12.6: Citando e parafraseando

Last updated
Save as PDF

Page ID: 171748

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

Alternativa de mídia

Ouça uma versão em áudio desta página (15 min, 22 seg):

Vimos que os parágrafos precisam de frases de apoio, mas como especificamente podemos incluir citações e paráfrases de outras fontes em nosso próprio ensaio?

Ouça suas fontes

Você já teve a experiência enlouquecedora de discutir com alguém que distorceu suas palavras para fazer parecer que você estava dizendo algo que não estava? Às vezes, escritores novatos deturpam inadvertidamente suas fontes quando citam pontos muito pequenos de um artigo ou até mesmo posições das quais os autores de um artigo discordam. Isso geralmente acontece quando os alunos abordam suas fontes com o objetivo de encontrar trechos que estejam de acordo com suas próprias opiniões. Por exemplo, a passagem acima contém a frase “medir o desempenho dos professores pelas notas dos testes dos alunos é a melhor maneira de melhorar a educação”. Um escritor inexperiente pode incluir essa citação em um artigo sem deixar claro que os autores da fonte realmente contestam essa mesma afirmação. Fazer isso não é intencionalmente fraudulento, mas revela que o redator do artigo não está realmente pensando e respondendo às alegações e argumentos feitos por outras pessoas. Dessa forma, isso prejudica sua credibilidade.

É especialmente provável que artigos de periódicos acadêmicos sejam deturpados por estudantes redatores porque suas seções de revisão de literatura geralmente resumem vários pontos de vista contrastantes. Por exemplo, os sociólogos Jennifer C. Lee e Jeremy Staff escreveram um artigo no qual observam que estudantes do ensino médio que passam mais horas trabalhando têm maior probabilidade de abandonar a escola. ¹ No entanto, a análise de Lee e Staff descobriu que trabalhar mais horas na verdade não aumenta a probabilidade de o aluno desistir. Em vez disso, os estudantes que expressam menos interesse na escola têm maior probabilidade de trabalhar muitas horas e de abandonar a escola. Em resumo, Lee e Staff argumentam que o descontentamento com a escola faz com que os alunos abandonem a escola, não trabalhando em um emprego. Ao revisar pesquisas anteriores sobre o impacto do trabalho no abandono escolar, Lee e a equipe escrevem: “O trabalho remunerado, especialmente quando considerado intensivo, reduz as médias de notas, o tempo gasto na lição de casa, as aspirações educacionais e a probabilidade de concluir o ensino médio” ². Se você incluísse essa citação sem explicar como ela se encaixa no argumento real de Lee e Staff, você estaria deturpando essa fonte.

Forneça contexto

Outro erro que os iniciantes costumam cometer é inserir uma citação sem nenhum contexto. Se você simplesmente citar: “Os alunos começam a pré-escola com um conjunto de habilidades de autorregulação que são um produto de sua herança genética e de seu ambiente familiar” (Willingham, 2011, p.24), seu leitor fica se perguntando quem é Willingham, por que ele ou ela está incluído aqui e onde essa afirmação se encaixa em sua trabalho maior. O objetivo principal de incorporar fontes é situar seus próprios insights na conversa. Como parte disso, você deve fornecer algum tipo de contexto na primeira vez que usar essa fonte. Alguns exemplos:

Willingham, um cientista cognitivo, afirma que...
Pesquisas em ciência cognitiva descobriram que... (Willingham, 2011).
Willingham argumenta que “os alunos começam a pré-escola com um conjunto de habilidades de autorregulação que são um produto de sua herança genética e de seu ambiente familiar” (Willingham, 2011, p. 24). Com base nas descobertas da ciência cognitiva, ele explica “...”

Como mostra o primeiro exemplo acima, fornecer um contexto não significa escrever uma breve biografia de cada autor em sua bibliografia — significa apenas incluir algum sinal sobre por que essa fonte está incluída em seu texto.

O material citado que não se encaixa no fluxo do texto confunde ainda mais o leitor. Por exemplo, um estudante novato pode escrever:

As escolas e os pais não devem estabelecer limites sobre o quanto os adolescentes podem trabalhar em empregos. “Concluímos que o trabalho intensivo não afeta a probabilidade de abandono do ensino médio entre jovens que têm uma alta propensão a passar longas horas no trabalho” (Lee and Staff, 2007, p. 171). Deve-se confiar nos adolescentes para aprender a administrar seu tempo.

O leitor está pensando: quem é esse “nós” repentino e fantasmagórico? Por que essa fonte deveria ser acreditada? Se você achar que passagens com aspas em seu rascunho são difíceis de ler em voz alta, isso é um sinal de que você precisa contextualizar a citação de forma mais eficaz. Aqui está uma versão que coloca a citação em contexto:

As escolas e os pais não devem estabelecer limites sobre o quanto os adolescentes podem trabalhar em empregos. O estudo cuidadosamente elaborado por Lee and Staff descobriu que “o trabalho intensivo não afeta a probabilidade de abandono do ensino médio entre jovens que têm uma alta propensão a passar longas horas no trabalho” (2007, p. 171). Deve-se confiar nos adolescentes para aprender a administrar seu tempo.

Neste último exemplo, agora está claro que Lee e Staff são estudiosos e que seu estudo empírico está sendo usado como evidência desse ponto argumentativo. Usar uma fonte dessa maneira convida o leitor a conferir por si mesmo o trabalho de Lee e Staff, caso duvide dessa afirmação.

Muitos instrutores de redação incentivam seus alunos a contextualizar o uso de fontes fazendo um “sanduíche de cotação”; ou seja, introduza a citação de alguma forma e depois siga com suas próprias palavras. Se você criou o mau hábito de inserir aspas não introduzidas, a ideia do sanduíche de cotação pode ajudá-lo a melhorar suas habilidades, mas, em geral, você não precisa abordar cada citação ou paráfrase como uma estrutura de três partes para ter fontes bem integradas. No entanto, você deve evitar terminar um parágrafo com uma citação. Se você está com dificuldades para descobrir o que escrever após uma citação ou uma paráfrase final, pode ser que você ainda não tenha descoberto qual o papel que a citação está desempenhando em sua própria análise. Se isso acontecer muito com você, tente escrever todo o primeiro rascunho com suas próprias palavras e, em seguida, incorpore o material das fontes à medida que você revisa com “Eles Dizem/Eu Digo” em mente.

Use fontes de forma eficiente

Alguns estudantes escritores estão na rotina de citar apenas frases inteiras. Alguns outros, como eu quando estudante, ficam muito apaixonados pelas citações em bloco estendidas e pela aparência acadêmica que elas dão à página. ⁷ Esses não são os piores pecados da escrita acadêmica, mas atrapalham um dos princípios-chave da escrita com fontes: moldar citações e paráfrases de forma eficiente. A eficiência decorre do segundo princípio, porque quando você incorpora totalmente as fontes em seu próprio argumento explícito, você se concentra nas frases, passagens e ideias que são relevantes para seus pontos. É um sinal muito bom para o seu artigo quando a maioria das citações são curtas (termos-chave, frases ou partes de frases) e as citações mais longas (frases e passagens inteiras) são claramente justificadas pela discussão na qual estão incorporadas. Cada pedacinho de cada citação deve parecer indispensável para o jornal. Uma superabundância de aspas longas geralmente significa que seu próprio argumento não foi desenvolvido. As citações mais incandescentes não esconderão esse fato do seu professor.

Além disso, alguns estudantes escritores esquecem que citar não é a única maneira de incorporar fontes. Parafasear e resumir são habilidades sofisticadas que geralmente são mais apropriadas de usar do que a citação direta. Os dois primeiros parágrafos da passagem de exemplo acima não incluem nenhuma citação, embora ambos estejam claramente focados em apresentar o trabalho de outras pessoas. Os escritores estudantis podem evitar parafrasear por medo de plagiar, e é verdade que uma paráfrase mal executada fará parecer que o redator estudante está alegando fraudulentamente que o trabalho de redação de palavras de outras pessoas é seu. Seguir as cotações diretas parece mais seguro. No entanto, vale a pena dominar a paráfrase, pois isso geralmente ajuda você a ser mais claro e conciso, extraindo apenas os elementos que são relevantes para o fio condutor de sua análise.

Por exemplo, aqui está uma passagem de um artigo hipotético com uma citação em bloco que é totalmente relevante para o argumento, mas, no entanto, ineficiente:

Com base em uma vida inteira de pesquisas, Kahneman conclui que nossos cérebros estão sujeitos a erros:

O Sistema 1 registra a facilidade cognitiva com a qual processa as informações, mas não gera um sinal de alerta quando não é confiável. Respostas intuitivas vêm à mente com rapidez e confiança, sejam elas originadas de habilidades ou de heurísticas. Não há uma maneira simples de o Sistema 2 distinguir entre uma resposta qualificada e uma heurística. Seu único recurso é desacelerar e tentar construir uma resposta por conta própria, o que reluta em fazer porque é indolente. Muitas sugestões do Sistema 1 são endossadas casualmente com o mínimo de verificação, como no problema do bastão e da bola.

Embora as pessoas possam melhorar o reconhecimento e a evitar esses erros, sugere Kahneman, as soluções mais robustas envolvem o desenvolvimento de procedimentos dentro das organizações para promover um pensamento cuidadoso e empenhado na tomada de decisões e julgamentos importantes.

Mesmo uma passagem que seja importante referenciar e esteja bem contextualizada no fluxo do artigo será ineficiente se introduzir termos e ideias que não sejam centrais para a análise do artigo. Imagine, por exemplo, que outras partes desse artigo hipotético usem os outros termos de Kahneman para Sistema 1 (pensamento rápido) e Sistema 2 (pensamento lento); o encontro repentino entre “Sistema 1” e “Sistema 2” seria confuso e tedioso para o leitor. Da mesma forma, os termos “heurística” e “problema de bastão e bola” podem não ser familiares para seu leitor. A presença deles na citação do bloco apenas turva as águas. Nesse caso, uma paráfrase é uma escolha muito melhor. Aqui está um exemplo de passagem que usa uma paráfrase para estabelecer os mesmos pontos de forma mais clara e eficiente:

Com base em uma vida inteira de pesquisas, Kahneman resume que nossos cérebros são propensos a erros porque necessariamente dependem de atalhos cognitivos que podem ou não produzir julgamentos válidos. ⁴ Temos a capacidade de interromper e examinar nossas suposições, ressalta Kahneman, mas muitas vezes queremos evitar esse trabalho árduo. Como resultado, tendemos a aceitar nossas respostas rápidas e intuitivas. Embora as pessoas possam melhorar o reconhecimento e a evitar esses erros, Kahneman sugere que as soluções mais robustas envolvem o desenvolvimento de procedimentos dentro das organizações para promover um pensamento cuidadoso e empenhado na tomada de decisões e julgamentos importantes.

Além de ser mais curta (97 palavras versus 151), a versão parafraseada é mais clara e eficiente porque destaca as ideias-chave, evitando termos e exemplos específicos que não são usados no restante do artigo. Se outras partes do seu artigo se referirem ao Sistema 1 e ao Sistema 2 de Kahneman, você pode optar por incluir algumas frases entre aspas para fazer uso de algumas das excelentes linguagens de Kahneman. Talvez algo assim:

Com base em uma vida inteira de pesquisas, Kahneman resume que nossos cérebros são propensos a erros porque necessariamente dependem de atalhos cognitivos que podem ou não produzir julgamentos válidos. ⁵ O sistema 1, explica Kahneman, “não gera um sinal de aviso quando não é confiável”. ⁶ O sistema 2 pode parar e examinar essas suposições, mas geralmente quer evitar esse trabalho árduo. Como resultado, nossas respostas rápidas e intuitivas são “aprovadas casualmente com o mínimo de verificação”. ⁷ Embora as pessoas possam melhorar o reconhecimento e a evitar esses erros, sugere Kahneman, as soluções mais robustas envolvem o desenvolvimento de procedimentos dentro das organizações para promover um pensamento cuidadoso e empenhado na tomada de decisões e julgamentos importantes.

A escolha de uma citação longa, uma citação curta, uma paráfrase ou um resumo depende do papel que a fonte está desempenhando em sua análise. O truque é tomar decisões deliberadas e ponderadas sobre como incorporar ideias e palavras de outras pessoas.

Parafrasear, resumir e as convenções mecânicas da citação exigem muita prática para dominar. Vários outros recursos (como os listados no final deste capítulo) explicam essas práticas de forma clara e sucinta. Marque algumas boas fontes e consulte-as conforme necessário. Se você suspeitar que está em uma rotina de citações, experimente algumas novas formas de incorporar fontes.

Escolha frases de sinalização precisas

É hora de ir além dos “diz” multiuso. E, por favor, não procure “diz” no dicionário de sinônimos e substitua verbos como “proclamar” (a menos que haja realmente uma proclamação) ou “pronunciar” (a menos que haja realmente um pronunciamento). Aqui está uma lista de 15 alternativas úteis:

Reclamações
Afirma
Relaciona
Relatórios
Reclamações
Motivos
Propõe
Sugere (se o autor estiver especulando ou hipotetizando)
Concursos (discorda)
Conclui
Shows
Argumenta
Explica
Indica
Aponta
Ofertas

Escolhas mais precisas como essas contêm muito mais informações do que “diz”, permitindo que você se relacione mais com menos palavras. Por um lado, eles podem transmitir rapidamente que tipo de ideia você está citando: especulativa (“postulados”)? Um conclusivo (“determina”)? Um polêmico (“contadores”)? Você pode mostrar ainda mais como está incorporando essas fontes em sua própria narrativa. Por exemplo, se você escrever que um autor “alega” alguma coisa, você está se apresentando como bastante neutro em relação a essa afirmação. Se você, em vez disso, escrever que o autor “mostra” algo, sinaliza ao leitor que acha essa evidência mais convincente. “Sugere”, por outro lado, é um endosso muito mais fraco.

¹ Jennifer C. Lee, J.C. e Jeremy Staff, “Quando o trabalho importa: o impacto variável da intensidade do trabalho no abandono escolar”, Sociology of Education 80, nº 2 (2007): 158-178.

² Ibidem, 159.

³ Levei muito tempo para parar de abusar das aspas em bloco. Eles me fizeram sentir como se meu jornal fosse uma fortaleza inatacável de citações! Com o feedback amigável, mas direto, de meus professores, gradualmente percebi como eles se afastavam demais da minha própria discussão.

⁴ Kahneman, Pensando, rápido e lento, 416-7.

⁵ Ibidem.

⁶ Ibidem.

⁷ Ibidem, 416.

⁸ Ibidem , 417.

⁹ Robert B. Marks, As origens do mundo moderno: uma narrativa global e ecológica do século XV ao século XXI (Lanham, MD: Rowman & Littlefield, 2007), 95.

Atribuição

Adaptado por Anna Mills de Writing in College: From Competence to Excellence de Amy Guptill, publicado pela Open SUNY Textbooks, licenciado CC BY NC SA 4.0.