3.8: סיכום, מילות מפתח והפניות

Last updated
Save as PDF

Page ID: 210524

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

סיכום פרק

הבנת ההתפתחות, או השינויים ארוכי הטווח בצמיחה, בהתנהגות ובידע, מסייעת למורים להחזיק בציפיות מתאימות לתלמידים, כמו גם לשמור על המגוון האישי של התלמידים בפרספקטיבה. מהגן ועד סוף התיכון התלמידים מכפילים את גובהם, משולשים את משקלם, חווים את ההשפעות החברתיות וההורמונליות של גיל ההתבגרות ומשפרים את הכישורים המוטוריים הבסיסיים. בריאותם בדרך כלל טובה, אם כי מחלות מושפעות באופן משמעותי מהנסיבות הכלכליות והחברתיות של התלמידים.

מבחינה קוגניטיבית, התלמידים מפתחים יכולות חדשות מרכזיות לחשוב בצורה הגיונית ומופשטת, המבוססות על בסיס של חוויות חושיות ומוטוריות עם האובייקטים והאנשים סביבם. לז'אן פיאז'ה יש תיאוריה ידועה אחת המפרטת כיצד מתרחשים שינויים אלה.

מבחינה חברתית, התלמידים מתמודדים ופותרים מספר נושאים - במיוחד נושא התעשייה (עבודה מסורה ומתמשכת) במהלך הילדות וסוגיית הזהות במהלך גיל ההתבגרות. אריק אריקסון תיאר את המשברים הללו בפירוט, כמו גם משברים חברתיים שקדמו לשנות הלימודים ועוקבות אחריהם. התלמידים מונעים הן על ידי צרכים אנושיים בסיסיים (מזון, בטיחות, שייכות, הערכה) והן על ידי צרכים לשפר את עצמם פסיכולוגית (מימוש עצמי). אברהם מאסלו תיאר את המניעים הללו וכיצד הם קשורים זה לזה.

מבחינה מוסרית, התלמידים מפתחים גם תחושת צדק וגם דאגה לאחרים, וחשיבתם בכל אחד מהתחומים הללו עוברת שינויים חשובים עם התבגרותם. לורנס קולברג תיאר שינויים באמונות של ילדים ובני נוער לגבי צדק, וקרול גיליגן תיארה שינויים באמונותיהם לגבי טיפול.

באינטרנט

זהו חלק מאתר האינטרנט של החברה למחקר בהתפתחות הילד, ארגון התומך במחקר על ילדים ונוער, ודוגל במדיניות ממשלתית מטעמם. דף האינטרנט הספציפי המומלץ כאן מכיל את ההודעות לעיתונות שלהם, המסכמות ממצאים מהמחקר הנוכחי והשלכותיהם על רווחת הילדים. יהיה עליך להירשם כדי להשתמש בדף זה, אך ההרשמה היא בחינם.

זהו אתר האינטרנט של האיגוד הפסיכולוגי האמריקאי, האיגוד המקצועי הגדול ביותר של פסיכולוגים בעולם דובר האנגלית. מדף הבית תוכלו לעבור לקטע שנקרא "נושאי פסיכולוגיה", המציע מגוון מאמרים מעניינים והודעות לעיתונות ללא תשלום. בין שאר הנושאים, למשל, ישנם מאמרים על השמנת יתר והשפעותיה, וכן על גורמים התומכים (ו/או גורעים) מרווחתם של ילדים.

מונחי מפתח
פיתוח
גיל ההתבגרות
קוגניציה
שלבים קוגניטיביים ז'אן פיאז'ה שלב סנסורימוטורי קביעות אובייקט שלב טרום מבצעי משחק דרמטי שלב מבצעי קונקרטי שימור מצב מבצעי פורמלי נימוק היפותטי	התפתחות מוסרית לורנס קולברג קרול גיליגן מוסר הצדק צדק קדם -קונבנציונאלי אתיקה של ציות אתיקה של יתרון הדדי צדק קונבנציונאלי אתיקה של דעת עמיתים אתיקה של חוק וסדר צדק פוסט-קונבנציונאלי אתיקה של קשר חברתי אתיקה של עקרונות אוניברסליים
התפתחות חברתית אריק אריקסון אברהם מאסלו לורנס קולברג קרול גיליגן משברים פסיכו-סוציאליים אמון, אוטונומיה ויוזמה זהות אינטימיות, גנראטיביות ויושרה היררכיית הצרכים של מאסלו צרכי גירעון להיות צריך מימוש עצמי	מוסר הטיפול אוריינטציה הישרדות טיפול קונבנציונאלי טיפול משולב

הפניות

אלנדר, ג'יי (2005). סיעוד לבריאות הקהילה, מהדורה 6. פילדלפיה: ליפינקוט, וויליאמס ווילקינס.

באווה, ס '(2005). תפקיד צריכת המשקאות במגיפת ההשמנה. כתב העת של
החברה המלכותית לקידום הבריאות, 125 (3), 124-128.

ביידל, ב '(2005). הפרעות חרדה בילדות. אוקספורד, בריטניה: ברונר-רוטלדג '.

ברדקאמפ, ס 'וקופל, סי (1997). תרגול מתאים מבחינה התפתחותית, מהדורה מתוקנת. וושינגטון
הבירה: האיגוד הלאומי לחינוך ילדים צעירים.

בראון, ל 'וגיליגן, סי (1992). מפגש בצומת דרכים: פסיכולוגיה של נשים והתפתחות בנות.
קיימברידג ', MA: הוצאת אוניברסיטת הרווארד.

קייס, ר '(1991). גרם המדרגות של המוח: חקר היסודות הרעיוניים של המחשבה
והידע של הילדים. הילסדייל, ניו ג'רזי: ארלבאום.

קייס, ר 'ואוקמוטו, י' (1996). תפקידם של מבנים רעיוניים מרכזיים במחשבה של ילדים. שיקגו:
החברה למחקר על התפתחות הילד.

המרכז לבקרת מחלות. (2004 א). סקר לאומי בנושא שימוש בסמים ובריאות. בת'סדה, MD: המחלקה
לבריאות ושירותי אנוש.

המרכז לבקרת מחלות (2004b). מגמות בשכיחות ההתנהגויות המיניות, 1991-2003. בת'סדה,
MD:

אוולט, פ 'וטאנר, ג'יי (1990). וריאציה עולמית בצמיחה האנושית (מהדורה שנייה). ניו יורק: הוצאת
אוניברסיטת קיימברידג '.

איילר, ג'יי וג'יילס, ד '(1999). איפה הלמידה בלמידת שירות? סן פרנסיסקו: ג'וסי-בס.

פגן, א 'ונג'מן, ג'יי (2005). התרומה היחסית של שימוש בחומרים הורים ואחים
לאלכוהול בגיל ההתבגרות, טבק ושימוש בסמים אחרים. כתב העת לבעיות סמים, 35, 869-883.

פרידמן, ס '(2000). כאשר בנות מרגישות שמנות: עזרה לבנות בגיל ההתבגרות. טורונטו: ספרי גחלילית.

האריס, ג'יי (2006). אין שניים דומים: טבע האדם והאינדיבידואליות האנושית. ניו יורק: נורטון.

אינהלדר, ב 'ופיאז'ה, ג'יי (1958). צמיחת החשיבה הלוגית מילדות לגיל ההתבגרות: חיבור
על צמיחת מבנים מבצעיים פורמליים. ניו יורק: ספרים בסיסיים.

ג'ונסטון, ל ', אומאלי, פ', בכמן, ג'יי, ושולנברג, ג'יי (2006). מעקב אחר העתיד: תוצאות לאומיות
על שימוש בסמים בגיל ההתבגרות: סקירה כללית של ממצאים מרכזיים, 2005. בת'סדה, MD: המכון הלאומי לשימוש בסמים
.

קיי, סי (2003). המדריך המלא ללמידת שירות. ניו יורק: הוצאת רוח חופשית.

קולברג, ל ', לוין, סי, ואוור, א' (1983). שלבים מוסריים: ניסוח עדכני ותגובה למבקרים.
באזל: ס 'קרגר.

לואיס, מ '(1997). שינוי גורל: מדוע העבר אינו מנבא את העתיד. ניו יורק: הוצאת גילפורד.

מלינה, ר ', בושארד, סי, ובר-אור או (2004). צמיחה, התבגרות ופעילות גופנית. Champaign, IL: עיתונות קינטיקה
אנושית.

מאסלו, א '(1987). מוטיבציה ואישיות, מהדורה שלישית. ניו יורק: הארפר אנד רו.

מאסלו, א '(1976). המרחבים הרחוקים יותר של טבע האדם, מהדורה שנייה. ניו יורק: ספרי פינגווין.

מתיוס, ג '(1998). הפילוסופיה של הילדות. קיימברידג ', MA: הוצאת אוניברסיטת הרווארד.

מקלינטוק, מ 'והרדט, ג' (1996). חשיבה מחודשת על גיל ההתבגרות: התפתחות משיכה מינית.
כיוונים עדכניים במדעי הפסיכולוגיה, 5, 178-183.

נאראיאן, ק ', בויל, ג'יי, תומפסון, ט', סורנסן, ס ', וויליאמסון, ד' (2003). סיכון לכל החיים
לסוכרת בארצות הברית. כתב העת של האיגוד הרפואי האמריקאי, 290 (14), 1884-1890.
המכון הלאומי לאלרגיות ומחלות זיהומיות (2005). ההצטננות. בת'סדה, MD: ניתן להשיג
גם בכתובת < http://www.niaid.nih.gov/facts/cold.htm >.

אוגדן, סי, פלגה, ק., קרול, מ 'וג'ונסון, סי (2002). שכיחות ומגמות בעודף משקל בקרב
ילדים ומתבגרים בארה"ב, 1999-2000. כתב העת של האיגוד הרפואי האמריקאי, 288 (14), 1728-1732.

פיילי, ו '(2005). עבודה של ילד: החשיבות של משחק פנטזיה. שיקגו: הוצאת אוניברסיטת שיקגו.

פיין, ר '(2005). מסגרת להבנת העוני. היילנדס, טקסס: אהה! תהליך, Inc.

פיין, ו 'ואייזקס, ל' (2005). התפתחות מוטורית אנושית: גישת תוחלת חיים, מהדורה 6. בוסטון:
מקגרו-היל.

פיאז'ה, ג'יי (1952). מקורות האינטליגנציה אצל ילדים. ניו יורק: הוצאת אוניברסיטאות בינלאומיות.

פיאז'ה, ג'יי (1983). התיאוריה של פיאז'ה. ב פ 'מוסן (עורך), מדריך לפסיכולוגיה של ילדים, כרך 1. ניו יורק:
וויילי.

פיאז'ה, ג'יי (2001). הפסיכולוגיה של האינטליגנציה. אוקספורד, בריטניה: רוטלדג '.

פטליצ'קוף, ל '(1996). דילמת הנשירה בספורט הנוער. אצל א 'בר-אור (עורכת),
אתלט הילד והמתבגר (עמ '418-432). אוקספורד, בריטניה: בלקוול.

פאוור, פ ', היגינס, א' וקולברג, ל' (1991). גישתו של לורנס קולברג לחינוך מוסרי. ניו יורק: הוצאת אוניברסיטת
קולומביה.

ריצ'רדסון, ג'יי (2005). המחיר של להיות עני ווסטפורט, CN: פראגר.

רוזנבאום, ג'יי (2006). נולד מחדש בתולה: נסיגת מתבגרים מהבטחות הבתולין וההיסטוריה המינית.
כתב העת האמריקאי לבריאות הציבור, 96 (6).

סאדקר, מ '(2004). שוויון מגדרי בכיתה: סדר היום הלא גמור. ב מ 'קימל (עורכת), קורא החברה
המגדרית, מהדורה שנייה. ניו יורק: הוצאת אוניברסיטת אוקספורד.

סלקינד, נ '(2004). מבוא לתיאוריות ההתפתחות האנושית. אלף אלונים, קליפורניה:
פרסומי מרווה.

סלאבין, ר '(2005). פסיכולוגיה חינוכית, מהדורה 7. בוסטון: אלין ובייקון.

ספנסר, נ '(2000). עוני ובריאות ילדים, מהדורה שנייה. אבינגדון, בריטניה: העיתונות הרפואית של רדקליף.

טרטמלה, ל ', הרשר, א', וולסטון, סי (2004). דור גדול במיוחד: הצלת ילדינו ממגיפת
ההשמנה. ניו יורק: ספרים בסיסיים.

טיילור, ג'יי וגיליגן, סי וסאליבן, א '(1995). בין קול לשקט: נשים ונערות, גזע
וזוגיות. קיימברידג ', MA: הוצאת אוניברסיטת הרווארד.

משרד הדפוס הממשלתי של ארצות הברית (2002). חוק אף ילד לא נשאר מאחור: הפניה לשולחן העבודה.
וושינגטון הבירה:

וילן, א ', לוסון, ג', גרג'בסקי, ב', פטרסן, מ', פינקרטון, ל', וורד, א' ושנור, ט' (2003).
שכיחות תסמיני נשימה בקרב דיילות ומורות. רפואה תעסוקתית
וסביבתית, 60, 929-934.

וולפולק, א '(2006). פסיכולוגיה חינוכית, מהדורה 10. בוסטון: אלין ובייקון.

יין, ז ', האנס, ג'יי, מור, ג'יי, האמבלס, פ', ברבו וגוטין, ב' (2005).
תוכנית פעילות גופנית לאחר שעות הלימודים למניעת השמנת יתר אצל ילדים. הערכה ומקצועות הבריאות, 28 (1), 67-89.

זימברדו, פ 'ורדל, ס' (1999). הילד הביישן: התגברות ומניעת ביישנות מלידה לבגרות.
קיימברידג ', MA: ספרי מלור.

סיכום פרק

באינטרנט

מונחי מפתח

הפניות