12.7: Apresentações

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“No mundo de hoje...”

Essas palavras iniciais, tão comuns em trabalhos de estudantes, representam o equívoco mais comum sobre as apresentações: que elas realmente não deveriam dizer nada substantivo. O formato de cinco parágrafos que a maioria dos estudantes dominou antes de entrar na faculdade sugere que os parágrafos introdutórios devem começar de forma muito geral e gradualmente se restringir à tese. Como resultado, os estudantes frequentemente escrevem apresentações para trabalhos universitários em que as primeiras duas ou três (ou mais) frases são claramente óbvias ou excessivamente amplas. Instrutores caridosos e bem descansados simplesmente folheiam o texto e começam a ler com atenção quando chegam a algo substantivo. Instrutores frustrados e cansados emitem um suspiro dramático de autopiedade, assumindo que todo o artigo será tão sem vida e gasoso quanto as primeiras frases. Se você adquiriu o hábito de começar a abrir frases com as seguintes frases, resolva firmemente retirá-las do seu repertório agora mesmo:

• No mundo de hoje...
• Ao longo da história humana...
• Desde o início dos tempos...
• O dicionário Webster define [CONCEITO] como...

Por um lado, frases que começam com as três primeiras derivações geralmente estão erradas. Por exemplo, alguém pode escrever: “Desde o início dos tempos, as pessoas têm tentado aumentar a produtividade das colheitas”. Na realidade, as pessoas não têm tentado aumentar o rendimento das safras ao longo da história da humanidade - afinal, a agricultura tem apenas cerca de 23.000 anos - e certamente não desde o início dos tempos (quando isso aconteceu). Por outro lado, frases que começam de forma tão ampla, mesmo quando factualmente corretas, não poderiam terminar com nada interessante.

Às vezes, sabemos que introduções e conclusões mais precisas e vívidas são ideais, mas ainda assim optamos por uma linguagem vaga que parece familiar, segura e viável. Conhecer a forma geral da redação acadêmica (simplificada no tema de cinco parágrafos) ajuda os escritores a organizar seus pensamentos; no entanto, leva alguns estudantes redatores a abordar os artigos como meros exercícios para preencher as lacunas.

Em vez disso, espero que você veja a escrita em papel como uma tarefa de trabalhar em um processo de pensamento improvisado e diferenciado e, em seguida, compartilhar seu trabalho com os leitores. Quando estiver envolvido com o processo de redação, você se verá decidindo quais pontos substantivos pertencem a esses parágrafos introdutórios e finais, em vez de simplesmente preenchê-los com suavidade. Eles devem ser meio difíceis de escrever; são as partes do artigo que expressam suas ideias mais importantes da maneira mais precisa. Se você está tendo dificuldades com introduções e conclusões, pode ser porque você as está abordando exatamente da maneira certa. Ter um propósito claro e comunicativo ajudará você a descobrir o que seu leitor precisa saber para realmente entender seu pensamento.

Então, o que você deve fazer? Bem, comece do começo. Com isso quero dizer, comece a explicar o que o leitor precisa saber para compreender sua tese e sua importância. Por exemplo, compare os dois parágrafos a seguir.

Versão temática de cinco parágrafos de um parágrafo:

Ao longo do tempo, as sociedades humanas tiveram religião. As principais religiões mundiais desde o início da civilização incluem o zoroastrismo, o hinduísmo, o animismo, o judaísmo, o cristianismo e o islamismo. Essas e todas as outras religiões fornecem um conjunto de princípios morais, uma estrutura de liderança e uma explicação para questões desconhecidas, como o que acontece depois que as pessoas morrem. Desde o início da religião, ela sempre se opôs à ciência porque uma é baseada na fé e a outra na razão. No entanto, a noção de cognição corporificada é um lugar onde os fenômenos físicos se conectam com os religiosos. Paradoxalmente, a religião pode enfatizar um profundo envolvimento na realidade, uma cognição incorporada que capacita os seguidores a escapar das restrições físicas e alcançar uma nova espiritualidade. A religião constrói cuidadosamente um ambiente físico para sintetizar as memórias, emoções e ações físicas de um indivíduo, de uma maneira que canaliza o estado cognitivo do indivíduo para a transcendência espiritual.

Versão estruturada organicamente do mesmo parágrafo:

A religião é um esforço para cultivar a liberdade das restrições corporais para alcançar um estado superior de ser além das restrições físicas da realidade. Mas como é possível empregar um sistema, o corpo humano, para transcender suas próprias limitações? A religião e a ciência sempre tiveram uma relação difícil, pois o empirismo se estende para explicar os fenômenos religiosos, mas a psicologia recentemente adicionou uma nova perspectiva à discussão. A corporificação descreve a interação entre humanos e o meio ambiente que estabelece uma base para a cognição e pode ajudar a explicar os mecanismos subjacentes à influência da religião sobre os crentes. Este é um momento raro em que a ciência e a religião são capazes de coexistir sem a controvérsia familiar. Paradoxalmente, a religião pode enfatizar um profundo envolvimento na realidade, uma cognição incorporada que capacita os seguidores a escapar das restrições físicas e alcançar uma nova espiritualidade. A religião constrói cuidadosamente um ambiente físico para sintetizar as memórias, emoções e ações físicas de um indivíduo, de uma maneira que canaliza o estado cognitivo do indivíduo para a transcendência espiritual.

Na primeira versão, as três primeiras frases apresentam fatos conhecidos que não se relacionam diretamente com a tese. A quarta frase é onde a ação começa, embora essa frase (“Desde o início da religião, ela sempre se opôs à ciência porque uma é baseada na fé e a outra na razão”) ainda seja exagerada: quando foi esse alvorecer da religião? E havia “ciência”, como a entendemos agora, naquela época? O leitor precisa seguir até a quinta frase antes que a introdução comece a desenvolver algum impulso.

O treinamento no formato de tema de cinco parágrafos parece ter convencido alguns estudantes escritores de que começar com material substantivo será muito abrupto para o leitor. Mas o segundo exemplo mostra que um começo mais carnudo não é chocante; na verdade, é muito mais envolvente. A primeira frase do exemplo orgânico é um tanto geral, mas especifica o aspecto particular da religião (transcendendo a experiência física) que é pertinente à tese. As próximas seis frases apresentam as ideias e os conceitos que explicam a tese, que são fornecidos nas duas últimas frases. No geral, cada frase é necessária para enquadrar completamente a tese. É um parágrafo animado por si só e desperta o interesse do leitor pelo pensamento original do autor sobre religião.

Às vezes, um parágrafo introdutório vago reflete uma tese simples e óbvia e um artigo mal pensado. Mais frequentemente, porém, uma introdução superficial representa uma oportunidade perdida de transmitir a profundidade de pensamento do escritor desde o início. Os alunos que aderem ao formato temático de cinco parágrafos às vezes presumem que essa imprecisão é necessária para encerrar um artigo conciso. Como você pode ver nesses exemplos, isso é simplesmente falso. Já vi alguns estudantes escritores começarem com uma introdução vaga ao estilo do ensino médio (achando-a obrigatória) e depois escreverem uma introdução maravilhosamente vívida e envolvente como seu segundo parágrafo. Outros artigos que eu vi têm uma tese interessante e original embutida em parágrafos do corpo posterior que deve ser articulada na frente e usada para moldar todo o corpo. Se você precisar escrever uma introdução vaga “desde o início dos tempos” para começar o processo de escrita, vá em frente. Basta reservar um tempo para reescrever a introdução em torno de sua tese bem desenvolvida e discutível e garantir que os parágrafos do corpo sejam organizados explicitamente por seu tópico analítico.

Aqui estão mais dois exemplos de excelentes parágrafos introdutórios escritos por estudantes de graduação em diferentes áreas. Observe como, em ambos os casos, (1) a primeira frase tem substância real, (2) cada frase é indispensável para a criação da tese e (3) a tese é complexa e um tanto surpreendente. Ambos os parágrafos introdutórios estabeleceram uma agenda ambiciosa para o artigo. Como leitor, é muito fácil imaginar como o corpo dos parágrafos a seguir progredirá por meio da análise diferenciada necessária para realizar a tese.

De “Abelard”, de Davis O'Connell:

Ele se rebelou contra seu professor, formou sua própria escola rival, teve um caso apaixonado com um adolescente, foi castrado e tornou-se monge. Tudo em um dia de trabalho. Talvez não seja surpresa que Peter Abelard tenha ganhado o título de “herege” ao longo do caminho. Filósofo e teólogo do século XII, Abelardo tendia a alienar quase todas as pessoas que encontrava com sua personalidade extremamente arrogante e egoísta. Essa mesma falha foi o que o levou a começar a pregar aos estudantes que ele havia roubado de seu antigo mestre, o que deteriorou ainda mais sua reputação. No entanto, apesar de todas as coisas sem sentido que ele fez, seus ensinamentos não diferiam muito da doutrina cristã. Embora a igreja tenha afirmado ter classificado Abelardo como herege puramente por causa de suas opiniões religiosas, as outras razões subjacentes a essas acusações envolvem sua personalidade presunçosa, seu relacionamento com Heloise, de 14 anos, e as forças políticas do século XII.

Do “Staphylococcus aureus” ³ de Logan Skelly:

A resistência bacteriana aos antibióticos está causando uma crise nos cuidados de saúde modernos. A evolução do Staphylococcus aureus multirresistente é particularmente preocupante devido à morbidade e mortalidade que causa, às limitadas opções de tratamento que apresenta e à dificuldade em implementar medidas de contenção para seu controle. Para avaliar a virulência do S. aureus e ajudar a aliviar os problemas que sua resistência está causando, é importante estudar a evolução da resistência a antibióticos nesse patógeno, os mecanismos de sua resistência e os fatores que podem limitar ou neutralizar sua evolução. É especialmente importante examinar como as ações humanas estão causando mudanças evolutivas nessa espécie bacteriana. Esta revisão examinará a sequência histórica de causalidade que levou à resistência a antibióticos nesse microrganismo e por que a seleção natural favorece a característica resistente. O objetivo desta revisão é iluminar o escopo do problema produzido pela resistência aos antibióticos em S. aureus e ilustrar a necessidade do uso criterioso de antibióticos para evitar que esse patógeno desenvolva ainda mais patogenicidade e virulência.

Se parágrafos introdutórios vagos são ruins, por que você os ensinou? Em essência, você aprendeu a forma para poder usá-la posteriormente para aprofundar seu pensamento. Ao produzir o tema de cinco parágrafos repetidamente, provavelmente se tornou uma segunda natureza encontrar uma tese clara e moldar o parágrafo de introdução em torno dela, tarefas que você absolutamente deve realizar na redação acadêmica. No entanto, você provavelmente foi ensinado a passar de “geral” para “específico” em sua introdução e incentivado a pensar em “geral” como “vago”. No nível universitário, pense em “geral” como contexto: comece explicando o contexto conceitual, histórico ou factual de que o leitor precisa para compreender o significado do argumento que está por vir. Não é tanto uma estrutura do geral ao específico; em vez disso, é do contexto ao argumento.

¹ Este exemplo foi ligeiramente adaptado de um ensaio escrito por estudantes: Victor Seet, “Embodiment in Religion”, Discoveries, 11 (2012). Discoveries é uma publicação anual do Instituto Knight para Redação nas Disciplinas da Cornell University, que publica excelentes trabalhos escritos por estudantes de graduação da Cornell.

² Davis O'Connell, “Abelard: um herege de uma natureza diferente”, Discoveries 10 (2011): 36-41.

³ Logan Skelly, “Staphylococcus aureus: a evolução de um patógeno persistente”, Discoveries 10 (2011): 89-102.

 

Exercício\(\PageIndex{1}\)

Procure artigos on-line no The New York Times, The Washington Post, Medium.com, The Atlanti c, Time ou outros sites, periódicos ou jornais de boa reputação. Encontre um artigo em que a introdução realmente envolva você. Leia o artigo inteiro, publique um link para ele e reflita em sua postagem de discussão sobre por que você o achou tão atraente. Ele atendeu aos três critérios a seguir descritos nesta seção?

Se atendeu a esses critérios, como a tese foi surpreendente?

1. A primeira frase tem substância real,
2. Cada frase é indispensável para a criação da tese, e
3. A tese é complexa e um tanto surpreendente.

Exercício\(\PageIndex{2}\)

Escolha um dos ensaios da Seção 12.1: Leituras curtas sugeridas. Leia o ensaio completo e reflita em sua postagem de discussão sobre a introdução. Ele atendeu aos três critérios a seguir descritos nesta seção? Se sim, como a tese foi surpreendente?

Você tem alguma ideia de como isso poderia ser melhorado?

1. A primeira frase tem substância real,
2. cada frase é indispensável para a criação da tese, e
3. a tese é complexa e um tanto surpreendente.

Exercício\(\PageIndex{3}\)

Escolha um ensaio que você escreveu nesta ou em outra aula e reescreva a introdução para melhorá-la de acordo com os princípios desta seção. Escreva um parágrafo adicional de reflexão sobre como a nova introdução causaria uma impressão mais forte nos leitores e serviria melhor ao seu propósito no ensaio.

Atribuição

Adaptado por Anna Mills de Writing in College: From Competence to Excellence de Amy Guptill, publicado pela Open SUNY Textbooks, licenciado CC BY NC SA 4.0.