2.9: Pronomes demonstrativos
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Pronomes demonstrativos
Outra ferramenta importante para aumentar a coesão são os pronomes demonstrativos
Como você sabe, os pronomes são palavras que podem substituir os substantivos. Usamos pronomes de sujeito e objeto (ou seja, eu, nós, ele ou eles) o tempo todo. No momento, veremos os pronomes demonstrativos. São palavras que apontam coisas específicas. Por exemplo, em uma conversa, você pode dizer:
- “Você pode me dar esse prato?”
- “Olha essas fotos que eu tirei.”
Lembre-se de que usamos “isso” e “essas” para nos referirmos às coisas que estão perto de nós e “aquilo” e “aquelas” para nos referirmos às coisas que estão distantes.
Quando você está dizendo isso, você pode estar apontando para o prato ou segurando o telefone para mostrar as fotos a alguém. Seus gestos ou linguagem corporal mostram ao ouvinte do que você está falando.
Pronomes demonstrativos na escrita acadêmica
Na redação acadêmica, os pronomes demonstrativos têm um trabalho especial. Seus leitores não conseguem ver você apontar ou gesticular, então você precisa usar pronomes demonstrativos de uma forma que os lembre de como suas ideias estão conectadas. Seus pronomes demonstrativos serão como um dedo grande apontando para trás para ideias anteriores em seu parágrafo (veja a figura 2.8.1).
Verificando o que você sabe sobre pronomes demonstrativos acadêmicos
Vamos ver se você consegue descobrir uma palavra que possa ser usada para apontar para frases anteriores.
Figura 2.8.2: “Mulheres negras na área de tecnologia: wocintech (microsoft) 116” de wocintechchat.com está licenciada sob CC BY 2.0
Abaixo está um parágrafo de um artigo de pesquisa de estudantes sobre os efeitos do preconceito implícito em mulheres que estudam STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática), como as mulheres mostradas na Figura 2.8.2). Há uma palavra que pode caber em todos os pontos indicados por um X. Leia e tente adivinhar qual é a palavra que falta é.
A primeira maneira pela qual os estereótipos afetam as mulheres nas áreas de STEM é que as alunas podem se sentir indesejadas em suas aulas. Uma razão para __ é que eles recebem menos reconhecimento dos colegas. Como relatam as pesquisadoras Kathleen N. Smith e Joy Gaston Gales, professores da North Carolina State University, em um estudo com estudantes de engenharia: “Na academia, as mulheres experimentaram preconceitos implícitos em uma variedade de interações e ambientes, especialmente de colegas do sexo masculino em projetos de equipe onde as mulheres as contribuições foram negligenciadas.” Em outras palavras, pode haver discriminação sutil e as alunas podem não receber o reconhecimento que merecem dos colegas de classe do sexo masculino. __ é provavelmente porque a maioria das pessoas imagina engenheiros como homens e mulheres são considerados um pouco menos competentes. __ significa que as mulheres que querem ser engenheiras já são enfrentando preconceitos antes mesmo de começarem a trabalhar.
A resposta
- Se você adivinhou “isso”, lembre-se de que “isso” não é um pronome demonstrativo. Não é um dedo apontando para algo anterior.
- Se você adivinhou “isso”, lembre-se de que “isso” é o que usamos para nos referir a coisas distantes. Você deseja mostrar uma conexão estreita entre as frases do seu parágrafo. Portanto, você quer um pronome que mostre especificamente uma relação próxima.
A resposta é “isso”. “Isso” pode caber em todos os espaços em branco e mostra a estreita conexão entre as frases. Você consegue descobrir o que cada “isso” está apontando para trás?
Vamos dar uma olhada nesse exemplo novamente. Os pronomes demonstrativos estão em negrito e as palavras que esses pronomes substituem estão entre colchetes.
A primeira maneira pela qual os estereótipos afetam as mulheres nas áreas de STEM é que as alunas podem se sentir indesejadas em suas aulas. Uma razão para isso [aponta para “mulheres que não se sentem bem-vindas em suas aulas"] é que elas recebem menos reconhecimento dos colegas. Como relatam as pesquisadoras Kathleen N. Smith e Joy Gaston Gales, professores da North Carolina State University, em um estudo com estudantes de engenharia: “Na academia, as mulheres experimentaram preconceitos implícitos em uma variedade de interações e ambientes, especialmente de colegas do sexo masculino em projetos de equipe onde as mulheres as contribuições foram negligenciadas.” Em outras palavras, pode haver discriminação sutil e estudantes do sexo feminino podem não receber o reconhecimento que merecem dos colegas do sexo masculino. Isso [aponta para “discriminação sutil e que as alunas não recebem o reconhecimento que merecem] provavelmente porque a maioria das pessoas imagina engenheiros como homens e mulheres são considerados um pouco menos competentes. Isso [apontar para trás para pessoas que imaginam engenheiros como homens e mulheres sendo considerados um pouco menos competentes] significa que as mulheres que querem ser engenheiras já estão enfrentando preconceitos antes mesmo de começarem a trabalhar.
Como você pode ver, cada “isso” direciona o leitor a olhar para trás, para as ideias da frase anterior. Ele resume uma ideia complexa em uma palavra simples, mostrando ao leitor como as ideias estão conectadas.
Adicionando coesão com “isso”
Aqui estão algumas frases que você pode usar em seu artigo:
- “Isso mostra que...”
- “Um exemplo disso é...”
- “A implicação disso é...”
- “Isso significa que...”
- “A partir disso, podemos supor que...”
- “Isso é porque...”
Vamos tentar adicioná-los a um papel.
Aqui está parte de um parágrafo do artigo de um aluno. Adicione algumas das frases acima para aumentar a coesão. Certifique-se de que as frases se encaixem no significado da frase!
Recentemente, alguns países asiáticos, como a Coréia e o Japão, começaram a reduzir o número de estudantes internacionais do Vietnã. As universidades acreditam que a maioria dos estudantes vietnamitas vai lá apenas para trabalhar e fica lá ilegalmente. No Japão, há placas penduradas em todos os lugares em frente a mercearias, restaurantes e shoppings dizendo em vietnamita: “Não roube, temos câmeras”. Aos olhos deles, não somos nada além de pessoas pobres e sem educação. As pessoas acreditam que os vietnamitas são pobres ou até criminosos isso, e de alguma forma essa se tornou a única história sobre meu país.
Trabalhos citados
Smith, Kathleen N. e Joy Gaston Gayles. “'Girl Power': experiências acadêmicas e de trabalho de gênero de mulheres universitárias em engenharia.” Ciências Sociais 7.1 (2018): 11. Recife cruzado. Web.
Licenças e atribuições
Conteúdo licenciado CC: original
De autoria de Elizabeth Wadell, Laney College. Licença: CC BY NC.
O parágrafo sobre a história única do povo vietnamita foi adaptado de um ensaio de Tram Nguyen. Licença: CC BY.