Skip to main content
Global

3.3: وصف المنطق

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    168866

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    بديل الوسائط

    استمع إلى نسخة صوتية من هذه الصفحة (3 دقائق و38 ثانية):

    بمجرد تقديم الحجة، سنقوم بتلخيص ووصف مطالبتها الرئيسية، سنحتاج إلى إظهار كيفية دعمها لهذا الادعاء. كيف يوجهنا الكاتب في الاتجاه الذي يريدنا أن نذهب إليه؟ بينما استخدمنا سهمًا في خريطة الوسيطة لإظهار الزخم من السبب إلى المطالبة، يمكننا استخدام عبارة للإشارة إلى الفكرة التي تُستخدم كسبب للمطالبة.

    رجل ملتح يجلس على طاولة يلمح كما لو كان يشرح شيئًا لشخص بالقرب منه.
    الصورة من Techvaran على Pixabay بموجب ترخيص Pixabay.

    عبارات لتقديم الأسباب

    • إنها أسباب ذلك _____________.
    • يشرح هذا من خلال _____________.
    • يبرر المؤلف ذلك بـ _____________.
    • لدعم هذا المنظور، يشير المؤلف إلى _____________.
    • يبني الكاتب هذا الادعاء على فكرة _____________.
    • يجادلون بأن _____________ يعني ذلك _____________ بسبب _____________.
    • وتقول إنه إذا كان _____________، ثم _____________.
    • يدعي أن _____________ يعني بالضرورة أن _____________.
    • إنها تدعم هذه الفكرة من خلال _____________.
    • إنه يدعم هذه الفكرة من خلال _____________.
    • يقدم الكاتب أدلة في شكل _____________.
    • إنهم يدعمون هذا بـ _____________.
    • إنها توضح ذلك من خلال _____________.
    • لقد أثبت محاولات إثبات ذلك من خلال _____________.
    • يستشهدون بدراسات _____________.
    • على أساس _____________، خلصت إلى أن _____________.

    تُظهر خريطة الحجج الحدودية الخاصة بنا سلسلة من ثلاثة أسباب تؤدي إلى المطالبة الرئيسية، لذلك يمكن لملخصنا وصف هذه السلسلة.

    السبب الأول «نشعر أنه من الصواب عبور الحدود دون إذن» هو في صندوق بجواره سهم يشير إلى السبب التالي، «يجب أن نعترف بالعبور غير القانوني باعتباره أمرًا أخلاقيًا»، والذي بدوره يحمل سهمًا يشير إلى سبب «الجدران الحدودية ومراكز الاحتجاز غير عادلة»، وهو يشير إلى الادعاء الأخير، «نحن بحاجة إلى سياسة جديدة توفر الاحترام والمساعدة للمهاجرين».

    ملخص العينة

    في مقالتها لعام 2019 «ألن نعبر جميعًا الحدود؟» ، تحثنا آنا ميلز على البحث عن سياسة حدودية جديدة تساعد المهاجرين اليائسين غير الموثقين بدلاً من تجريمهم. إنها تدعو إلى التحول نحو الاحترام والتعاطف، وتتساءل عن فكرة أن العبور بشكل غير قانوني أمر خاطئ. وتقول إن أي والد في وضع يائس سيعتبر أنه من حقه العبور من أجل طفله؛ لذلك، لا ينبغي لأي شخص أن يدين هذا الفعل في شخص آخر. نظرًا لأننا لا نستطيع تبرير جدراننا الحالية ومراكز الاحتجاز، يجب أن نتخلص منها.

     

    تمرين الممارسة\(\PageIndex{1}\)

    For each pair of claims and reasons below, write a paraphrase of the reason and introduce it with one of the phrases from the chapter or another phrase that serves a similar purpose.  

    Here's an example.  Take the following claim and reason pair: “The right of free speech does not apply to speech that endangers public health. Therefore, Twitter should not allow tweets that promote medical claims that have been proven wrong.”

    A description of the reason might read as follows: "The writer bases this recommendation on the idea that we do not have a free-speech right to spread ideas that harm other people’s health."

    1. "Coffee jumpstarts the mind.  Therefore, students should embrace coffee to help them study."

    2. "Students should avoid coffee. Relying on willpower alone to study reinforces important values like responsibility and self-reliance."

    3. "Students should drink black tea rather than coffee because tea has fewer side effects."