1.6: البحث عن الأفكار الرئيسية والدعم

Last updated
Save as PDF

Page ID: 168736

Gabriel Winer & Elizabeth Wadell
Berkeley City College & Laney College via ASCCC Open Educational Resources Initiative (OERI)

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

الموضوع والفكرة الرئيسية والأسباب الداعمة والتفاصيل في مقال أو مقال

عندما نقوم بالتعليق، يمكن أن يساعدنا ذلك في العثور على الموضوع (الموضوعات) والفكرة الرئيسية والتفاصيل الداعمة في النص ويساعدنا في معرفة البنية العامة للنص. لتحديد الفكرة الرئيسية أو الأطروحة في النص، من المفيد تحديد الموضوع أولاً. ثم تأكد من أن أهم التفاصيل الداعمة تشرح الفكرة الرئيسية. يوضح الجدول 1.5.1 الاختلافات بين هذه العناصر والقرائن للعثور على كل عنصر في مقال أكاديمي. لاحظ أنه في أنواع أخرى من النصوص، مثل مقالات المجلات، لا تزال جميع العناصر موجودة، ولكن قد تكون في موقع مختلف. على سبيل المثال، قد تكون الفقرات أقصر، وقد تأتي الفكرة الرئيسية لاحقًا، أو لا تكون كما هو مذكور صراحة.

الجدول 1.5.1: التعريف وكيفية البحث عن الموضوع والفكرة الرئيسية والأسباب الداعمة
العنصر	موضوع	الفكرة الرئيسية	أسباب داعمة	تفاصيل الدعم
تعريف	الموضوع عبارة عن كلمة أو عبارة تجيب على السؤال: «ما هو النص؟» موضوعات أمثلة: حقوق المهاجرين غير الموثقة، ومشكلة الصور النمطية، والمشاكل البيئية للأزياء السريعة	الفكرة الرئيسية (أو الأطروحة) هي أهم نقطة يطرحها الكاتب حول الموضوع. يلخص النقطة أو الرسالة الرئيسية للكاتب. يجب أن تدعم جميع المعلومات الأساسية في النص الفكرة الرئيسية. يمكن أن يكون درسًا أو النقطة الأساسية التي يتم طرحها. قد يوفر العنوان فكرة عن الفكرة الرئيسية أيضًا.	تشرح الأسباب الداعمة الفكرة الرئيسية وتقدم الحقائق التي تساعد في شرح الفكرة الرئيسية.	توضح التفاصيل الداعمة الأسباب الرئيسية بالأمثلة.
كيفية العثور على العنصر في مقال أكاديمي	يمكننا العثور على الموضوع في العنوان والمقدمة.	يمكننا العثور على الفكرة الرئيسية أو الأطروحة للمقال بأكمله في نهاية المقدمة. عادة ما يكون طوله 1-3 جمل. يؤدي بيان الأطروحة إلى كتابة مقال. إنها الفكرة المسيطرة، وهي تُظهر ما ينوي الكاتب إثباته في مقالته.	يجب أن تبدأ كل فقرة من فقرات النص بجملة موضوعية مرتبطة ببيان الأطروحة. يجب أن تكون جملة الموضوع عبارة عن بيان رأي يعطي سببًا لدعم الفكرة الرئيسية. ويعرض النقطة الرئيسية لتلك الفقرة.	كل جملة موضوع متبوعة بتفاصيل داعمة. تساعد هذه في شرح النقطة الرئيسية للفقرة. يمكن أن تتكون التفاصيل الداعمة من أمثلة أو نقاط أخرى لدعم الفقرة. يجب أن تركز كل فقرة أساسية فقط على نقطة واحدة وأن تعود إلى جملة الموضوع والأطروحة.

جرب هذا!

ألقِ نظرة على مقالة «المهاجرون غير الموثقين قد يجعلون المجتمعات الأمريكية أكثر أمانًا - وليس أكثر خطورة - نتائج دراسة جديدة» بقلم روبرت إم أديلمان وليزلي ريد. هل يمكنك العثور على الموضوع والفكرة الرئيسية والتفاصيل الداعمة الرئيسية التي تثبت الفكرة الرئيسية؟

تحليل مقال الطالب

الآن دعونا نبحث عن هذه الميزات في مقال كتبه طالب للصف.

جرب هذا!

اعمل مع شريك. اقرأ أول فقرتين من مقالة طلابية عن مذكرات رينا غراندي، «حلم يسمى المنزل»، حيث تصف رحلتها عبر الحدود من المكسيك من مسقط رأسها إغوالا، المكسيك (انظر الشكل 1.5.1).

كنيسة وساحة في مدينة إغوالا مسقط رأس رينا غراندي — الشكل\(\PageIndex{1}\): «باروكيا سان فرانسيسكو دي أسيس، إغوالا، إستادو دي غيريرو، المكسيك». من Catedrales e Iglesias مرخص بموجب CC BY 2.0

ما الموضوع (الموضوعات) الذي يمكنك تحديده في مقال الطالب؟
ما هو بيان الأطروحة (الفكرة الرئيسية لمقالتها)؟
ما هي جملة الموضوع؟ بمعنى آخر، ما هي الفكرة الرئيسية لفقرة الجسم الأولى للطالب؟
ما التفاصيل الداعمة التي يقدمها الطالب؟ أي منها يبدو أنها رئيسية وأيها ثانوية؟

متابعة حلم المرء

وفقًا لـ Pew Research، يوجد في الولايات المتحدة 44.8 مليون مهاجر ولدوا في بلد آخر غير الولايات المتحدة، حيث قام 10.5 مليون من هؤلاء المهاجرين برحلة خطيرة عبر الحدود المكسيكية الأمريكية دون أوراق قانونية أو أنهم غير موثقين لأنهم تجاوزوا مدة تأشيراتهم. في حين أن معظم المهاجرين يأتون من المكسيك للبحث عن حياة أفضل، فمن المتوقع أن يشكل الآسيويون أكبر مجموعة مهاجرة بحلول عام 2055. أنا واحد من هؤلاء المهاجرين الآسيويين الذين جاءوا إلى هنا لتحقيق حلمي. رينا غراندي مهاجرة أيضًا ومؤلفة مكسيكية أمريكية. في سن الثانية، غادر والدها إلى الولايات المتحدة بهدف كسب ما يكفي من المال للعودة وبناء منزل. بعد ذلك بعامين، انتقلت والدة رينا إلى الولايات المتحدة، تاركةً رينا وإخوتها وراءها. أمضت طفولة صعبة بدون والديها. في سن التاسعة، عاد والدها وقام بالرحلة الغادرة عبر الحدود مع رينا وإخوتها. واجهت رينا العديد من التحديات في حياتها لتحقيق حلمها في أن تصبح كاتبة. كان الأمر صعبًا بشكل خاص كمهاجر ملون. تدور أحداث فيلم A Dream Called Home حول حياتها الصعبة في الولايات المتحدة. في مذكراتها، يمكننا أن نرى كيف كافحت للعثور على شعور بالانتماء في الولايات المتحدة وتحقيق حلمها.

شعرت رينا وكأنها غريبة عندما زارت بلدها وكتبت قصصًا عن مسقط رأسها رفضها مدرس الكتابة الإبداعية. أمضت رينا عشرة أيام في المكسيك وشعرت بالحزن لأن الناس لم يعودوا يرونها مكسيكية. في الوقت نفسه، شعرت بالانفصال عن الناس في الولايات المتحدة الذين اعتقدوا أنها ليست أمريكية بما فيه الكفاية. جعلتها تشعر كما لو أنها لا تستطيع الانتماء إلى أي مكان. أرادت رينا تكريم الناس في موطنها المكسيك من خلال كتابة قصص عنهم، «كان علي أن أتذكر كل واحد منهم، وأكتب قصصهم، وشاركهم آلامهم، حتى يعرفوا أنهم ليسوا وحدهم» (74). حدثت جميع قصصها في مسقط رأسها. ووصفت في إحدى قصصها كيف دمر الفيضان حيها واضطر الناس إلى البقاء على أسطح منازلهم وإنشاء زوارق لجمع حيواناتهم الميتة. في قصة أخرى، لم تتمكن الأسرة من شراء الأحذية، لذلك اضطرت ابنتهم إلى الذهاب إلى المدرسة حافية القدمين حيث قام المعلم أيضًا بضرب الفتاة لأنها أعسر. عندما قدمت رينا قصصها إلى معلمتها للكتابة الإبداعية، رفضتها واعتبرتها شنيعة للغاية. من ناحية أخرى، أحب معلمها القصص التي كتبها زملاؤها الأمريكيون حول «الشرب وتعاطي المخدرات والذهاب إلى الحفلات وممارسة الجنس» (75). كونها الطالبة اللاتينية الوحيدة في فصل الكتابة الإبداعية في UCSC جعلتها تشعر باليأس وأنها لا تنتمي. كان من الواضح أن عالم رينا كان مختلفًا كثيرًا عن عالم زملائها ومعلمها، ولم يبدوا متحمسين لسماع قصصها. غالبًا ما فكرت رينا في التسرب من برنامج الكتابة الإبداعية وشككت في حلمها بأن تصبح كاتبة لأن قصصها لم تكن موضع تقدير من قبل زملائها ومعلم الكتابة الإبداعية.

التراخيص والإسناد

المحتوى المرخص من CC: أصلي

تأليف ماريت تير ماتي-مارتينسن، كلية سانتا باربرا سيتي. الترخيص: CC من NC.

فقرتان من مقال بعنوان «متابعة حلم المرء» بقلم لينه تران. الترخيص: CC BY.