4.1: Use um resumo para lançar uma opinião

Alternativa de mídia

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Nos capítulos 2 e 3, analisamos e resumimos os argumentos, mas nos impedimos de oferecer nossas próprias opiniões. Ao ler uma discussão, naturalmente nos perguntamos se concordamos ou discordamos à medida que avançamos. Podemos estar escrevendo pontos de exclamação ou expressões de indignação nas margens, ou podemos estar nos sentindo desconfortáveis porque ainda não temos certeza do que pensamos. De qualquer forma, provavelmente estamos impacientes para encontrar nossa própria voz. Quando vamos começar a pesar? Quando nossos leitores entendem o texto original e confiam que nós o entendemos, eles estão em nossas mãos, prontos para ouvir nossa avaliação. Nossa crítica será mais clara, pois passamos um tempo pensando nos fundamentos do argumento e no propósito e significado do autor. O trabalho que fizemos nos coloca na melhor posição para adicionar algo próprio à conversa.

Imagem de Arek Socha da Pixabay sob a licença Pixabay.

A maioria dos trabalhos de redação da faculdade nos pede que avaliemos criticamente os argumentos, não apenas os resumam. Para dar uma ideia de como são esses tipos de tarefas e como elas são comuns, vamos recorrer aos cursos do Instituto de Tecnologia de Massachusetts, uma universidade conceituada especializada em engenharia, ciências, matemática e tecnologia. Talvez não esperemos que o MIT enfatize as habilidades de redação, mas as tarefas em seu “material didático aberto”, disponível publicamente, frequentemente pedem aos alunos que avaliem criticamente os argumentos. Aqui estão quatro exemplos:

1. Uma mensagem do curso do MIT “História Americana Desde 1865”, ministrado pelo professor Caley Horan, diz o seguinte:

   O historiador Eric Foner argumenta que a reconstrução deve ser entendida como uma “revolução inacabada”. De que maneiras, se houver, a Guerra Civil Americana e o período de Reconstrução que se seguiu foram revolucionários e para quem? O que ficou “inacabado” pela Reconstrução? Os ensaios devem apresentar um argumento original que responda às instruções acima. Esse argumento deve ser único (criado por você) e deve refletir um envolvimento cuidadoso e sério com os materiais do curso.

2. No curso de economia “O Desafio da Pobreza Mundial” do MIT, os alunos devem escrever um ensaio sobre o seguinte tópico:

   Apesar de ser muito pobre, a China atualmente tem uma taxa de poupança muito maior do que a maioria dos outros países do mundo. Um artigo de Shang-Jin Wei no VoxEU propõe uma razão interessante pela qual as famílias chinesas tendem a economizar tanto. Você acha as evidências do artigo plausíveis? Que outros fatores podem explicar por que os países do Leste Asiático inicialmente pobres economizaram a taxas muito altas nos últimos sessenta anos?

3. Uma terceira sugestão vem do curso do MIT “Globalização: o bem, o mal e o intermediário”:

   Em sua introdução ao The Ornament of the World, Harold Bloom diz: “... Nosso multiculturalismo atual, a praga de nossas universidades e de nossa mídia, é uma paródia da cultura de Córdoba e Granada em seu auge perdido”. O que significa Bloom? O multiculturalismo hoje é diferente da tolerância demonstrada pelas sociedades de Al-Andalus? Você concorda com ele? Argumente a favor ou contra a posição de Bloom.

4. Finalmente, uma aula de biologia experimental exige o seguinte:

   Escreva uma breve crítica (2-3 pp.) de Arbuckle, Melissa R., et al. “Desenvolvimento de autoanticorpos antes do início clínico do lúpus eritematoso sistêmico” do The New England Journal of Medicine, com foco nas ilustrações.

Todos esses quatro ensaios orientam o aluno a se concentrar profundamente em um argumento e explicá-lo. Em seguida, o aluno deve expressar uma resposta crítica original. Em alguns aspectos, isso é semelhante a uma crítica de filme: um crítico precisa dar uma ideia de como é o filme antes de elogiá-lo ou planejá-lo. Podemos não pensar nos cursos de história, economia e biologia como todos que exigem uma habilidade, mas o aluno que pratica resumir argumentos e criticá-los provavelmente pode se dar bem em todas as tarefas acima.

Então, como podemos começar? Neste capítulo, discutiremos como retornar à estrutura do mapa de argumentos para pesquisar quaisquer falhas. Analisaremos os problemas com a clareza das reivindicações, a solidez dos motivos e a validade das suposições. No próximo capítulo, falaremos sobre as opções para fazer recomendações em resposta a quaisquer problemas que encontrarmos.