瑞安·希奇的大学作文课程地图
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本课程的重点是采用脚手架式方法来撰写理想的论证性研究论文（让学生为 C-ID English 105 做好准备）。 学生从总结作业开始，强调批判性阅读技能和对辩论性文章的理解。 在接下来的两篇文章中，他们通过评估和回应以这些技能为基础。 该研究提案为学生提供了一个风险相对较低的机会来练习他们所学的知识，从而形成了有争议的研究论文。
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课程目标（参见 C-ID English 100 的课程描述符） |
作文作业 |
准备活动和评估 |
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1。 阅读、分析和评估各种主要是非虚构类的文本，以了解内容、背景和修辞价值，同时考虑语气、受众和目的。 3。 制定多样而灵活的策略来生成、起草和修改论文。 6。 通过解释、总结和引用来整合他人的想法，避免抄袭 8。 校对和编辑论文进行演示，这样它们在英语语法、用法或标点符号中就不会出现破坏性错误 |
随笔 1: 摘要作业学生将撰写一份论证性文本的详细而准确的摘要。 应该对第二章和第三章给予同等重视，因为学生的总结能力直接来自他们的批判性阅读能力，这种工具将在以后的论文中派上用场。 我们也可以在这里多花点时间来强调写作过程。
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作业：
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1。 阅读、分析和评估各种主要是非虚构类的文本，以了解内容、背景和修辞价值，同时考虑语气、受众和目的。 3。 制定多样而灵活的策略来生成、起草和修改论文。 4。 分析他们自己写作和他人写作中的风格选择。 8。 校对和编辑论文进行演示，使它们在英语语法、用法或标点符号中不会出现破坏性错误。 |
随笔 2: 总结与评估示例主题：超级英雄和电影 学生将对有争议的文本进行详尽的总结和评估。 强调总结和评估之间的区别和相似之处很重要，因为学生经常将这两个术语混为一谈。 复习批判性阅读，加强学生的写作过程，并考虑向学生介绍同行评审流程。 现在可能是引入逻辑谬论的好时机。 |
作业：
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2。 运用各种修辞策略撰写统一、井井有条的论文，并提供有争议的论文和有说服力的支持。 3。 制定多样而灵活的策略来生成、起草和修改论文。 4。 分析他们自己写作和他人写作中的风格选择。 8。 校对和编辑论文进行演示，使它们在英语语法、用法或标点符号中不会出现破坏性错误。 |
随笔 3：摘要、评估和回应主题示例：政治 学生将撰写详尽的摘要、评估和对有争议的文章的回应。 这应该是一部以论文为导向的作品。 此时，你应该考虑让学生寻找次要来源，以强化他们的回应。 应特别强调教育学生了解作家使用次要资料的原因。 这将使学生为即将发表的研究论文做好准备。 继续让学生适应同行评议。 |
作业：
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2。 运用各种修辞策略撰写统一、井井有条的论文，并提供有争议的论文和有说服力的支持。 3。 制定多样而灵活的策略来生成、起草和修改论文。 4。 分析他们自己写作和他人写作中的风格选择。 6。 通过解释、总结和引用来整合他人的想法，避免抄袭。 7。 查找、评估、分析和解释主要和次要来源，使用适当的文档格式将其纳入书面论文中。 8。 校对和编辑论文进行演示，使它们在英语语法、用法或标点符号中不会出现破坏性错误。 |
论文 4: 研究提案示例主题：技术 在这篇文章中，学生将提出一篇论文，在进行研究的同时，就有争议的话题进行批判性对话。 虽然这是与第五篇论文分开的作业，但学生应该能够将本文中的大量工作延续到下一篇文章中。 研究论文流程的研究提案让学生有机会直接与你合作修改某些内容。 现在，从理论上讲，我们都是优秀的老师，经常和学生一起做这样的工作，所以说这是第一次机会也许是错误的。 但这是一个官方的机会，适用于课堂上的每个学生，而不是根据需要进行的修订。 查看 MLA 标准和来源可信度；你可能会发现，在学生撰写这篇文章时，让他们阅读带注释的参考书目，作为一项小型的额外作业，是值得的。 学生可以专注于特定类型的论点，例如定义、因果关系、评估或提案。 |
读数：作业：
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2。 运用各种修辞策略撰写统一、井井有条的论文，并提供有争议的论文和有说服力的支持。 3。 制定多样而灵活的策略来生成、起草和修改论文。 6。 通过解释、总结和引用来整合他人的想法，避免抄袭。 7。 查找、评估、分析和解释主要和次要来源，使用适当的文档格式将其纳入书面论文中。 8。 校对和编辑论文进行演示，使它们在英语语法、用法或标点符号中不会出现破坏性错误。 |
论文 5: 研究论文示例主题：技术 在这篇文章中，学生将在他们的研究提案的基础上再接再厉。 他们将通过研究来表达他们对问题/话题的理解，就有争议的话题进行批判性对话。 在这篇文章中，他们还将明确他们的论点、探索和分析的更大意义。 |
读数：
作业：
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归因
内容由 Ryan Hitch 创作，由 NC 4.0 授权 CC。 模板由安娜·米尔斯改编自加州大学圣地亚哥分校教学+ 学习共享资源数字学习中心的在线课程映射指南课程地图模板，并获得 CC BY 4.0国际许可许可。