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娜塔莉·彼得金的大学作文课程地图

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    172859

    • Natalie Peterkin
    • East Los Angeles Community College & Mount San Antonio College
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    整体课程叙述

    在本课中，我们将探索各种写作方式，以掌握适合大学水平作文的说明性和论证性写作形式。 我们的读物将来自不同类型的非虚构类文本，重点关注当今世界的相关问题。 我们将通过撰写研究论文来加深和挑战我们对语言、身份和文化规范的理解。

    为了实现所有这些目标，我们从一篇总结和评估文章开始，在这篇文章中，你要严格遵守一篇有争议的文本，以便在撰写自己的论点之前将其主要思想用自己的话说出来。 然后，在第二篇文章中，我们开始将研究纳入我们的总结和评估中。 最后，我们写了一篇以你自己的论点和广泛研究为重点的论文。

    大学作文的样本作文作业顺序

     

    课程目标（参见 C-ID English 100 的课程描述符）

     

    作文作业

     

    准备活动和评估

    • 阅读、分析和评估各种以非虚构为主的文本的内容、背景和修辞价值，同时考虑语气、受众和目的。

    • 通过解释、总结和引用来整合他人的想法，避免抄袭

    • 运用各种修辞策略撰写统一、井井有条的论文，并提供有争议的论文和有说服力的支持

    论文 1：总结和评估作者的论点

    学生总结并评估教师选择的课文中的论点。

     

    • 通过解释、总结和引用来整合他人的想法，避免抄袭

    • 运用各种修辞策略撰写统一、井井有条的论文，并提供有争议的论文和有说服力的支持

    随笔 2：在总结和评估作者的论点时纳入资料来源

    学生对教师选择的课文中的论点进行总结、评估和回应。

    • 撰写定时/课堂论文，展示大学对力学、组织、发展和连贯性的可接受控制

    散文3：期中考试：仔细阅读和分析

    期中要求学生仔细阅读课文并描述其说服力。 他们可以分析文本的组织、悲伤等等。

    • 运用各种修辞策略撰写统一、井井有条的论文，并提供有争议的论文和有说服力的支持

    • 校对和编辑论文进行演示，这样它们在英语语法、用法或标点符号中就不会出现破坏性错误

    • 查找、评估、分析和解释主要和次要来源，使用适当的文档格式将其纳入书面论文中

    • 校对和编辑论文进行演示，这样它们在英语语法、用法或标点符号中就不会出现破坏性错误

    • 制定多样灵活的论文生成、起草和修改策略

    随笔 4：创建和研究你自己关于某个话题的论点

    这篇研究论文将要求学生提出、缩小和撰写一篇关于原创的、有争议的话题的研究论文（须经教师批准）。 学生可以专注于特定类型的论点，例如定义、因果关系、评估或提案。

    • 撰写定时/课堂论文，展示大学对力学、组织、发展和连贯性的可接受控制

    • 分析他们自己写作和他人写作中的风格选择

    • 查找、评估、分析和解释主要和次要来源，使用适当的文档格式将其纳入书面论文中

    作文5：期末考试：写信

    学生使用政府文件或研究等主要来源，给当选的官员写一封有说服力的信，主张就有争议的话题或变更采取当地行动。

     

    • 就学生当地的现实世界问题进行小组讨论

    • 讨论主要来源与次要和第三来源的对比

    • 第 6 章：研究过程

    归因

    内容由娜塔莉·彼得金创作，获得 CC BY NC 4.0 许可。 模板由安娜·米尔斯改编自加州大学圣地亚哥分校教学+ 学习共享资源数字学习中心的在线课程映射指南课程地图模板，并获得 CC BY 4.0国际许可许可。