2.9: الضمائر التوضيحية
- Page ID
- 168563
الضمائر التوضيحية
أداة أخرى مهمة لزيادة التماسك هي الضمائر التوضيحية
كما تعلم، الضمائر هي الكلمات التي يمكن أن تحل محل الأسماء. نحن نستخدم ضمائر الموضوع والكائن (أي أنا أو نحن أو هو أو هم) طوال الوقت. الآن، سنلقي نظرة على الضمائر التوضيحية. هذه كلمات تشير إلى أشياء محددة. على سبيل المثال، في المحادثة، قد تقول:
- «هل يمكن أن تعطيني تلك اللوحة؟»
- «انظر إلى هذه الصور التي التقطتها.»
تذكر أننا نستخدم «هذا» و «هذه» للإشارة إلى الأشياء القريبة منا و «تلك» و «تلك» للإشارة إلى الأشياء البعيدة.
عندما تقول ذلك، قد تشير إلى اللوحة أو تمسك هاتفك لإظهار الصور لشخص ما. تُظهر إيماءاتك أو لغة جسدك للمستمع ما تتحدث عنه.
الضمائر التوضيحية في الكتابة الأكاديمية
في الكتابة الأكاديمية، تتمتع الضمائر التوضيحية بوظيفة خاصة. لا يمكن للقراء رؤيتك تشير أو تومئ، لذلك تحتاج إلى استخدام الضمائر التوضيحية بطريقة تذكرهم بكيفية ارتباط أفكارك. ستكون ضمائرك التوضيحية بمثابة إصبع كبير يشير إلى الأفكار السابقة في فقرتك (انظر الشكل 2.8.1).
التحقق مما تعرفه عن الضمائر التوضيحية الأكاديمية
دعونا نرى ما إذا كان بإمكانك اكتشاف كلمة يمكن استخدامها للإشارة إلى الجمل السابقة.
الشكل 2.8.2: «النساء الملونات في التكنولوجيا: wocintech (مايكروسوفت) 116" من wocintechchat.com مرخص بموجب CC BY 2.0
فيما يلي فقرة من ورقة بحثية للطلاب حول آثار التحيز الضمني على النساء اللواتي يدرسن STEM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات)، مثل النساء الموضحات في الشكل 2.8.2). هناك كلمة واحدة يمكن أن تتناسب مع جميع النقاط المشار إليها في علامة X. اقرأها وحاول تخمين ما هي الكلمة المفقودة هي.
الطريقة الأولى التي تؤثر بها الصور النمطية على النساء في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هي أن الطالبات قد يشعرن بعدم الترحيب في فصولهن. أحد أسباب __ هو أنهم يحصلون على تقدير أقل من أقرانهم. كما ذكرت الباحثتان كاثلين إن سميث وجوي غاستون غاليس، الأساتذة في جامعة ولاية كارولينا الشمالية في دراسة على طالبات الهندسة، «في الأوساط الأكاديمية، تعرضت النساء للتحيز الضمني في مجموعة متنوعة من التفاعلات والبيئات، وخاصة من الأقران الذكور في المشاريع الجماعية حيث تم تجاهل المساهمات». بعبارة أخرى، قد يكون هناك تمييز خفي وقد لا تحصل الطالبات على الاعتراف الذي يستحقونه من زملاء الدراسة الذكور. __ ربما لأن معظم الناس يتخيلون المهندسين حيث يُفترض أن الرجال والنساء أقل كفاءة. __ يعني أن النساء اللواتي يرغبن في أن يصبحن مهندسات هن بالفعل مواجهة التحيز قبل أن يبدأوا العمل.
الإجابة
- إذا خمنت «ذلك»، تذكر أن «هذا ليس ضميرًا توضيحيًا». إنه ليس إصبعًا يشير إلى شيء سابق.
- إذا خمنت «ذلك»، تذكر أن «هذا» هو ما نستخدمه للإشارة إلى أشياء بعيدة. تريد إظهار ارتباط وثيق بين جمل فقرتك. لذلك، تريد ضميرًا يُظهر على وجه التحديد علاقة وثيقة.
الجواب هو "هذا». يمكن أن يتناسب «هذا» مع جميع الفراغات ويظهر العلاقة الوثيقة بين الجمل. هل يمكنك العثور على ما يشير إليه كل «هذا» إلى الوراء؟
دعونا ننظر إلى هذا المثال مرة أخرى. تظهر الضمائر التوضيحية بالخط العريض، والكلمات التي تحل محلها هذه الضمائر موجودة بين أقواس مربعة.
الطريقة الأولى التي تؤثر بها الصور النمطية على النساء في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هي أن الطالبات قد يشعرن بعدم الترحيب في فصولهن. أحد أسباب ذلك [يشير إلى «شعور النساء بعدم الترحيب في فصولهن"] هو أنهن يحصلن على تقدير أقل من أقرانهن. كما ذكرت الباحثتان كاثلين إن سميث وجوي غاستون غاليس، الأساتذة في جامعة ولاية كارولينا الشمالية في دراسة على طالبات الهندسة، «في الأوساط الأكاديمية، تعرضت النساء للتحيز الضمني في مجموعة متنوعة من التفاعلات والبيئات، وخاصة من الأقران الذكور في المشاريع الجماعية حيث تم تجاهل المساهمات». وبعبارة أخرى، قد يكون هناك تمييز خفي وقد لا تحصل الطالبات على الاعتراف الذي يستحقونه من زملاء الدراسة الذكور. هذا [يشير إلى «التمييز الخفي وعدم حصول الطالبات على التقدير الذي تستحقه] ربما لأن معظم الناس يتخيلون المهندسين حيث يُفترض أن الرجال والنساء أقل كفاءة. هذا [بالإشارة إلى الوراء إلى الأشخاص الذين يتخيلون المهندسين كرجال ونساء يُفترض أنهم أقل كفاءة قليلاً] يعني أن النساء اللواتي يرغبن في أن يصبحن مهندسات يواجهن بالفعل تحيزًا قبل أن يبدأن العمل.
كما ترى، فإن كل «هذا» يوجه القارئ إلى النظر إلى الوراء في أفكار الجملة السابقة. وهو يلخص فكرة معقدة في كلمة بسيطة، ويوضح للقارئ كيفية ارتباط الأفكار.
إضافة التماسك مع «هذا»
فيما يلي بعض العبارات التي قد تستخدمها في ورقتك:
- «هذا يدل على ذلك..».
- «أحد الأمثلة على ذلك هو...».
- «الآثار المترتبة على ذلك هي...».
- «هذا يعني ذلك...».
- «من هذا، يمكننا أن نفترض ذلك...».
- «هذا بسبب...».
دعونا نحاول إضافتها إلى ورقة.
هذا جزء من فقرة من ورقة الطالب. أضف بعض العبارات أعلاه لزيادة التماسك. تأكد من أن العبارات تناسب معنى الجملة!
في الآونة الأخيرة، بدأت بعض الدول الآسيوية مثل كوريا واليابان في تقليل عدد الطلاب الدوليين من فيتنام. تعتقد الجامعات أن معظم الطلاب الفيتناميين يذهبون إلى هناك لمجرد العمل والبقاء هناك بشكل غير قانوني. في اليابان، هناك لافتات معلقة في كل مكان أمام محلات البقالة والمطاعم ومراكز التسوق تقول باللغة الفيتنامية: «لا تسرق، لدينا كاميرات». في نظرهم، نحن لسنا سوى أناس فقراء وغير متعلمين. يعتقد الناس أن الفيتناميين فقراء أو حتى مجرمون، وبطريقة ما أصبحت القصة الوحيدة عن بلدي.
الأعمال المُستشهد بها
سميث وكاثلين ن. وجوي غاستون جايلز. «» قوة الفتاة «: الخبرات الأكاديمية والمهنية الجنسانية لطالبات الكلية في الهندسة.» العلوم الاجتماعية 7.1 (2018): 11. كروسريف. الويب.
التراخيص والصفات
المحتوى المرخص من CC: أصلي
تأليف إليزابيث واديل، كلية لاني. الترخيص: CC من NC.
فقرة عن القصة الفردية للشعب الفيتنامي مقتبسة من مقال بقلم ترام نجوين. الترخيص: CC BY.