12.6: الشروط الأساسية
- Page ID
- 196876
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
- العمل التواصلي
- مصطلح صاغه يورغن هابرماس للإشارة إلى المناقشة المفتوحة داخل المنتدى العام، مع إمكانية تغيير الأنظمة والمجتمعات السياسية.
- علم أصول التدريس النقدي
- تطبيق رؤى النظرية النقدية على علم أصول التدريس؛ الاعتقاد بأن كل التعليم يجب أن يكون في خدمة تعطيل أنظمة السلطة القمعية بجميع أشكالها.
- نظرية السباق النقدي
- يتناول مفهوم العرق كبناء اجتماعي ويفحص كيفية تعريف العرق من خلال هيكل السلطة.
- نظرية نقدية
- أي طريقة لتقييم وتحدي هياكل السلطة في المجتمعات؛ يشير أيضًا إلى الأساليب النظرية المختلفة لتقييم وتحدي هياكل السلطة المرتبطة بمعهد البحوث الاجتماعية (مدرسة فرانكفورت).
- التفكيك
- طريقة لربط معنى النص بالقوى الاجتماعية التي تلعب دورًا في إنشائه؛ استراتيجية لتحليل الطرق التي يصنع بها البشر الأشياء والأفكار الأساسية حيث لا توجد بشكل طبيعي.
- طريقة جدلية
- فهم هيجل للتاريخ كحركة تم إنشاؤها من خلال التفاعل بين الأطروحة (الحالة الأصلية) والقوة المضادة لتلك الحالة الأصلية (التناقض)، مما يؤدي إلى حالة جديدة وأعلى (التوليف).
- المادية الجدلية
- مراجعة لطريقة هيغل الديالكتيكية التي اقترحها كارل ماركس، والتي تحدد التناقضات داخل الظواهر المادية الواقعية كقوة دافعة للتغيير التاريخي.
- الخطاب
- عملية صنع المعنى من النصوص والحوارات.
- مدرسة فرانكفورت
- اسم آخر لمعهد البحوث الاجتماعية في جامعة فرانكفورت؛ يشير أيضًا إلى مزيج من المفكرين المنتسبين إلى معهد البحوث الاجتماعية.
- التأويل
- دراسة ونظرية تفسير النصوص، بما في ذلك ليس فقط التحليل اللغوي ولكن أيضًا التحقيق في الخلفية حول كيفية تأثير السياق الذي يولد النص على كيفية تفسيره ووجوب تفسيره.
- تاريخية
- عملية التحقق من الأحداث التي قيل إنها تاريخية.
- دور لغوي
- مصطلح يستخدم للدلالة على حركة بدأت في أوائل القرن العشرين تركز على القيمة الفلسفية للبيانات القابلة للتحقق والمتسقة منطقيًا باعتبارها توفر معلومات موضوعية عن الكون؛ مرتبطة بالفلسفة التحليلية.
- علم الظواهر
- دراسة الشخص الأول لكيفية تأثير «ظواهر» العالم على الوعي، على النقيض والاستجابة لمدارس الفكر الفلسفية التي تبدأ التفكير الفلسفي مع عالم الأفكار.
- الفلسفة الوضعية
- المرحلة الثالثة لتطوير المجتمعات التي اقترحها أوغست كونت، حيث يرفض الناس الدين ويركزون فقط على الأشياء التي يمكن إثباتها.
- ما بعد البنيوية
- آراء تدعم فكرة أن العالم لا يمكن تفسيره من خلال الهياكل الموجودة مسبقًا بسبب عدم وجود مثل هذه الهياكل الموجودة؛ فكرة أن الكون هو التقاء القوى التي تُعطى معاني مختلفة من قبل العوامل البشرية وغير البشرية بمرور الوقت.
- ما بعد الحداثة
- المنظور الفلسفي القائل بأنه لا توجد حقيقة مطلقة للكون، دون ترك أي روايات موضوعية كبيرة لتصنيف وهيكلة العالم (كما هو الحال في الحداثة) ولكن كل شيء للتفسير الفردي؛ فكرة أن الحقيقة هي المنظور.
- التحليل النفسي
- محاولة علاج الأمراض العقلية من خلال الكشف عن العناصر اللاواعية التي يقال إنها أساس السلوك البشري.
- نقد ذاتي
- مصطلح لطريقة التحليل الذاتي العام التي اقترحها ماو تسي تونغ كوسيلة لتحقيق التحسين الشخصي والمجتمعي.
- علم السيميائية
- تحليل لكيفية إنشاء المعنى من خلال الرموز اللغوية وغير اللغوية.
- البنيوية
- الاعتقاد بأن الكون له بنية موضوعية معينة وأن اللغة تشير إلى هذه البنية؛ الاعتقاد بأنه من أجل فهم الأجزاء الفردية من الكون، يجب على المرء أن يفهم مكانها في البنية الشاملة للأشياء.