4.10: مجموعة أدوات اللغة

أفعال الإبلاغ

انظر أيضًا 4.7: تقديم الأدلة وشرحها للحصول على قائمة بكلمات الإبلاغ المنظمة حسب المعنى.

كلمات الإبلاغ المختلفة لها معاني خاصة تنقل نوع الفكرة التي قالها المصدر وكيفية ارتباطها بالأفكار الأخرى. إذا قرأنا أن شخصًا ما «يجادل...»، فإننا نعلم أن الرأي قادم. إذا قرأنا أن شخصًا ما «يبلغ...»، فنحن مستعدون للحقيقة. إذا قرأنا أن شخصًا ما «يعترف...»، فنحن مستعدون للتنازل.

الإبلاغ عن أنماط قواعد الكلمات

تتبع كلمات الإبلاغ المختلفة أيضًا أنماطًا نحوية مختلفة. يقسمها هذا المورد إلى خمسة أنواع من الأنماط:

الفعل + فكرة كاملة
الفعل + عبارة اسمية أو بعض الهياكل المماثلة
الفعل + أي من الأنماط المذكورة أعلاه
الفعل + التجميعات الخاصة (بعض الكلمات التي تتوافق معها دائمًا)
وفقًا لـ (هذا مهم جدًا، فهو يحصل على فئته الخاصة)

الفعل + الفكرة الكاملة

تتبع العديد من كلمات الإبلاغ النمط الأول: الفعل + th+الموضوع+ الفعل + المكمل (إن وجد). بمعنى آخر، يجب عليك استخدام جملة اسم للإبلاغ عن الفكرة الكاملة التي قالها المصدر.

ويؤكد أن ثنائية اللغة ذات قيمة.
وتحذر من أن هذا القانون سيكون له عواقب وخيمة.

باستخدام بعض أفعال الإبلاغ، يمكنك اختيار ما إذا كنت تريد استخدام «ذلك» بعد الفعل. إذا كانت كلمة «that» بين قوسين في العمود الأول من الجدول 4.10.1، فيمكنك تركها. (على سبيل المثال، يمكنك أن تقول: «يقول غونزاليس أن ثنائية اللغة هي الذهب» أو يمكنك أن تقول: يقول غونزاليس أن ثنائية اللغة هي الذهب».) عادةً ما يؤدي استخدام «ذلك» عندما يكون اختياريًا إلى جعل الجملة تبدو أكثر رسمية. في الجدول 4.10.1، إذا لم تكن كلمة «ذلك» بين قوسين، فيجب عليك تضمينها لمتابعة عادات الكتابة الأكاديمية.

يمكنك استخدام أي من التعبيرات المدرجة هنا للإبلاغ عن الاقتباسات غير المباشرة أو المباشرة. للإبلاغ عن اقتباس مباشر، احذف ذلك. يمكنك وضع كلمة الإبلاغ قبل الاقتباس، أو تضمينها بعد موضوع الجملة الأولى في الاقتباس، أو بعد الاقتباس. لاحظ أنماط الأحرف الكبيرة والفواصل.

في بعض الأحيان سترى أيضًا نمط ترقيم آخر بنقطتين (:) بعد تعبير الإبلاغ. يمكنك استخدام هذا عندما تكون عبارة المقدمة عبارة مستقلة ذات موضوع وفعل (وربما كائن).

يقترح نغوين: «يجب على المدينة اعتماد مناهج الحد من الضرر».
يقترح نغوين فكرة مختلفة: «يجب على المدينة اعتماد مناهج الحد من الضرر».

في الجملة الثانية، هناك جملة مستقلة («Nguyen يقترح فكرة مختلفة») حتى تتمكن من تقديم الاقتباس بنقطتين فقط.

يوفر الجدول 4.10.1 كلمات الإبلاغ التي تستخدم الفعل + نمط الفكرة الكاملة.

الجدول 4.10.1: كلمات الإبلاغ التي تأتي قبل الفكرة الكاملة
كلمة (كلمات) الإبلاغ	معنى خاص (نكهة «يقول»)	مثال
يوافق (أن) + SVC	يقول الخبير نفس الرأي مثل شخص آخر	يتفق لي مع سميث على أنه يجب إلغاء تجريم المخدرات.
يجادل بأن + SVC	ينص على أن شيئًا ما صحيح، يجب القيام به، وما إلى ذلك.	يجادل لي بأنه يجب إلغاء تجريم المخدرات.
يؤكد (أن) + SVC	تنص بقوة على أن شيئًا ما صحيح	يؤكد لي أنه يجب إلغاء تجريم المخدرات.
يعتقد (أن) + SVC	من المؤكد أن شيئًا ما صحيح (كن حذرًا مع هذا، لأنه عبارة عن بيان لما يفكر فيه المؤلف أكثر مما يقوله، ولا يمكننا قراءة أفكارهم، فقط كلماتهم.)	يعتقد لي أنه يجب إلغاء تجريم المخدرات.
يحذر من أن + SVC	يحذر ويحكي عن شيء سيء قد يحدث	يحذر لو من أنه إذا لم يتم إلغاء تجريم المخدرات، فسيؤدي ذلك إلى مزيد من العنف.
المطالبات (التي) + SVC	تنص على أن شيئًا ما صحيح، خاصة إذا كان هناك القليل من الأدلة، أو إذا كانت فكرة جديدة، أو إذا كان هناك جدل - إذا استخدمت «الادعاءات» للإبلاغ عن رأي شخص آخر، فربما تشك في أنها صحيحة	يدعي المعارضون أن تعاطي المخدرات سيزداد مع إلغاء التجريم.
يخلص إلى أن + SVC	يقرر أن شيئًا ما صحيح بعد النظر في جميع المعلومات	ويخلص لي إلى أنه على الرغم من المخاطر، فإن إلغاء تجريم الأدوية هو أفضل سياسة للصحة العامة.
يصر (أن) + SVC	يقول بحزم وفي كثير من الأحيان أن شيئًا ما صحيح، خاصة عندما يعتقد الآخرون أنه قد لا يكون صحيحًا	يصر لي على أن إلغاء تجريم المخدرات لن يؤدي إلى تفشي سوء المعاملة.
يلاحظ أن + SVC	يلاحظ أو يولي اهتمامًا دقيقًا لشيء ما (غالبًا ما يكون شيئًا مهمًا ولكن ليس الفكرة الرئيسية)	يشير لي إلى أن نهاية الحظر لم تؤد إلى زيادة تعاطي الكحول.
التقارير التي + SVC	يقدم معلومات حول الأحداث أو الحقائق أو ما قاله شخص آخر	يشير Le إلى أنه في البرتغال، حيث لا يتم تجريم تعاطي المخدرات، تكون معدلات الجرعة الزائدة أقل.
يقول (ذلك) + SVC	يعبر عن فكرة، حتى في الكتابة	يقول لي إن العديد من أقسام الشرطة تقاوم إلغاء التجريم.
يتكهن بأن + SVC	تخمينات حول الأسباب أو الآثار المحتملة لشيء ما دون معرفة جميع الحقائق أو التفاصيل (غالبًا ما تستخدم للتنبؤ بالمستقبل)	يتكهن لو بأن الفترة الانتقالية الأولية قد تكون صعبة.
تنص على أن + SVC	يقول، ولكن أكثر رسمية	ينص لي على أن إلغاء التجريم سيفيد الصحة العامة بالإضافة إلى الحد من الجريمة.
يعتقد (ذلك) + SVC	لديه رأي (ليس الأكثر دقة بسبب نفس السبب أعلاه مع «يعتقد».)	يعتقد لي أن إلغاء التجريم هو أفضل نهج.

الفعل + عبارة الاسم، إلخ.

يتبع البعض نمطًا مختلفًا: الفعل + NP (NP = عبارة الاسم: الاسم والأشياء المرفقة به، ولكن ليس جملة كاملة). ملاحظة: يمكن أن يتبع بعضها جملة اسمية تبدأ بـ «how» أو «wher» ولكن ليس عبارة اسمية تبدأ بـ «that»، ويمكن للكثيرين استخدام gerund (الفعل- ing) بدلاً من عبارة الاسم.

يشكك المؤلف في الدوافع وراء السياسات الإنجليزية فقط.
إنها تنتقد القانون الجديد.
تسأل عما إذا كان مستعدًا.
إنها تتساءل عن مدى استعداده الجيد.

بعد الاسم، لإضافة المزيد من المعلومات، يمكنك استخدام موصلات مثل «fact that» أو «with» أو إضافة جملة adj تلتف بفكرة كاملة أخرى مع عدم تحويل الاسم إلى موضوع الجملة:

يفحص المؤلف العيوب في دراسة تدعي أنها تربط التحصينات بالتوحد.
يصف المؤلف تجربة اختبرت طرق الحفظ.
يناقش المؤلف الحواجز أمام المهاجرين الذين لا يستطيعون العودة إلى مهنهم السابقة.
ينظر المؤلف في مشاكل البنية التحتية الحالية لاستخدام الطاقة الشمسية.

يقدم الجدول 4.10.2 كلمات الإبلاغ التي ترفق عبارة اسمية (أو جملة اسمية تبدأ بـ «كيف» أو «سواء»)

الجدول 4.10.2: كلمات الإبلاغ التي ترفق عبارة اسمية وما إلى ذلك.
كلمة (كلمات) الإبلاغ	معنى خاص (نكهة «يقول»)	مثال
التحديات+ عدم الانتشار	يجادل ضد؛ الاختبارات؛ يرفض الاعتقاد	يتحدى رويز الافتراض القائل بأن إلغاء التجريم يشجع على تعاطي المخدرات.
تعتبر + NP	يفكر بعناية؛ يناقش	ينظر رويز في الجوانب الصحية والقانونية لإلغاء التجريم.
ينتقدون + NP	يقول لماذا هناك شيء سيء أو خاطئ	رويز ينتقد سياسة سجن مرتكبي جرائم المخدرات غير العنيفة.
يصف + لا	يوضح شكل الشيء/الشخص من خلال إعطاء تفاصيل، غالبًا تفاصيل محددة أو حسية	يصف رويز عيادة في فانكوفر توفر إبرًا نظيفة للمدمنين.
يناقش + لا	يتحدث عن الأجزاء/الجوانب المختلفة لشيء ما	يناقش رويز الجوانب الصحية والقانونية لإلغاء التجريم.
يفحص + NP	يدرس عن كثب؛ يناقش	يدرس رويز الجوانب الصحية والقانونية لإلغاء التجريم.
يحقق + NP	يحاول معرفة المزيد عن شيء ما؛ يناقش	يحقق رويز في الجوانب الصحية والقانونية لإلغاء التجريم.
يشير إلى + NP	يذكر أو يتحدث عن شخص آخر أو نص شخص آخر	يشير رويز إلى دراسة أجريت عام 2009 عن نزلاء السجون وإدانات المخدرات.
يلخص + NP	يقدم بيانًا قصيرًا يقدم المعلومات الرئيسية فقط وليس تفاصيل الخطة أو الحدث أو التقرير وما إلى ذلك.	يلخص رويز سياسات ست دول نجحت في إلغاء تجريم المخدرات.

الفعل + فكرة كاملة أو عبارة اسمية، إلخ.

يمكن لبعض كلمات الإبلاغ، مثل تلك الموجودة في الجدول 4.10.3، اتباع أكثر من نمط واحد (يمكنك قول الفعل + ذلك+ SVC أو الفعل + NP):

4.10.3: كلمات الإبلاغ التي تربط إما فكرة كاملة أو عبارة اسمية وما إلى ذلك.
كلمة (كلمات) الإبلاغ	معنى خاص (نكهة «يقول»)	مثال
يقر (بذلك) + SVC يعترف بـ + لا	يعترف أو يقبل أن شيئًا ما صحيح، خاصة الشيء غير السار أو الذي يدعم عكس حجة المؤلف	تقر Kaur بأن السياسة الجديدة تنطوي على بعض المخاطر. تقر Kaur ببعض مخاطر السياسة الجديدة.
يضيف ذلك + SVC يضيف + لا	يقول شيئًا آخر أو يضيف إلى محادثة/حجة موجودة	يضيف كور أن برامج إعادة التأهيل تعاني من نقص التمويل. يضيف Kaur فائدة أخرى لإلغاء التجريم: سيكون هناك المزيد من الأموال لبرامج إعادة التأهيل.
يعترف (بذلك) + SVC يعترف + لا	يوافق عن غير قصد على أن شيئًا ما صحيح أو أن شخصًا آخر على حق بشأن شيء ما	يعترف المؤلفون بأن تصميم الدراسة ليس مثاليًا. يعترف المؤلفون بالأخطاء في تصميم الدراسة.
التعليقات التي + SVC تعليقات على + NP	يضيف رأيهم إلى موضوع أو فكرة أو خطة	يعلق Kaur على أن العلاج الجديد كان أكثر نجاحًا في علاج الإدمان. يعلق Kaur على علاج جديد كان أكثر نجاحًا في علاج الإدمان.
يشرح أن + SVC يشرح + لا	يحكي عن شيء بطريقة تجعله أكثر وضوحًا	يوضح Kaur أن العلاج الجديد يجمع بين العلاج الطبي والدعم الاجتماعي. يشرح Kaur علاجًا جديدًا يجمع بين العلاج الطبي والدعم الاجتماعي.
يشير إلى أن + SVC يشير إلى + NP	يشير إلى (غالبًا ما يستخدم هذا مع شيء غير الشخص كموضوع: تشير الدراسة إلى... تشير الأدلة إلى...)	تشير الأرقام الأخيرة إلى أن أكثر من نصف نزلاء السجون محبوسون بسبب جرائم المخدرات. تشير الأبحاث إلى حل آخر محتمل للمشكلة.
يحافظ على أن + SVC يحافظ على + NP	تنص بقوة على أن شيئًا ما صحيح	يؤكد Kaur أن إلغاء التجريم هو أفضل استراتيجية. تحافظ Kaur على موقفها بأن إلغاء التجريم هو أفضل استراتيجية.
يذكر أن + SVC يذكر + NP	يقول شيئًا ليس فكرة رئيسية، أحيانًا أثناء الحديث عن موضوع آخر	يذكر Kaur أن تعاطي المخدرات بوصفة طبية هو مشكلة أخرى ذات صلة لا يمكن تجاهلها. يذكر Kaur تعاطي المخدرات بوصفة طبية، وهي مشكلة أخرى ذات صلة لا يمكن تجاهلها.
يشير إلى أن + SVC يشير إلى النقط+ لا	يروي شيئًا قد لا يكون واضحًا أو قد لا يعرفه الناس	يشير كيم إلى أن الجريمة لم تزد في كولورادو منذ إضفاء الشرعية على الماريجوانا. يشير كيم إلى معدلات الجريمة المستقرة في الولايات التي تم فيها تقنين الماريجوانا.
يقترح أن + SVC يقترح + NP (غالبًا ما يكون الفعل)	يروي فكرة عما يجب على الناس القيام به	يقترح كيم أن الحكومة يجب أن تجمع بين التنظيم والعلاج. يقترح كيم مزيجًا من التنظيم والعلاج.
يتذكر أن + SVC يتذكر + NP (غالبًا ما يكون الفعل)	يتذكر قصة أو حدث	يتذكر كيم أن الحراس بدوا مكتئبين. يتذكر كيم زيارته لسجن شديد الحراسة لأول مرة.
يذكر أن + SVC الاستدعاءات + NP (غالبًا ما تكون عبارة عن فعل)	يتذكر أو يروي قصة حدث	يتذكر كيم أن الحراس بدوا مكتئبين. يتذكر كيم لقاء حارس بدا مكتئبًا.
يأسف لأن + SVC ندم + NP (غالبًا ما يكون الفعل)	أتمنى لو لم يفعلوا شيئًا	تأسف النزيلة لأنها فقدت حضانة طفلها. تأسف النزيلة لفقدان حضانة طفلها.
يقترح (ذلك) + SVC يقترح + NP (غالبًا ما يكون الفعل)	يروي فكرة عما يجب على الأشخاص فعله أو (أكثر شيوعًا في النصوص الأكاديمية) يشير إلى فكرة غير مؤكدة بنسبة 100٪ أو يشير إليها أو يدعمها	تشير العديد من الدراسات الحديثة إلى أن مدمني المخدرات لا يردعهم خطر الاعتقال. يقترح كيم أنه يجب على الحكومات إلغاء تجريم تعاطي المخدرات. يقترح كيم إلغاء تجريم تعاطي المخدرات.

الفعل + نمط خاص

تتبع بعض كلمات الإبلاغ أنماطًا مختلفة، مثل تلك الموجودة في الجدول 4.10.4:

الجدول 4.10.4: الإبلاغ عن الكلمات ذات الأنماط الخاصة
كلمة (كلمات) الإبلاغ	معنى خاص (نكهة «يقول»)	مثال
يسأل عن/ما إذا كان + SVC يسأل عن + NP يسأل لماذا + SVC	لديه سؤال حول شيء ما؛ أقوى من العجائب ولكنه أكثر حيادية من الأسئلة	يسأل كيم عما إذا كان إنفاق المزيد على الوقاية سيكون أكثر فعالية. يسأل كيم عن فعالية مقاضاة متعاطي المخدرات. يتساءل كيم عن سبب استمرار السياسات الحالية، على الرغم من الأدلة على أنها لا تعمل.
أسئلة + لا أسئلة إذا/ما إذا كان + SVC	يجادل ضد؛ يختبر؛ يرفض الاعتقاد؛ يعبر عن الشكوك (لاحظ كيف يختلف هذا عن معنى المحادثة العادي)	كيم يشكك في السياسات الحالية. يتساءل كيم عما إذا كانت السياسات الحالية تعمل.
توصي باستخدام + SVC، الفعل في النموذج الأساسي يوصي بـ + NP (غالبًا ما يكون الفعل)	يروي فكرة عما يجب على الناس القيام به	ويوصي كيم بأن تركز الحكومات على العلاج وليس العقاب. يوصي كيم بالتركيز على العلاج وليس العقاب.
يكتب ذلك + SVC يكتب عن + NP (غالبًا ما يكون الفعل)	محايد، تمامًا مثل «يقول»	يكتب كيم أن آثار تجريم المخدرات أسوأ من آثار تعاطي المخدرات. يكتب كيم عن آثار التجريم.
يتساءل عن/ما إذا كان + SVC يتساءل عن + NP يتساءل لماذا + SVC	لديه سؤال حول شيء ما؛ التخمينات؛ يعتقد أن شيئًا ما قد يكون صحيحًا	يتساءل كيم عما إذا كان إنفاق المزيد على الوقاية سيكون أكثر فعالية. يتساءل كيم عن فعالية مقاضاة متعاطي المخدرات. يتساءل كيم لماذا تستمر السياسات الحالية، على الرغم من الأدلة على أنها لا تعمل.
وفقًا لـ + شخص ما، SVC	هذا يعني أنهم قالوا إنه محايد تمامًا ويعمل كعبارة جر - لا تستخدم أيضًا تعبيرًا تقريريًا آخر لنفس الفكرة.	وفقًا لكيم، فإن إلغاء التجريم هو الخطوة الأولى نحو حل أزمة المخدرات.

وفقًا لـ

«وفقًا لـ» ليست فعلًا، ولكنها عبارة جر. تعني نفس كلمة «قالوا»، وهي محايدة تمامًا، ويتبعها دائمًا الشخص (أو المنظمة، أو النص، وما إلى ذلك) الذي قال الشيء.

وفقًا لكيم، فإن إلغاء التجريم هو الخطوة الأولى نحو حل أزمة المخدرات.
وفقًا لكيم، فإن إلغاء التجريم هو الخطوة الأولى نحو حل أزمة المخدرات.
يعد الحد من الضرر، وفقًا لتحليل تلوي حديث لأكثر من 70 دراسة، أفضل استراتيجية.

تحذير: لا تستخدم أيضًا فعلًا لنفس الوظيفة في الجملة.

لا: وفقًا لكيم، يقول إن إلغاء التجريم هو الخطوة الأولى نحو حل أزمة المخدرات.
لا: وفقًا لكيم، يجادل كيم بأن إلغاء التجريم هو الخطوة الأولى نحو حل أزمة المخدرات.
نعم: وفقًا لكيم، فإن إلغاء التجريم هو الخطوة الأولى نحو حل أزمة المخدرات.
نعم: يقول كيم إن إلغاء التجريم هو الخطوة الأولى نحو حل أزمة المخدرات.

استخدام علامات الحذف والأقواس المربعة لجعل الاقتباسات أكثر وضوحًا

الأشكال البيضاوية

في بعض الأحيان عندما تقتبس من نص آخر، فأنت تريد أن تجعل الاقتباس أقصر وأبسط من خلال ترك بعض الكلمات أو العبارات. يمكنك القيام بذلك باستخدام علامات الحذف، وهي ثلاث فترات بمسافة بينها (.).

لنلقِ نظرة على مثال:

«والجدير بالذكر أن عددًا كبيرًا جدًا من الأطفال الذين لديهم أكبر الإمكانات ليصبحوا ثنائيي اللغة جيدًا - أطفال المهاجرين - يفقدون طلاقة لغة والديهم. تشير التقديرات إلى أنه بحلول الجيل الثالث، فقد المهاجرون طلاقة لغتهم التراثية تمامًا» (سنو).

بعض الأشياء في هذه الجملة متكررة، ويمكنك استبعادها. ومع ذلك، يجب استخدام علامات الحذف لإظهار أنك قمت بذلك:

«والجدير بالذكر أن عددًا كبيرًا جدًا من أطفال المهاجرين يفقدون الطلاقة في لغة والديهم... بحلول الجيل الثالث، فقد المهاجرون تمامًا طلاقتهم في لغاتهم التراثية» (سنو).

كن حذرًا! عند استخدام الشكل البيضاوي، لا تغير معنى النص الأصلي. في الاقتباس التالي، تم استبعاد الكثير من النص، والمعنى ليس هو نفسه.

«على وجه الخصوص،... الأطفال الذين لديهم أكبر الإمكانات... فقدوا تمامًا طلاقتهم في لغاتهم التراثية» (سنو).

أيضًا، إذا كنت تستخدم علامات الحذف، فتحقق من أن الجملة الخاصة بك صحيحة نحويًا ومعقولة. في الاقتباس التالي، تم استبعاد الكلمات النحوية والوظيفية المهمة ولم تعد الجملة منطقية.

«والجدير بالذكر أن عددًا كبيرًا جدًا من الأطفال الذين لديهم أكبر الإمكانات ليصبحوا ثنائيي اللغة جيدًا.. إتقان لغة والديهم. تشير التقديرات إلى أن... فقدوا طلاقتهم تمامًا في لغاتهم التراثية «(سنو).

أقواس مربعة

في بعض الأحيان لا تتناسب القواعد النحوية في اقتباس من مصدر مع القواعد النحوية في الجملة الخاصة بك. في هذه الحالة، يمكنك استخدام الأقواس المربعة [مثل هذا] لإظهار أنه تم تغيير شيء ما في النص الأصلي. على سبيل المثال، ضع في اعتبارك هذا الاقتباس، الذي يصف البحث الذي أجرته عالمة اللغة النفسية سوزان إرفين تريب:

وفقًا لفينس، «في الستينيات، قامت إحدى رائدات علم اللغة النفسي، سوزان إرفين تريب، باختبار النساء ثنائيي اللغة اليابانية والإنجليزية، وطلبت منهن إنهاء الجمل في كل لغة. ووجدت أن النساء أنهين الجمل بشكل مختلف تمامًا اعتمادًا على اللغة المستخدمة».

على الرغم من أن الاقتباس منطقي في فقرة أكبر، إلا أنه ليس من الواضح في الجملة الثانية وحدها من هي «هي»، ومن هي «النساء»، وما هي «الجمل». إذا كنت ترغب في استخدام هذه الجملة في مقالتك، يمكنك استخدام الأقواس المربعة لتوضيح تلك المعلومات.

وفقًا لفينس، وجدت عالمة اللغة النفسية سوزان إرفين تريب «أن النساء [اللواتي كن يتحدثن لغتين الإنجليزية واليابانية] أنهين الجمل [التي أعطاها الباحثون لهن لإكمالها] بشكل مختلف تمامًا اعتمادًا على اللغة المستخدمة».

لاحظ أنه تم استبدال «هي» أيضًا باسم Ervin-Tripp. نظرًا لوجود هذا قبل علامات الاقتباس، لا يتم استخدام الأقواس المربعة. إذا كنت تريد تغيير كلمة في بداية الاقتباس، فما عليك سوى بدء الاقتباس لاحقًا.

كن حذرًا! لا تغير معنى النص الأصلي عند استخدام الأقواس. في المثال التالي، تقوم الكلمات الموجودة بين قوسين بتغيير المعنى إلى شيء مختلف. هذا غير مقبول.

وفقًا لفينس، «في الستينيات، قامت سوزان إرفين-تريب، إحدى رائدات علم اللغة النفسي، باختبار النساء ثنائيي اللغة اليابانية والإنجليزية، وطلبت منهن [ما إذا كان] إنهاء الجمل في كل لغة أم لا».

التحقق من فهمك للأشكال البيضاوية والأقواس المربعة

دعونا نرى ما إذا كان بإمكانك تحديد أمثلة الحذف والأقواس المربعة الصحيحة.

جرب هذا!

فيما يلي ثلاثة اقتباسات من مقالة «الفشل الحقيقي لتعليم اللغة الأجنبية» لكاثرين سنو. حدد ما إذا كان كل مثال يستخدم الأقواس المربعة و/أو الحذف بشكل صحيح.

في الواقع، «من وجهة نظر [سنو]، من السخرية أن يصعد الطلاب السلالم في أحد طرفي مبنى مدرستهم لحضور دروس اللغة الإسبانية الأجنبية بينما في الطرف الآخر من نفس المبنى يتم تعليم الناطقين باللغة الإسبانية الأصليين اللغة الإنجليزية والمحتوى بطرق تؤدي إلى فقدانهم للغة الإسبانية» ( الثلج).
في الواقع، «من المثير للسخرية أن نصعد الطلاب السلالم في أحد طرفي مبنى مدرستهم لحضور دروس اللغة الإسبانية الأجنبية. يتم تعليم اللغة الإنجليزية والمحتوى بطرق تؤدي إلى فقدانهم للغة الإسبانية» (سنو).
يكتب سنو: «يتم تعليم الناطقين باللغة الإسبانية الأصلية اللغة الإنجليزية والمحتوى من أجل... يؤدي إلى فقدانهم للغة الإسبانية» (سنو).

(للاطلاع على الإجابة، تحقق من 4.12: دمج مفتاح الإجابة على الأدلة)

الأعمال المُستشهد بها

سنو، كاثرين. «الفشل الحقيقي لتعليم اللغة الأجنبية». المحادثة، 24 مارس 2021.

فينس، غايا «لماذا تساعد ثنائية اللغة في الحفاظ على لياقة عقلك.» فسيفساء، أغسطس 2016، mosaicscience.com/bilingual-brain

التراخيص والصفات

المحتوى المرخص من CC: أصلي

تأليف آن أغارد وإليزابيث واديل، كلية لاني، وغابرييل وينر، كلية بيركلي سيتي. الترخيص: CC من NC.