4.6: स्रोतों से काम करना
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“वे कहते हैं/मैं कहता हूं” सूत्रों के लिए दृष्टिकोण
जब आप एक शोध पत्र लिखते हैं, तो आप एक ऐसे विषय के बारे में बातचीत में शामिल होते हैं, जिसके बारे में कई अन्य विशेषज्ञ लेखकों ने पहले ही अध्ययन कर लिया है और इसके बारे में लिखा है। सूत्रों का हवाला देते हुए आपके विचारों को उस चल रही बातचीत में जोड़ा जाता है। कभी-कभी आप एक शोध खोज का हवाला दे रहे हैं जो आपकी बात के लिए मजबूत सबूत प्रदान करता है; अन्य समय में आप किसी और के विचारों को संक्षेप में बता रहे हैं ताकि यह समझा जा सके कि आपकी खुद की राय कैसे अलग है या यह नोट करने के लिए कि किसी और की अवधारणा नई स्थिति पर कैसे लागू होती है। आप सबसे पहले रिपोर्ट करते हैं कि “वे” क्या कहते हैं (“वे” प्रकाशित लेखक हैं, बड़े पैमाने पर समाज में प्रचलित विचार, या शायद किसी तरह की राजनीतिक या सामाजिक बहस में भाग लेने वाले)। फिर आप यह बताकर जवाब देते हैं कि आप क्या सोचते हैं: क्या आप सहमत हैं? असहमत हैं? दोनों में से थोड़ा सा? वास्तविक बातचीत में भाग लेने वालों की तरह (चित्र 4.6.1 देखें), आप चर्चा में अपनी खुद की आवाज़ जोड़ते हुए दूसरों के विचारों को सीख और संवाद कर सकते हैं।
अपने विचारों और स्रोत विचारों को संतुलित करना
यह “वे कहते हैं/मैं कहता हूं” दृष्टिकोण आपको स्रोतों के उपयोग में संतुलन खोजने में मदद कर सकता है। दो गलतियाँ जो छात्र लेखक कर सकते हैं, वे हैं:
- किसी विषय के बारे में स्रोत क्या कहते हैं, लेकिन फिर उन विचारों या विचारों के बारे में बताते हैं जो उन दावों से जुड़े नहीं हैं जिन्हें उन्होंने अभी संक्षेप में प्रस्तुत किया है। उदाहरण के लिए, यदि आपके पास शोध प्रमाण हैं कि जो बच्चे अपनी घरेलू भाषा रखते हैं, वे संज्ञानात्मक परीक्षणों पर बेहतर प्रदर्शन करते हैं, तो आप यह दावा करने के लिए कूद नहीं सकते कि उनके पास बेहतर हाई स्कूल स्नातक दर है। उस दूसरे दावे का समर्थन करने के लिए आपको और अधिक शोध प्रमाण चाहिए।
- दूसरे चरम पर, केवल अपने स्वयं के विचारों को शामिल किए बिना शोध स्रोत जो कहते हैं उसे उद्धृत करना, संक्षेप करना और व्याख्या करना; एक शोध पत्र केवल एक रिपोर्ट नहीं है। यह विषय पर आपकी अपनी सोच के इर्द-गिर्द आयोजित एक पेपर है, जो आपके शोध से प्राप्त जानकारी द्वारा समर्थित है।
जब आप इन दोनों चरम सीमाओं से बच रहे हैं तो आप कैसे जान सकते हैं? यहां पांच सामान्य रणनीतियाँ दी गई हैं। रणनीतियाँ साहसिक हैं और इसके बाद एक उदाहरण दिया गया है:
- एक बड़ा सारांश तर्क बनाने के लिए कई स्रोतों से शोध निष्कर्षों को मिलाएं। आप पा सकते हैं कि जिन स्रोतों के साथ आप काम कर रहे हैं उनमें से कोई भी विशेष रूप से यह दावा नहीं करता है कि आपके अपने शहर में आप्रवासी छात्रों को अपनी घरेलू भाषाओं में साक्षरता का निर्माण जारी रखने के लिए पर्याप्त सहायता नहीं मिलती है, लेकिन आप उस दिशा में इंगित कई स्रोतों से जानकारी जोड़ सकते हैं। उदाहरण के लिए, आपको अपने शहर के आंकड़े मिल सकते हैं कि कितने छात्र घर पर कौन सी भाषाएं बोलते हैं, और उन निष्कर्षों की तुलना अपने स्थानीय स्कूल जिले के द्विभाषी भाषा कार्यक्रमों से करें।
- उनके निहितार्थ के बारे में दावा करने के लिए कई स्रोतों से शोध निष्कर्षों को मिलाएं। उदाहरण के लिए, आप उन कागजात की समीक्षा कर सकते हैं जो बच्चों और समुदायों के भविष्य के परिणामों के बारे में चेतावनी देने के लिए भाषा हानि को प्रभावित करने वाले विभिन्न कारकों का पता लगाते हैं।
- समझौते के अंतर्निहित क्षेत्रों को पहचानें। उदाहरण के लिए, आप भाषा सीखने के विभिन्न छात्रों के अनुभवों की तुलना कर सकते हैं ताकि इसके प्रभावों के बारे में सामान्यीकरण किया जा सके।
- असहमति के अंतर्निहित क्षेत्रों को पहचानें। उदाहरण के लिए, आप पा सकते हैं कि द्विभाषी शिक्षा की प्रभावशीलता के बारे में विवादों का परिणाम अलग-अलग छात्र आबादी पर ध्यान केंद्रित करने से होता है जिनकी अलग-अलग ज़रूरतें होती हैं।
- अनुत्तरित प्रश्नों को पहचानें। शायद आप दोहरे विसर्जन की प्रभावशीलता के बारे में शोध की समीक्षा कर सकते हैं और फिर अधिक गहन शोध के लिए तर्क दे सकते हैं कि यह दूसरों की तुलना में कुछ छात्र आबादी के लिए अधिक सफल क्यों है।
जब आप उन स्रोतों का हवाला देते हैं जिनसे आप सहमत हैं, तो आपको उन उद्धरणों या पैराफ़्रेज़ का चयन करना चाहिए जो आपके स्वयं के तर्क के भीतर बिल्डिंग ब्लॉक के रूप में काम करते हैं।
स्रोतों, सिद्धांतों को शामिल करने के लिए यहां कुछ और प्रमुख सिद्धांत दिए गए हैं जो सामान्य बिंदु से अनुसरण करते हैं कि अकादमिक लेखन एक सतत बातचीत में प्रवेश करने के बारे में है।
मूल स्रोत में प्रमाण के संदर्भ पर ध्यान दें
क्या आपको कभी किसी ऐसे व्यक्ति के साथ बहस करने का पागल अनुभव हुआ है, जिसने आपके शब्दों को मोड़ने के लिए ऐसा लगता है कि आप कुछ ऐसा कह रहे थे जो आप नहीं थे? अनुभवहीन लेखक कभी-कभी अपने स्रोतों को गलत तरीके से प्रस्तुत करते हैं जब वे किसी लेख से बहुत छोटे बिंदुओं को उद्धृत करते हैं या यहां तक कि उन पदों को भी उद्धृत करते हैं जिनसे लेख के लेखक असहमत हैं, या जिन्हें पारित करने में उल्लिखित केवल महत्वहीन बातें थीं। यह अक्सर तब होता है जब छात्र अपनी राय से मेल खाने वाली जानकारी की तलाश में अपने स्रोतों से संपर्क करते हैं।
उदाहरण के लिए, मान लें कि एक लेखक यह तर्क देना चाहता है कि द्विभाषी होना वास्तव में आपके लिए बुरा है। वे इस वाक्य को एक लेख में पा सकते हैं और इस उद्धरण को अपने पेपर में शामिल कर सकते हैं:
“चेतावनी दी गई थी कि द्विभाषी बच्चे दो भाषाओं से भ्रमित होंगे, कम बुद्धि, कम आत्मसम्मान, विचलित तरीके से व्यवहार करेंगे, एक विभाजित व्यक्तित्व विकसित करेंगे और यहां तक कि सिज़ोफ्रेनिक भी बन जाएंगे।”
लेकिन रुकिए! आइए लेख से पूरे पैराग्राफ को देखें:
चेतावनी दी गई थी कि द्विभाषी बच्चे दो भाषाओं से भ्रमित होंगे, बुद्धि कम होगी, आत्मसम्मान कम होगा, विचलित तरीके से व्यवहार करेंगे, एक विभाजित व्यक्तित्व विकसित करेंगे और यहां तक कि सिज़ोफ्रेनिक भी बन जाएंगे। यह एक ऐसा दृष्टिकोण है जो हाल तक कायम रहा, उदाहरण के लिए, कई अप्रवासी माता-पिता को अपने बच्चों से बात करने के लिए अपनी मातृभाषा का उपयोग करने से हतोत्साहित किया गया। यह 1962 के एक प्रयोग के बावजूद है, जिसे दशकों से अनदेखा किया गया था, जिससे पता चलता है कि द्विभाषी बच्चों ने मौखिक और गैर-मौखिक दोनों बुद्धिमत्ता परीक्षणों में मोनोलिंगुअल से बेहतर प्रदर्शन किया। हालांकि, पिछले दशक में न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिकों और भाषाविदों द्वारा किए गए शोध, नवीनतम मस्तिष्क-इमेजिंग टूल का उपयोग करते हुए, द्विभाषी लोगों के लिए संज्ञानात्मक लाभों का खुलासा कर रहे हैं। यह सब इस बात से संबंधित है कि हमारे सदाबहार दिमाग मल्टीटास्क कैसे सीखते हैं।
लेख का लेखक स्पष्ट रूप से इस विचार के खिलाफ है और इसका खंडन करता है। उन्होंने इसके खिलाफ लड़ने के लिए इसे केवल अपने लेख में रखा था। इसलिए यदि कोई छात्र लेखक पहले उद्धरण का उपयोग संदर्भ से बाहर करता है, तो ऐसा लगता है कि उन्होंने ध्यान नहीं दिया कि वे ऐसे सबूत का उपयोग कर रहे हैं जो पहले से ही उनके स्रोत द्वारा गलत साबित हुए थे।
स्रोतों का कुशलता से उपयोग करें
आप दूसरे पाठ से पूरे वाक्यों या सिर्फ वाक्यांशों को उद्धृत या संक्षिप्त कर सकते हैं। आमतौर पर, आप ब्लॉक कोट्स का उपयोग करके एक से अधिक वाक्य के लंबे अंश भी उद्धृत कर सकते हैं; इसका मतलब है कि आप उद्धरण दो टैब इंडेंट करते हैं और उद्धरण चिह्नों को छोड़ देते हैं। अधिकांश उद्धरण छोटे होने चाहिए (मुख्य शब्द, वाक्यांश, वाक्यों के भाग, या एकल वाक्य), और लंबे उद्धरण (पूरे वाक्य और अंश) के पास होने का एक अच्छा कारण होना चाहिए।
हर उद्धरण का हर अंश कागज के लिए आवश्यक होना चाहिए। बहुत सारे लंबे उद्धरणों का आमतौर पर मतलब होता है कि आपका अपना तर्क अविकसित है। आप पैराफ्रेसिंग और संक्षेप का भी उपयोग कर सकते हैं। ये तब अधिक कठिन होते हैं जब आप अपनी पहली भाषा में नहीं लिख रहे होते हैं, लेकिन अक्सर सीधे उद्धरण की तुलना में उपयोग करने के लिए अधिक उपयुक्त होते हैं। वास्तव में, एक अच्छे कॉलेज रिसर्च पेपर में आमतौर पर कुछ प्रत्यक्ष उद्धरण शामिल होते हैं। छात्र लेखक पैराफ्रेसिंग से बच सकते हैं क्योंकि यह अधिक कठिन है। इसके अलावा, क्योंकि कई लेखक साहित्यिक चोरी करने से डरते हैं, इसलिए सीधे उद्धरणों से चिपके रहना सुरक्षित लगता है। हालांकि, अपने पैराफ्रेज़िंग कौशल के निर्माण में काम करने के लिए यह आपके समय के लायक है क्योंकि यह अक्सर एक पैराफ्रेश होता है जो आपके स्वयं के लेखन में सबसे आसानी से फिट बैठता है।
लाइसेंस और एट्रिब्यूशन
CC लाइसेंस प्राप्त सामग्री: मूल
ऐनी अगर्ड, लैनी कॉलेज और गेब्रियल विनर, बर्कले सिटी कॉलेज द्वारा लिखित। लाइसेंस: CC BY NC।
CC लाइसेंस प्राप्त सामग्री: पहले प्रकाशित
एथेना कश्यप और एरिका डाइक्विस्टो से अनुकूलित स्रोतों के साथ काम करने के निर्देश, वर्किंग विद सोर्स I, लाइसेंस प्राप्त सीसी बाय एसए।
नमूना वाक्य मोज़ेक पर प्रकाशित “व्हाई बीइंग बिलिंगुअल हेल्प्स कीप योर ब्रेन फिट” से हैं और सीसी बाय 4.0 के तहत लाइसेंस प्राप्त हैं।