3(4)+8Multiply.32+12+8Add.52

Exercice1.5.35

Évaluez :

3x22x+6quandx=3.

Réponse

39

Exercice1.5.36

Évaluez :

4x2x5quandx=2.

Réponse

13

Traduisez des phrases en expressions avec des nombres entiers

Nos travaux antérieurs sur la traduction de l'anglais en algèbre s'appliquent également aux phrases qui incluent à la fois des nombres positifs et négatifs.

Exercice1.5.37

Traduisez et simplifiez : la somme de8 et12, augmentée de3.

Réponse

the sumof 8 and -12, increased by 3Translate.[8+(12)]+3Simplify. Be careful not to confuse the(4)+3brackets with an absolute value sign.Add.1

Exercice1.5.38

Traduisez et simplifiez : la somme de9 et16, augmentée de4.

Réponse

(9+(16))+43

Exercice1.5.39

Traduisez et simplifiez : la somme de8 et12, augmentée de7.

Réponse

(8+(12))+713

Lorsque nous avons introduit les symboles d'opération pour la première fois, nous avons constaté que l'expression pouvait être lue de plusieurs manières. Ils sont listés dans le tableau ci-dessous.

ab
\ (a−b \) » data-valign="top">a moinsb
la différence dea etb
b soustraite dea
b moins dea
Tableau1.5.5

Veillez à placer a et b dans le bon ordre !

Exercice1.5.40

Traduisez puis simplifiez

  1. la différence entre13 et21
  2. soustraire24 de19.
Réponse
  1. the difference of 13 and -21Translate.13(21)Simplify.34
  2. subtract 24 from 19Translate.1924Remember, subtract b from a means abSimplify.43
Exercice1.5.41

Traduire et simplifier

  1. la différence entre14 et23
  2. soustraire21 de17.
Réponse
  1. 14(23);37
  2. 1721;38
Exercice1.5.42

Traduire et simplifier

  1. la différence entre11 et19
  2. soustraire18 de11.
Réponse
  1. 11(19);30
  2. 1118;29

Encore une fois, nos travaux antérieurs de traduction de l'anglais en algèbre se transfèrent à des phrases qui incluent à la fois des nombres entiers multiplicateurs et diviseurs. N'oubliez pas que le mot clé pour la multiplication est « produit » et pour la division, « quotient ».

Exercice1.5.43

Traduisez en une expression algébrique et simplifiez si possible : le produit de2 et14.

Réponse

the product of 2 and 14Translate.(2)(14)Simplify.28

Exercice1.5.44

Traduisez en une expression algébrique et simplifiez si possible : le produit de5 et12.

Réponse

5(12);60

Exercice1.5.45

Traduisez en une expression algébrique et simplifiez si possible : le produit de8 et13.

Réponse

8(13);104

Exercice1.5.46

Traduisez en une expression algébrique et simplifiez si possible : le quotient de56 et7.

Réponse

the quotient of 56 and 7Translate.56÷(7)Simplify.8

Exercice1.5.47

Traduisez en une expression algébrique et simplifiez si possible : le quotient de63 et9.

Réponse

63÷(9);7

Exercice1.5.48

Traduisez en une expression algébrique et simplifiez si possible : le quotient de72 et9.

Réponse

72÷(9);8

Utiliser des nombres entiers dans les applications

Nous allons présenter un plan pour résoudre les demandes. Il est difficile de trouver quelque chose si l'on ne sait pas ce que l'on cherche ou comment l'appeler ! Ainsi, lorsque nous résolvons une application, nous devons d'abord déterminer ce que le problème nous demande de trouver. Ensuite, nous allons écrire une phrase qui donne les informations nécessaires pour le trouver. Nous allons traduire la phrase en expression, puis simplifier l'expression pour obtenir la réponse. Enfin, nous résumons la réponse en une phrase pour nous assurer qu'elle a du sens.

Comment appliquer une stratégie pour résoudre des applications avec des nombres entiers

Exercice1.5.49

La température à Urbana, dans l'Illinois, un matin était de11 degrés. En milieu d'après-midi, la température avait chuté à quelques9 degrés. Quelle était la différence entre les températures du matin et de l'après-midi ?

Réponse
Étape 1 Lisez le problème. Assurez-vous que tous les mots et toutes les idées sont compris.  
Étape 2 Identifiez ce que l'on nous demande de trouver. la différence entre les températures du matin et de l'après-midi
Étape 3 Écrivez une phrase qui donne les informations nécessaires pour le trouver. la différence entre11 et9
Étape 4. Traduisez la phrase en expression. 11(9)
Étape 5. Simplifiez l'expression. 20
Étape 6. Écrivez une phrase complète qui répond à la question. La différence de température était de 20 degrés.
Exercice1.5.50

La température à Anchorage, en Alaska, un matin était de15 degrés. En milieu d'après-midi, la température était tombée à des30 degrés en dessous de zéro. Quelle était la différence entre les températures du matin et de l'après-midi ?

Réponse

La différence de température était de45 degrés.

Exercice1.5.51

La température à Denver était de6 degrés à l'heure du déjeuner. Au coucher du soleil, la température avait chuté à15 quelques degrés. Quelle était la différence entre les températures au déjeuner et au coucher du soleil ?

Réponse

La différence de température était de9 degrés.

APPLIQUEZ UNE STRATÉGIE POUR RÉSOUDRE LES APPLICATIONS AVEC DES NOMBRES ENTIERS.
  1. Lisez le problème. Assurez-vous que tous les mots et toutes les idées sont compris
  2. Identifiez ce que l'on nous demande de trouver.
  3. Écrivez une phrase qui donne les informations nécessaires pour le trouver.
  4. Traduisez la phrase en expression.
  5. Simplifiez l'expression.
  6. Répondez à la question par une phrase complète.
Exercice1.5.52

L'équipe de football des Mustangs a écopé de trois pénalités au troisième quart. Chaque pénalité leur a valu une perte de quinze mètres. Quel est le nombre de mètres perdus ?

Réponse
Étape 1 Lisez le problème. Assurez-vous que tous les mots et toutes les idées sont compris.  
Étape 2 Identifiez ce que l'on nous demande de trouver. le nombre de mètres perdus
Étape 3 Écrivez une phrase qui donne les informations nécessaires pour le trouver. trois fois une pénalité15 de 3 yards
Étape 4. Traduisez la phrase en expression. 3(15)
Étape 5. Simplifiez l'expression. 45
Étape 6. Écrivez une phrase complète qui répond à la question. L'équipe a perdu des45 mètres.
Exercice1.5.53

Les Bears ont mal joué et ont écopé de sept pénalités dans le match. Chaque pénalité a entraîné une perte de15 mètres. Quel est le nombre de mètres perdus à cause des pénalités ?

Réponse

Les Bears ont perdu des105 mètres.

Exercice1.5.54

Bill utilise le guichet automatique sur le campus parce que c'est pratique. Cependant, chaque fois qu'il l'utilise, il doit payer des frais de 2$. Le mois dernier, il a utilisé le guichet automatique huit fois. Quel était le montant total de ses frais d'utilisation du guichet automatique ?

Réponse

Des frais de 16$ ont été déduits de son compte courant.

Concepts clés

  • Multiplication et division de deux nombres signés
    • Mêmes signes : le produit est positif
    • Signes différents : le produit est négatif
  • Stratégie pour les applications
    1. Identifiez ce que l'on vous demande de trouver.
    2. Écrivez une phrase qui donne les informations nécessaires pour le trouver.
    3. Traduisez la phrase en expression.
    4. Simplifiez l'expression.
    5. Répondez à la question par une phrase complète.