3: הקשר גיאוגרפי והיסטורי

Last updated
Save as PDF

Page ID: 206356

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

מבוא

מודול שני זה בקורס עתיד המזון מספק סקירה היסטורית של הופעתן והתפתחותן של מערכות מזון עד היום. מודול 2.1, המחצית הראשונה של מודול זה, מתאר את המעבר מציד ואיסוף לביות של צמחי יבול בפרהיסטוריה האנושית, כולל מקורם של צמחי גידולי מזון עיקריים ומיקומם ותהליכי הביות, למשל הופעת החיטה במזרח הים התיכון או תפוח האדמה באזור האנדים. תהליכים אלה נראים דרך העדשה של מסגרת המערכות האנושיות-טבעיות המצומדות המוצגת במודול 1 ומשמשת לאורך כל הקורס. כחלק מסקירה היסטורית זו, מוצגים מושגים סביב אינטראקציה אנושית עם צמחי יבול וקרובי משפחה פראיים כגון האזורים הגלובליים התומכים בביות או מרכזי גיוון; או הרעיון של בניית נישה כדוגמה מובהקת לאינטראקציה בין מערכות אנושיות טבעיות. במחצית השנייה, מודול 2.2, אנו מתארים את ההיסטוריה של מערכות המזון כארבעה שלבים רצופים שבמהלכם החדשנות האנושית הגיבה למניעים ולפידבקים אנושיים וטבעיים כאחד. שלבים אלה משתרעים מפעילויות ביות מוקדמות ועד למעברים האחרונים של חקלאות וייצור מזון לעבר רשתות סחר גלובליות יותר, יחד עם התמודדות עם אתגרי הקיימות.

מטרות

תאר מערכות מזון כמערכות אנושיות טבעיות משולבות.
הגדירו ותארו שלבים שונים בהיסטוריה ופיתוח מערכות מזון בהיסטוריה האנושית.
תאר אינטראקציות מרכזיות (למשל נהגים, משוב) הקיימות בתוך מערכות אנושיות טבעיות משולבות (CHNS).
הסבר גורמי מפתח אנושיים וטבעיים המסבירים את הופעתם של שלבי מערכת המזון בהיסטוריה האנושית, תוך שימוש במסגרת CHNS.
התחל לחקור ובחר אזור אבן יסוד.

מטרות למידה

לאחר השלמת מודול זה, התלמידים יוכלו:

תאר את המאפיינים העיקריים של השימוש של ציידים-לקטים במזון ובסביבה.
הגדירו ותארו את ביות הצמחים ובעלי החיים בחקלאות המוקדמת.
הגדירו ותנו דוגמאות של דיפוזיה מרחבית, הסתגלות, בניית נישה ויכולת נשיאה במערכות מזון-סביבה.
הגדירו ותארו כל אחת מארבע (4) התקופות ההיסטורית-גיאוגרפיות העיקריות של מערכות מזון-סביבה.
תן דוגמאות לצמחים ובעלי חיים מבויתים מוקדמים ולאזור הביות שלהם.
במסגרת מערכות אנושיות טבעיות משולבות, התייחסו למניעים ופידבקים בסיסיים במערכות טבעיות ואנושיות לאורך זמן פרהיסטורי והיסטורי להתפתחות והתפשטות החקלאות ושינויים אחרים במערכות המזון לאורך זמן.
קשר את המקורות והדומיננטיות הנוכחית של החקלאות למושג תקופת האנתרופוקן המוצג במודול הראשון.

מטלות

הדפס

מודול 2 מפת דרכים

הוראות מפורטות להשלמת ההערכה המסכמת יינתנו בכל מודול.

מודול 2 מפת דרכים
פעולה	הקצאה	מיקום
כדי לקרוא	חומרים באתר הקורס. ביות. נשיונל ג'יאוגרפיק, אנציקלופדיה לחינוך. ג'ארד דיימונד, "הטעות הגרועה ביותר בתולדות המין האנושי", מגזין Discover, מאי 1987, עמ '64-66	אתה נמצא באתר הקורס עכשיו. באינטרנט: טבע גאוגרפי באינטרנט: הטעות הגרועה ביותר בהיסטוריה של המין האנושי
לעשות	הערכה מסכמת: נהגים ומשוב בפיתוח מערכות מזון השתתף בדיון קח את חידון המודול התחל לחקור ובחר אזור אבן יסוד.	בתוכן הקורס: הערכה מסכמת; ואז קח את החידון ב- Canvas בקנבס בקנבס

שאלות?

אם אתה מעדיף להשתמש בדוא"ל:

אם יש לך שאלות, אנא שלח אותן באמצעות דואר אלקטרוני של Canvas. אנו נבדוק מדי יום כדי להגיב. אם שאלתך היא שאלה הרלוונטית לכל הכיתה, אנו עשויים להגיב לכל הכיתה ולא באופן פרטני.

אם אתה מעדיף להשתמש בפורומי הדיון:

אם יש לך שאלות, אנא פרסם אותן בפורום הדיון ב- Canvas. אנו נבדוק את פורום הדיון מדי יום כדי להגיב. בזמן שאתה שם, אל תהסס לפרסם תגובות משלך אם גם אתה מסוגל לעזור לחבר לכיתה.