2.5：撰写正文段落
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正文段落支持和发展你的论文陈述。 每个正文段落都应侧重于一个要点，通常在段落的开头以主题句的形式传达。 强有力的正文段落还应包含支持证据、显示这些证据与你的主题句和论文陈述有何关联的分析，最后是最后一句话。
注意正文段落的结构
让我们看一下正文段落示例，评估它的有效性。
阅读以下正文段落。 当你阅读时，想一想正文段落如何符合我们上面的定义。 这篇文章的论点陈述是：“刻板印象的问题不在于它们不真实，而是它们不完整，使一个故事成为唯一的故事。”
阿迪奇认为，一个故事通常只能提供故事的一部分：只是一个人的消极或积极的一面，但这却成为了他们的标签或定义。 阿迪奇以非裔美国女性教授莫杜普·阿基诺拉为例。 当她开始在哥伦比亚商学院任教时，学生经常问她教授什么时候到达，因为她不符合教授在美国应该是什么样子的刻板印象。正如阿迪奇在她的TED演讲中指出的那样，刻板印象 “不完整”，可能导致偏见。 由于缺乏曝光率，阿基诺拉的学生可能期望看到一位白人老男性，或者可能是白人女性教授，而不是年轻的非裔美国女教授。 此外，由于愤怒的黑人女性刻板印象（Eberhardt），这可能会导致学生以错误的方式阅读阿基诺拉的面部表情，这可能会引起混乱。
如果你觉得这个段落有点混乱，你并不孤单（见图 2.5.1）！ 例如，本段缺少明确的主题句；这使得文章的读者和作者更难清楚地理解该段落的目的。 支持证据也没有得到充分介绍，也没有明确的结论性句子。
让我们更详细地探讨正文段落中的每个元素。 然后，我们将回到这段关于刻板印象的段落。
主题句
每个正文段落都应以与你的论文陈述直接相关并支持你的论文陈述的主题句开头。 主题句应该是意见陈述，应该介绍正文段落的主要思想。 本段其余部分中的所有句子都应与主题句相关、支持和扩展。 以下是写主题句时要记住的一些准则：
- 主题句通常是正文段落的第一句话
- 像论文陈述一样，主题句应该是有争议的和具体的
- 主题句应该清晰、直截了当，用你自己的话说（一般来说，避免以引号或释义作为主题句开头）
- 主题句还可以通过引用先前的想法来帮助读者从上一段中的一个想法过渡到下一个想法
另一种思考方式是：主题句既表达了正文段落的主题，也表达了控制思想。 这意味着正文段落的主题句不仅限于陈述主题，还显示了作者对主题的看法。
阅读以下主题句示例。
- 在STEM领域，陈规定型观念依然存在，将女孩的成就归因于勤奋而不是才华。
- 陈规定型观念是有问题的，因为它们对群体中的一个人看法不足。
- 认识你的刻板印象及其造成的潜在损害是创造变革的第一步。
尽管所有三个主题句中的话题——刻板印象——都是一样的，但控制思想因作者的观点而异。
支持
在支持下，在你的主题句中发展主要思想。 辅助句有助于解释、证明或增强主题句。 支持证据可以采取多种形式，但通常分为两大类：
文字证据
- 文字证据涉及将外部来源整合到你的写作中。
- 书籍、期刊、网站、报纸、杂志、TED 演讲和纪录片是学术写作中常见的文字证据来源。
- 此类证据通常包括事实、统计数据和示例等信息。
个人经历和轶事
个人经历在适当时也可以算作证据（例如，为了说明观点），但与其他类型的证据配合使用通常最有效。
整合支持证据
- 整合证据的方法有很多，例如，将证据整合为文章正文段落中的文本（例如，作为引文、释义、摘要或组合）。
- 有时，根据你的论文主题，你可能会包括图表、图表、表格或图像。
- 您必须始终注明您的信息来源！
有关将证据整合到正文段落中的更多详细信息，请参阅标题为 “整合证据” 的章节。
评论或分析
这是你对证据的想法。 这是你解释、解释或评论你的证据的地方，这样你的读者就知道如何处理你提出的观点。 你的评论应该与你的主题句和论文陈述的核心联系起来。 以下是撰写评论/分析时需要考虑的一些问题：
- 这个想法与我的论文陈述有什么关系？ 它如何支持我的论文？
- 我能得出什么结论？
- 这些信息暗示或暗示了什么？
- 以这种方式思考或以这种方式看待问题会有什么后果？
- 我刚才说有事发生，那是怎么发生的？ 我怎样才能展示这个？
- 我能举个例子来说明这一点吗？
- 这些证据与其他文本有何关系？
最后一句
最后一句是该段的最后一句。 它使读者想起你的段落的要点，也可能暗示你下一句话的主题。
查找正文段落的各个部分
让我们把这些放在一起。
阅读以下段落。 它是本节开头正文段落的修订版。 你能识别以下元素吗？
- 主题句
- 话题是什么？
- 控制思想是什么？
- 证据
- 分析
- 最后一句
刻板印象是有问题的，因为它们对群体中一个人的看法不完整。 在她的TED演讲 “单一故事的危险” 中，阿迪奇认为，一个故事通常只能提供故事的一部分：只是一个人的消极或积极的一面，但这却成为了他们的标签或定义。 这种陈规定型观念的一个例子是非裔美国女性教授莫杜普·阿基诺拉所发生的事情。 当她开始在哥伦比亚商学院任教时，学生经常问她教授什么时候到达，因为她不符合美国教授应该是什么样子的刻板印象（Akinola）。 人们倾向于对他们所掌握的特定群体的单一故事做出假设。 由于缺乏曝光率，阿基诺拉的学生可能期望看到一位白人老男性，或者可能是白人女性教授，而不是年轻的非裔美国女教授。 此外，由于愤怒的黑人女性刻板印象（Eberhardt），这可能会导致学生以错误的方式阅读阿基诺拉的面部表情，这可能会引起混乱。 因此，正如阿迪奇在她的TED演讲中指出的那样，刻板印象 “不完整”，可能导致偏见。
写正文段落
现在，轮到你尝试了！
看看你自己或同学的草稿。 专注于一个正文段落。
- 你能认出一个主题句吗？
- 它是否既表达了话题，也表达了你的段落的控制思想？
- 它与你的论文陈述直接相关吗？
- 你使用什么样的外部支持或证据？
- 你如何解释或分析这些证据？ 你还能说更多吗？
- 你是如何结束这段话的？
章节回顾
正文段落支持和发展你的论文陈述。 每个正文段落都应侧重于一点。 强体段落包含以下元素：
- 主题句，通常在段落开头传达
- 支持证据
- 分析显示这些证据如何与你的主题句子和论文陈述联系起来
- 最后一句话。
被引作品
Adichie，Chimimanda。 “单一故事的危险。” TED。 2009 年 7 月。
埃伯哈特，詹妮弗。 “种族偏见是如何起作用的，以及如何破坏它。” 泰德。 2020 年 6 月。
许可和归属
由圣塔芭芭拉城市学院的苏西·诺顿和波特维尔学院的克拉拉·齐默尔曼撰写。 执照：CC BY NC。