1.4: सक्रिय पाठक बनने के लिए प्रश्नों का उपयोग करना

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Gabriel Winer & Elizabeth Wadell
Berkeley City College & Laney College via ASCCC Open Educational Resources Initiative (OERI)

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एक सक्रिय प्रक्रिया के रूप में पढ़ना

पढ़ना कोई निष्क्रिय प्रक्रिया नहीं है। अच्छे पाठकों के रूप में, हम अपने ज्ञान को पाठ से लगातार जोड़ रहे हैं और समझने के लिए विभिन्न रणनीतियों का उपयोग कर रहे हैं। 1.3 में: पठन रणनीतियों की पहचान करना और एक पाठ को पहले से पढ़ना, हमने पहले ही दो रणनीतियों पर ध्यान दिया है: पाठ को पहले से ही विषय के बारे में जो आप पहले से जानते हैं और जो आप सीखना चाहते हैं, उससे कनेक्ट करने के लिए KWL+ चार्ट का उपयोग करना। यहां कुछ अन्य रणनीतियाँ दी गई हैं जिनका उपयोग आप सक्रिय रूप से पढ़ने के लिए कर सकते हैं। आप आमतौर पर किन रणनीतियों का उपयोग करते हैं? क्या कुछ और हैं जिन्हें आप आज़माना चाहते हैं?

आपके खत्म होने के बाद भ्रमित करने वाले हिस्सों को छोड़ देना और उनके पास वापस आना
प्रत्येक सेक्शन के मुख्य बिंदुओं के बारे में नोट्स लेना
कुछ हिस्सों को जल्दी और कुछ हिस्सों को धीरे-धीरे पढ़ना
फिर से पढ़ना
किसी और को बताना कि आप क्या समझते हैं

पढ़ने के बारे में किसी को बताना

आइए एक और सक्रिय पठन रणनीति आज़माएँ: जो आप समझते हैं उसके बारे में किसी और को बताना। टाइमर के साथ जल्दी से पढ़ने से आप शब्दों को देखने या छोटे विवरणों में फंसने के बिना समग्र अर्थ की खोज कर सकते हैं। किसी विरोध प्रदर्शन के संकेतों की तरह (चित्र 1.4.1 देखें), आप केवल सबसे महत्वपूर्ण विचारों पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं।

इसे आजमाएं!

यहां UNICEF (संयुक्त राष्ट्र बाल कोष) की एक रिपोर्ट दी गई है। इन चरणों का पालन करें:

2 मिनट के लिए टाइमर सेट करें।
2 मिनट में जितना हो सके उतना पढ़ें।
अपने शब्दों में, एक सहपाठी को बताएं कि आप पढ़ने से क्या समझते हैं।
2 मिनट के लिए टाइमर सेट करें और ऊपर से फिर से पढ़ें।
फिर, अपने सहपाठी को बताएं कि आप पढ़ने से क्या समझते हैं।
बिना टाइमर के फिर से पूरी रिपोर्ट पढ़ें और अपने साथी को फिर से बताएं कि आपने क्या सीखा है।
इस बारे में चर्चा करें कि क्या इससे आपको रिपोर्ट को समझने में मदद मिली है।

एक अंतर्राष्ट्रीय रिपोर्ट पढ़ना: एक बच्चा एक बच्चा है: हिंसा, दुर्व्यवहार और शोषण से बच्चों की रक्षा करना

बेहतर जीवन की तलाश में लाखों बच्चे अंतरराष्ट्रीय सीमाओं के पार चल रहे हैं — हिंसा और संघर्ष, आपदा या गरीबी से भाग रहे हैं। सैकड़ों हज़ार अपने दम पर आगे बढ़ते हैं। जब उन्हें कानूनी रूप से स्थानांतरित करने के कुछ अवसरों का सामना करना पड़ता है, तो बच्चे खतरनाक मार्गों का सहारा लेते हैं और उन्हें सीमाओं को पार करने में मदद करने के लिए तस्करों को शामिल करते हैं। इस कदम पर बच्चों की सुरक्षा के लिए बनाए गए कानूनों, नीतियों और सेवाओं में गंभीर अंतराल उन्हें सुरक्षा और देखभाल से वंचित कर देते हैं। वंचित, असुरक्षित, और अक्सर अकेले, इस कदम पर चल रहे बच्चे तस्करों और उन अन्य लोगों के लिए आसान शिकार बन सकते हैं जो उनका दुरुपयोग करते हैं और उनका शोषण करते हैं।

कई बच्चे अकेले चलते हैं और विशेष रूप से गंभीर जोखिमों का सामना करते हैं। दुनिया के कुछ हिस्सों में, अपने दम पर चलने वाले बच्चों की संख्या आसमान छू गई है। उत्तरी अफ्रीका से यूरोप तक खतरनाक मध्य भूमध्य सागर मार्ग पर, 2016 में इटली पहुंचे 92 प्रतिशत बच्चे और 2017 के पहले दो महीने बेहिसाब थे, जो 2015 में 75 प्रतिशत था। 2015—2016 में 80 देशों में सीमाओं के पार जाने वाले कम से कम 300,000 बेहिसाब और अलग-अलग बच्चों को पंजीकृत किया गया था — 2010—2011 में 66,000 से करीब पांच गुना वृद्धि। दुनिया भर में इस कदम पर बेहिसाब और अलग बच्चों की कुल संख्या बहुत अधिक होने की संभावना है।

विशिष्ट कारण बच्चों को अकेले यात्रा करने के लिए प्रेरित करते हैं। कई लोग पहले से ही विदेश में परिवार के सदस्यों के साथ पुनर्मिलन करना चाहते हैं। अन्य लोग इस पीढ़ी के लिए बेहतर जीवन पाने के लिए अपने परिवारों की आकांक्षाओं को पूरा करते हैं। विशेष रूप से कुछ गंतव्यों तक जाने वाले बच्चों के संभावित लाभों की धारणाएं, सामाजिक नेटवर्क के माध्यम से फ़िल्टर करती हैं। अन्य कारकों में परिवार का टूटना, घरेलू हिंसा, बाल विवाह और जबरन भर्ती शामिल हैं।

सुरक्षित और कानूनी रास्तों के बिना, बच्चों की यात्राएं जोखिम और शोषण से भरी होती हैं। उनकी प्रेरणा जो भी हो, बच्चों को अक्सर कानूनी रूप से स्थानांतरित करने के कुछ अवसर मिलते हैं। पारिवारिक पुनर्मिलन, मानवीय वीजा, शरणार्थी पुनर्वास स्थल, और काम या अध्ययन वीजा अधिकांश के लिए पहुंच से बाहर हैं। लेकिन कानूनी प्रवास में बाधाएं लोगों को आगे बढ़ने से नहीं रोकती हैं, वे केवल उन्हें भूमिगत धकेलती हैं।

जहां भी परिवार और बच्चे बाधाओं का सामना करने के लिए बेताब हैं, वहां मानव तस्करी पनपती है। तस्करों में उन लोगों से लेकर हैं, जो शुल्क के लिए ज़रूरतमंद दूसरों की मदद करने से लेकर संगठित आपराधिक नेटवर्क तक हैं, जो बच्चों को खतरनाक और शोषणकारी स्थितियों में पहुंचाते हैं।

एक बार जब बच्चे और परिवार अपने भाग्य को तस्करों के हाथों में रख देते हैं, तो लेन-देन आसानी से दुर्व्यवहार या शोषण की ओर मोड़ ले सकता है - खासकर जब बच्चों और परिवारों को तस्करों की फीस चुकाने के लिए कर्ज देना पड़ता है। यूरोपोल का अनुमान है कि उनके रडार पर 20 प्रतिशत संदिग्ध तस्करों का मानव तस्करी से संबंध है — वे बच्चों की सीमाओं को पार करने में मदद करते हैं, केवल उन्हें शोषण में बेचने के लिए, कभी-कभी गुलामी के समकालीन रूपों के समान।

सक्रिय पठन के लिए प्रश्न पूछना

सक्रिय रूप से पढ़ने का एक सबसे अच्छा तरीका यह है कि हम पढ़ने से पहले, उसके दौरान और बाद में प्रश्न पूछें। ये प्रश्न हमें पढ़ने के लिए लक्ष्य निर्धारित करने में मदद करते हैं, यह समझते हैं कि हम क्या पढ़ रहे हैं, और बाद में हमारी समझ की जांच करें। जब हम सवाल पूछते हैं, तो ऐसा लगता है जैसे हम लेखक से बातचीत कर रहे हैं: आपका यहाँ क्या मतलब है? यह कहाँ हुआ? इसमें कौन शामिल है? यह महत्वपूर्ण क्यों है? यह शरणार्थी संकट से कैसे संबंधित है? आप उस निष्कर्ष पर कैसे पहुंचे? जब हम प्रश्न पूछते हैं, तो हम उद्देश्य और अधिक गहराई के साथ पढ़ते हैं। जैसा कि हम पढ़ते हैं और कुछ सवालों के जवाब दिए जाते हैं, नए सवाल उठेंगे।

तालिका 1.4.1 को देखें। पाठ पढ़ने से पहले, उसके दौरान और बाद में आप वर्तमान में इनमें से कौन से प्रश्न पूछते हैं? आप किन लोगों का उपयोग नहीं करते हैं जिन्हें आप आज़माना चाहेंगे?

तालिका 1.4.1 प्रश्न जो पढ़ने से पहले, पढ़ने के दौरान और पढ़ने के बाद पूछे जा सकते हैं
पढ़ने से पहले	पढ़ने के दौरान	पढ़ने के बाद
मैं यह पाठ क्यों पढ़ रहा हूं? मुझे इस पाठ से क्या करने या उससे बाहर निकलने की उम्मीद है? क्या मुझे सवालों के जवाब देने की ज़रूरत है? मुख्य विचार ढूंढें? एक निबंध में इस पाठ का उपयोग करें? यह किस प्रकार का पाठ है? क्या यह एक लेख, शोध पत्र, एक ब्लॉग, एक ट्वीट, एक टेड टॉक, आदि है? लेखक कौन है? उनकी साख (किसी व्यक्ति की पृष्ठभूमि और योग्यताएं) क्या हैं? प्रकाशन का नाम क्या है? पाठ कब लिखा गया था? title क्या है? क्या कोई शीर्षक/सबहेडिंग या ग्राफिक एड्स (जैसे, चित्र, ग्राफ़, टेबल, चार्ट) हैं जो मुझे विषय/मुख्य बिंदुओं के बारे में सुराग देते हैं? मुझे इस विषय के बारे में क्या पता है और मैं इसके बारे में कैसा महसूस कर सकता हूं? मुझे क्या लगता है कि पाठ मुझे क्या सिखाएगा? क्या इस विषय के प्रति मेरी भावनाओं के कारण मुझे इस विषय पर कोई पूर्वाग्रह है? (पूर्वाग्रह मजबूत राय हैं जो वस्तुनिष्ठ होना कठिन बनाते हैं)	लेखक पाठ में कौन से प्रमुख शब्दों को परिभाषित करता है? क्या कोई बोल्ड-फेस, हाइलाइट किए गए, इटैलिक शब्द या शब्द हैं जो पूरे पाठ में दोहराए जाते हैं? इस पाठ को लिखने के लिए लेखक का उद्देश्य या कारण क्या लगता है? क्या यह सूचित करना, राजी करना या मनोरंजन करना है? एक से अधिक उद्देश्य हो सकते हैं। लेखक के दर्शक कौन हैं? लेखक ने यह पाठ किसके लिए लिखा है, और वे अपने दर्शकों से कैसे अपील करने की कोशिश कर रहे हैं? (उदाहरण के लिए, क्या इतिहास के छात्र, मनोविज्ञान के प्रोफेसर, किसी व्यक्ति की सामाजिक-आर्थिक स्थिति, राजनीतिक संबद्धता, धार्मिक मान्यताओं, या यौन अभिविन्यास के लिए लिखा गया पाठ है?) एक से अधिक दर्शक हो सकते हैं। मुख्य बिंदु क्या प्रतीत होता है, या लेखक पाठ में किस प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास कर रहा है? पाठ की थीसिस, संदेश या मुख्य विचार क्या है? अपने आप से पूछें: यह मुख्य रूप से किस बारे में है? क्या मुझे परिचय और निष्कर्ष में सुराग मिल सकता है? आप पहले पैराग्राफ या परिचय और अंतिम पैराग्राफ या निष्कर्ष को स्कैन कर सकते हैं। लेखक के मुख्य बिंदुओं का समर्थन करने के लिए क्या प्रमाण दिए गए हैं? क्या वे अन्य ग्रंथों का उल्लेख कर रहे हैं? सांख्यिकी? उदाहरण? अन्य WH-प्रश्न शब्द (कौन, क्या, कब, कहाँ, क्यों, कैसे), X से लेखक का क्या अर्थ है? यह X से कैसे संबंधित है? यह X क्यों है?	मैंने क्या सीखा? क्या कुछ ऐसा है जो अस्पष्ट था? कुछ ऐसे प्रश्नों को लिखें जिनका आप जवाब देना चाहते हैं और वापस जाएं और इन सवालों को ध्यान में रखते हुए कठिन अंशों को फिर से पढ़ें। क्या मुझे वह मिला जिसकी मुझे जरूरत थी? यदि नहीं, तो मुझे और क्या जानने की ज़रूरत है? क्या मुझे लेखक की शैली प्रेरक लगी? क्यों या क्यों नहीं? क्या मैं जो पढ़ता हूं उससे सहमत हूं? क्यों या क्यों नहीं? मैंने जो पढ़ा है वह इस विषय पर पढ़ी गई अन्य चीजों की तुलना में कैसे तुलना करता है? मेरे साथ क्या विचार अटके हुए हैं? मैं किन लोगों की और जांच करना चाहता हूं?

पढ़ते ही सवाल पूछना

आइए अब एक लेख देखें और इसे पढ़ने से पहले, उसके दौरान और बाद में प्रश्न पूछें:

इसे आजमाएं!

जैसा कि आप पढ़ते हैं, “यूएस इमिग्रेशन पैटर्न और एटिट्यूड्स में बदलाव”, टेक्स्ट पढ़ने से पहले, उसके दौरान और बाद में सवाल पूछें। आपकी मदद करने के लिए चार्ट का उपयोग करें! पढ़ते समय कम से कम तीन WH-प्रश्न बनाएं। WH-प्रश्न तथ्य-आधारित हो सकते हैं (“अमेरिका में कितने अनिर्दिष्ट अप्रवासी रहते हैं?”) या ओपन-एंडेड “आपको क्यों लगता है कि 2007 के बाद से अनिर्दिष्ट आप्रवासियों की संख्या में गिरावट आई है?”)।

पाठ्यपुस्तक से पढ़ना: अमेरिकी आप्रवासन पैटर्न और दृष्टिकोण में बदलाव

दुनिया भर में प्रवास के पैटर्न बदल गए हैं, हालांकि संयुक्त राज्य अमेरिका सबसे लोकप्रिय गंतव्य बना हुआ है। 2018 में, संयुक्त राज्य अमेरिका (द प्यू रिसर्च सेंटर 2018) में 44.8 मिलियन से अधिक अप्रवासी रहते थे। यह 1960 में संयुक्त राज्य अमेरिका में 9.7 मिलियन प्रवासियों के चार गुना से अधिक है। 2015 में, दक्षिण या पूर्वी एशिया से संयुक्त राज्य अमेरिका में 12.1 मिलियन, मेक्सिको से 11.6 मिलियन और कनाडा या यूरोप से 5.6 मिलियन अप्रवासी थे। इसके अलावा, अप्रवासियों के स्रोत देश बदल गए हैं। 1960 में अधिकांश अप्रवासी यूरोप और कनाडा से आए, लेकिन 1970 के दशक के दौरान एक बड़ा बदलाव आया और दुनिया के अन्य हिस्सों से आप्रवासन में तेजी से वृद्धि हुई जबकि यूरोपीय और कनाडाई आप्रवासन में गिरावट आई।

जबकि संयुक्त राज्य अमेरिका में कानूनी रूप से रहने वाले अधिक विदेशी लोग हैं (2018 में 73% अप्रवासी), लगभग 10.5 मिलियन अप्रवासी अप्रवासी हैं। यह 2007 में 12.2 मिलियन की चोटी से तेज गिरावट है।

अधिकांश अमेरिकी नागरिक इस बात से सहमत हैं कि हमारी राष्ट्रीय आप्रवासन नीतियों में बदलाव की आवश्यकता है—हाल के राष्ट्रीय सर्वेक्षण में लगभग तीन-चौथाई लोगों का मानना था कि अनिर्दिष्ट आप्रवासियों के पास नागरिकता के लिए एक रास्ता होना चाहिए, बशर्ते वे अंग्रेजी बोलने जैसी अन्य आवश्यकताओं को पूरा करें।

उद्धृत किए गए काम

लुमेन लर्निंग, समाजशास्त्र का परिचय, 2020।

UNICEF, "एक बच्चा एक बच्चा है: हिंसा, दुर्व्यवहार और शोषण से आगे बढ़ने पर बच्चों की रक्षा करना कार्यकारी सारांश।” 17 मई 2017।

लाइसेंस और एट्रिब्यूशन

CC लाइसेंस प्राप्त सामग्री: मूल

मैरिट टेर मेट-मार्टिंसन, सांता बारबरा सिटी कॉलेज द्वारा लिखित। लाइसेंस: CC BY NC।

CC लाइसेंस प्राप्त सामग्री: पहले प्रकाशित

“एक बच्चा एक बच्चा है: हिंसा, दुर्व्यवहार और शोषण से आगे बढ़ने पर बच्चों की रक्षा करना” को यूनिसेफ से अनुकूलित किया गया है। लाइसेंस: CC BY NC।

लुमेन लर्निंग, इंग्लिश कम्पोज़िशन 1, "क्वेश्चन” से अनुकूलित पढ़ने से पहले, उसके दौरान और बाद के प्रश्नों का चार्ट। लाइसेंस: CC BY।

लुमेन लर्निंग से अनुकूलित “यूएस इमिग्रेशन पैटर्न और दृष्टिकोण में बदलाव”, समाजशास्त्र का परिचय 20.5: संयुक्त राज्य अमेरिका में आप्रवासन। लाइसेंस: CC BY।