12.7: المقدمات

بديل وسائل الإعلام

استمع إلى نسخة صوتية من هذه الصفحة (33 دقيقة، 6 ثوانٍ):

«في عالم اليوم...»

تمثل هذه الكلمات الافتتاحية - الشائعة جدًا في أوراق الطلاب - أكثر المفاهيم الخاطئة انتشارًا حول المقدمات: أنه لا ينبغي لهم حقًا قول أي شيء جوهري. يشير التنسيق المكون من خمس فقرات الذي أتقنه معظم الطلاب قبل الالتحاق بالكلية إلى أن الفقرات التمهيدية يجب أن تبدأ بشكل عام جدًا وتضيق تدريجيًا إلى الأطروحة. ونتيجة لذلك، يكتب الطلاب بشكل متكرر مقدمات للأوراق الجامعية التي تكون فيها الجملتان الأوليان أو الثلاث (أو أكثر) واضحة بشكل واضح أو فضفاضة للغاية. يقوم المدربون الخيريون والمتمتعون بالراحة فقط بتصفح هذا النص والبدء في القراءة عن كثب عندما يصلون إلى شيء جوهري. ينبعث المدربون المحبطون والمتعبون الصعداء الدرامي بالشفقة على الذات، على افتراض أن الورقة بأكملها ستكون بلا حياة ومليئة بالغازات مثل تلك الجمل القليلة الأولى. إذا كنت معتادًا على بدء الجمل الافتتاحية بالعبارات التالية، فقرر بشدة حذفها من ذخيرتك الآن:

• في عالم اليوم...
• طوال تاريخ البشرية...
• منذ فجر التاريخ...
• يعرّف قاموس ويبستر [CONCEPT] على أنه...

لسبب واحد، غالبًا ما تكون الجمل التي تبدأ بالسيقان الثلاثة الأولى خاطئة. على سبيل المثال، قد يكتب شخص ما، «منذ فجر التاريخ، حاول الناس زيادة غلة المحاصيل». في الواقع، لم يحاول الناس زيادة غلة المحاصيل على مدار تاريخ البشرية - فالزراعة عمرها حوالي 23000 عام فقط - وبالتأكيد ليس منذ فجر التاريخ (كلما كان ذلك). من ناحية أخرى، لا يمكن للجمل التي تبدأ على نطاق واسع، حتى عندما تكون صحيحة من الناحية الواقعية، أن تنتهي بأي شيء مثير للاهتمام.

نعلم أحيانًا أن المقدمات والاستنتاجات الأكثر دقة وحيوية مثالية ولكننا لا نزال نستقر على اللغة الغامضة التي تبدو مألوفة وآمنة وقادرة على التنفيذ. تساعد معرفة الشكل العام للكتابة الأكاديمية (المبسطة في الموضوع المكون من خمس فقرات) الكتاب على تنظيم أفكارهم؛ ومع ذلك، فإنه يدفع بعض الكتاب الطلاب إلى التعامل مع الأوراق كمجرد تمارين لملء الفراغات.

آمل أن تتخيل بدلاً من ذلك كتابة الورق كمهمة للعمل من خلال عملية تفكير غير مكتوبة ودقيقة ثم مشاركة عملك مع القراء. عندما تنخرط في عملية الكتابة، ستجد نفسك تقرر النقاط الجوهرية التي تنتمي إلى تلك الفقرات التمهيدية والختامية بدلاً من مجرد ملء تلك الفقرات بالزغب. يجب أن تكون كتابتها صعبة نوعًا ما؛ إنها أجزاء الورقة التي تعبر عن أهم أفكارك بأكثر الطرق دقة. إذا كنت تعاني من المقدمات والاستنتاجات، فقد يرجع ذلك إلى أنك تتعامل معها بالطريقة الصحيحة تمامًا. إن وجود هدف تواصلي واضح سيساعدك على معرفة ما يحتاج القارئ إلى معرفته لفهم تفكيرك حقًا.

إذن ماذا يجب أن تفعل؟ حسنا، ابدأ من البداية. أعني بذلك، ابدأ بشرح ما يحتاج القارئ إلى معرفته لفهم أطروحتك وأهميتها. على سبيل المثال، قارن الفقرتين التاليتين.

نسخة موضوع من خمس فقرات من الفقرة:

على مر الزمن، كان لدى المجتمعات البشرية دين. تشمل الديانات العالمية الرئيسية منذ فجر الحضارة الزرادشتية والهندوسية والروحانية واليهودية والمسيحية والإسلام. توفر هذه الأديان وجميع الديانات الأخرى مجموعة من المبادئ الأخلاقية وهيكل القيادة وشرحًا للأسئلة غير المعروفة مثل ما يحدث بعد وفاة الناس. منذ فجر الدين، كان دائمًا يعارض العلم لأن أحدهما يقوم على الإيمان والآخر على العقل. ومع ذلك، فإن مفهوم الإدراك المجسد هو المكان الذي ترتبط فيه الظواهر الفيزيائية بالظواهر الدينية. ومن المفارقات أن الدين يمكن أن يؤكد على المشاركة العميقة في الواقع، وهو الإدراك المتجسد الذي يمكّن المتابعين من الهروب من القيود المادية والوصول إلى روحانية جديدة. يبني الدين بعناية بيئة مادية لتجميع ذكريات الفرد وعواطفه وأفعاله الجسدية، بطريقة توجه الحالة المعرفية للفرد نحو التفوق الروحي.

نسخة منظمة عضويًا من نفس الفقرة:

الدين هو محاولة لتنمية التحرر من القيود الجسدية للوصول إلى حالة أعلى من الوجود تتجاوز القيود المادية للواقع. ولكن كيف يمكن استخدام نظام، جسم الإنسان، لتجاوز قيوده الخاصة؟ لطالما كانت العلاقة بين الدين والعلم مضطربة حيث امتدت التجريبية لشرح الظواهر الدينية، لكن علم النفس أضاف مؤخرًا منظورًا جديدًا للمناقشة. يصف التجسيد التفاعل بين البشر والبيئة الذي يضع أساسًا للإدراك ويمكن أن يساعد في شرح الآليات التي تكمن وراء تأثير الدين على المؤمنين. هذه لحظة نادرة حيث يمكن للعلم والدين التعايش دون الجدل المألوف. ومن المفارقات أن الدين يمكن أن يؤكد على المشاركة العميقة في الواقع، وهو الإدراك المتجسد الذي يمكّن المتابعين من الهروب من القيود المادية والوصول إلى روحانية جديدة. يبني الدين بعناية بيئة مادية لتجميع ذكريات الفرد وعواطفه وأفعاله الجسدية، بطريقة توجه الحالة المعرفية للفرد نحو التفوق الروحي.

في الإصدار الأول، تشير الجمل الثلاث الأولى إلى حقائق معروفة لا تتعلق مباشرة بالأطروحة. الجملة الرابعة هي المكان الذي يبدأ فيه الفعل، على الرغم من أن هذه الجملة («منذ فجر الدين، كانت دائمًا تعارض العلم لأن أحدهما قائم على الإيمان والآخر على العقل») لا تزال مبالغ فيها: متى كان فجر الدين هذا؟ وهل كان هناك «علم»، كما نفهمه الآن، في ذلك الوقت؟ يجب على القارئ الانتقال إلى الجملة الخامسة قبل أن تبدأ المقدمة في تطوير بعض الزخم.

يبدو أن التدريب في شكل الموضوع المكون من خمس فقرات قد أقنع بعض الكتاب الطلاب بأن البدء بالمواد الموضوعية سيكون مفاجئًا جدًا للقارئ. لكن المثال الثاني يوضح أن البداية الأكثر دقة ليست مزعجة؛ إنها في الواقع أكثر جاذبية. الجملة الأولى من المثال العضوي عامة إلى حد ما، ولكنها تحدد الجانب الخاص من الدين (تجاوز التجربة البدنية) الذي يرتبط بالأطروحة. تحدد الجمل الست التالية الأفكار والمفاهيم التي تشرح الأطروحة، والتي يتم توفيرها في الجملتين الأخيرتين. بشكل عام، هناك حاجة إلى كل جملة لتأطير الأطروحة بدقة. إنها فقرة حية في حد ذاتها، وتثير اهتمام القارئ بالتفكير الأصلي للمؤلف حول الدين.

في بعض الأحيان تعكس الفقرة التمهيدية الغامضة أطروحة بسيطة وواضحة وورقة غير مدروسة. لكن في كثير من الأحيان، تمثل المقدمة الضحلة فرصة ضائعة لنقل عمق تفكير الكاتب منذ البداية. يفترض الطلاب الملتزمون بتنسيق الموضوع المكون من خمس فقرات أحيانًا أن مثل هذا الغموض ضروري لإنهاء كتاب أو ورقة متقنة. كما ترون من هذه الأمثلة، هذا ببساطة غير صحيح. لقد رأيت بعض الكتاب الطلاب يبدأون بمقدمة غامضة على غرار المدرسة الثانوية (معتقدين أنها إلزامية) ثم يكتبون مقدمة حية وجذابة بشكل رائع كفقرة ثانية. تحتوي الأوراق الأخرى التي رأيتها على أطروحة أصلية مثيرة للاهتمام مضمنة في فقرات الجسم المتأخرة التي يجب توضيحها مسبقًا واستخدامها لتشكيل الجسم كله. إذا كان يجب عليك كتابة مقدمة غامضة «منذ فجر التاريخ» لبدء عملية الكتابة، فابدأ. ما عليك سوى تخصيص الوقت لإعادة كتابة المقدمة حول أطروحتك المطورة جيدًا والقابلة للمناقشة والتأكد من تنظيم فقرات النص بشكل صريح من خلال الخيط التحليلي الخاص بك.

فيما يلي مثالان آخران للفقرات التمهيدية الممتازة التي كتبها طلاب البكالوريوس في مجالات مختلفة. لاحظ كيف، في كلتا الحالتين، (1) الجملة الأولى لها مضمون حقيقي، (2) كل جملة لا غنى عنها لإعداد الأطروحة، و (3) الأطروحة معقدة ومثيرة للدهشة إلى حد ما. وضعت كل من هذه الفقرات التمهيدية جدول أعمال طموح للورقة. كقارئ، من السهل جدًا تخيل كيف ستتقدم فقرات الجسم التالية من خلال التحليل الدقيق اللازم لتنفيذ الأطروحة.

من «أبيلارد» لديفيس أوكونيل:

لقد تمرد على معلمه، وشكل مدرسته المنافسة الخاصة، وانخرط في علاقة عاطفية مع مراهق، وتم خصي، وأصبح راهبًا. كل ذلك في يوم عمل. ربما ليس من المستغرب أن يحصل بيتر أبيلارد على لقب «الزنديق» على طول الطريق. كان أبيلارد فيلسوف وعالم لاهوت من القرن الثاني عشر يميل إلى تنفير كل شخص قابله تقريبًا بشخصيته المتغطرسة والأنانية للغاية. هذا العيب بالذات هو ما دفعه إلى البدء في وعظ الطلاب بأنه قد سرقه من معلمه السابق، مما أدى إلى تدهور سمعته. ولكن على الرغم من كل الأشياء التي لا معنى لها التي قام بها، لم تختلف تعاليمه كثيرًا عن العقيدة المسيحية. على الرغم من أن الكنيسة ادعت أنها وصفت أبيلارد بأنه زنديق لمجرد آرائه الدينية، إلا أن الأسباب الكامنة الأخرى لهذه الاتهامات تشمل شخصيته المغرورة وعلاقته بهيلواز البالغة من العمر 14 عامًا والقوى السياسية في القرن الثاني عشر.

من كتاب لوغان سكيلي «Stapylococcus aureus» ³:

تتسبب المقاومة البكتيرية للمضادات الحيوية في أزمة في الرعاية الصحية الحديثة. يمثل تطور المكورات العنقودية الذهبية المقاومة للأدوية المتعددة مصدر قلق خاص بسبب المراضة والوفيات التي تسببها وخيارات العلاج المحدودة التي تطرحها وصعوبة تنفيذ تدابير الاحتواء لمكافحتها. من أجل تقدير ضراوة S. aureus وللمساعدة في تخفيف المشاكل التي تسببها مقاومتها، من المهم دراسة تطور مقاومة المضادات الحيوية في هذا العامل الممرض، وآليات مقاومته، والعوامل التي قد تحد من تطوره أو تواجهه. من المهم بشكل خاص دراسة كيفية تسبب الأفعال البشرية في تغييرات تطورية في هذه الأنواع البكتيرية. ستدرس هذه المراجعة التسلسل التاريخي للسببية التي أدت إلى مقاومة المضادات الحيوية في هذه الكائنات الحية الدقيقة ولماذا يفضل الانتقاء الطبيعي سمة المقاومة. الهدف من هذه المراجعة هو إلقاء الضوء على نطاق المشكلة الناتجة عن مقاومة المضادات الحيوية في S. aureus وتوضيح الحاجة إلى الاستخدام الحكيم للمضادات الحيوية لمنع هذا العامل الممرض من تطوير المزيد من الإمراضية والفظاعة.

إذا كانت الفقرات التمهيدية الغامضة سيئة، فلماذا تم تعليمها؟ في الأساس، تم تعليمك النموذج بحيث يمكنك استخدامه لاحقًا لتعميق تفكيرك. من خلال إنتاج الموضوع المكون من خمس فقرات مرارًا وتكرارًا، ربما أصبح من الطبيعي بالنسبة لك العثور على أطروحة واضحة وتشكيل فقرة المقدمة حولها، وهي مهام يجب عليك بالتأكيد إنجازها في الكتابة الأكاديمية. ومع ذلك، ربما تم تعليمك الانتقال من «عام» إلى «محدد» في المقدمة وتم تشجيعك على التفكير في كلمة «عام» على أنها «غامضة». على مستوى الكلية، فكر في «العام» كسياق: ابدأ بشرح السياق المفاهيمي أو التاريخي أو الواقعي الذي يحتاجه القارئ من أجل فهم أهمية الحجة القادمة. إنها ليست هيكلًا من عام إلى خاص؛ بدلاً من ذلك، إنها عبارة عن سياق إلى حجة.

¹ هذا المثال مقتبس قليلاً من مقال كتبه طالب: فيكتور سيت، «التجسيد في الدين»، الاكتشافات، 11 (2012). الاكتشافات هي نشرة سنوية لمعهد نايت للكتابة في تخصصات جامعة كورنيل الذي ينشر أوراقًا ممتازة كتبها طلاب جامعة كورنيل.

² ديفيس أوكونيل، «أبيلارد: زنديق ذو طبيعة مختلفة»، الاكتشافات 10 (2011): 36-41.

³ لوغان سكيلي، «المكورات العنقودية الذهبية: تطور العامل الممرض المستمر»، الاكتشافات 10 (2011): 89-102.

 

التمارين\(\PageIndex{1}\)

تصفح المقالات عبر الإنترنت على نيويورك تايمز أو واشنطن بوست أو Medium.com أو The Atlanti c أو Time أو غيرها من المواقع الإلكترونية أو المجلات أو الصحف ذات السمعة الطيبة. ابحث عن مقال تشركك فيه المقدمة حقًا. اقرأ المقالة بأكملها، وانشر رابطًا لها، وانعكس في منشور المناقشة الخاص بك عن سبب إعجابك بها. هل استوفت المعايير الثلاثة التالية الموضحة في هذا القسم؟

إذا استوفت هذه المعايير، فكيف كانت الأطروحة مفاجئة؟

1. الجملة الأولى لها مضمون حقيقي،
2. كل جملة لا غنى عنها لإعداد الأطروحة، و
3. الأطروحة معقدة ومثيرة للدهشة إلى حد ما.

التمارين\(\PageIndex{2}\)

اختر واحدة من المقالات من القسم 12.1: قراءات قصيرة مقترحة. اقرأ المقال بأكمله وفكر في منشور المناقشة الخاص بك في المقدمة. هل استوفت المعايير الثلاثة التالية الموضحة في هذا القسم؟ إذا كان الأمر كذلك، كيف كانت الأطروحة مفاجئة؟

هل لديك أي أفكار حول كيفية تحسينها؟

1. الجملة الأولى لها مضمون حقيقي،
2. كل جملة لا غنى عنها لإعداد الأطروحة، و
3. الأطروحة معقدة ومثيرة للدهشة إلى حد ما.

التمارين\(\PageIndex{3}\)

اختر مقالًا كتبته في هذا الفصل أو غيره وأعد كتابة المقدمة لتحسينها وفقًا للمبادئ الواردة في هذا القسم. اكتب فقرة إضافية من التفكير حول الكيفية التي ستترك بها المقدمة الجديدة انطباعًا أقوى لدى القراء وتخدم غرضك بشكل أفضل في المقالة.

الإسناد

مقتبس من آنا ميلز من الكتابة في الكلية: من الكفاءة إلى التميز بقلم إيمي غوبتيل، ونشرته Open SUNY Booksteds، ومرخصة CC BY NC SA 4.0.