18.7: Os holofotes estão acesos..
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Ao final desta seção, você poderá:
- Implemente uma variedade de tecnologias e, ao mesmo tempo, combine-as com ambientes usados para lidar com situações retóricas.
- Combine as capacidades de diferentes modos e mídias com várias situações retóricas.
A tecnologia é um elemento crucial na composição multimodal. De fato, o surgimento da tecnologia digital mudou muito o cenário da composição multimodal nos últimos anos. A ascensão da tecnologia resultou em novas práticas de comunicação e composição na vida social, acadêmica e profissional das pessoas. A tecnologia também desempenha um papel na abordagem retórica da escrita e composição, aumentando a complexidade da expressão, comunicação e persuasão. De fato, a tecnologia desafiou e transformou ideias antigas sobre o que significa escrever.
Dentro do gênero de composição multimodal, há um crescente apelo à defesa do design, parte do qual significa redefinir e recontextualizar a retórica do design para tornar as composições multimodais mais inclusivas não apenas para aqueles com habilidades diferentes, mas também para aqueles marginalizados de acordo com o social, equidade tecnológica e cultural.
Desertos digitais
Um desafio colocado pela incorporação da tecnologia na composição multimodal é a presença de desertos digitais, ou lugares afetados por uma exclusão digital, onde os residentes não têm acesso às conexões de internet de alta velocidade necessárias para consumir e criar mídia digital. A Comissão Federal de Comunicações produziu dados indicando que, em 2017, 21,3 milhões de americanos não tinham acesso ao serviço de Internet de alta velocidade e, dessas pessoas, 2,2 milhões de famílias não tinham acesso à Internet. Estudos mostram que esses dados podem ser subestimados, com ainda mais pessoas vivendo em desertos digitais. As partes rurais do país são afetadas de forma desproporcional, mas as pessoas que vivem em áreas urbanas de baixa renda representam uma parcela significativa desses números.
Para participar do consumo ou criação da maioria das composições multimodais, os alunos precisam acessar a internet de alta velocidade, definida pela FCC como uma velocidade de download de 25 Mbps e uma velocidade de upload de 3 Mbps. Quando esse acesso não existe, surgem disparidades culturais, sociais e educacionais dentro do gênero da literatura multimodal. Estudantes que têm menos acesso à tecnologia necessária para ler, visualizar ou criar obras multimodais são excluídos dessa forma relativamente nova de literatura, levando à sub-representação cultural e colocando-os em desvantagens acadêmicas e sociais.
Melhorando a usabilidade e a acessibilidade
Outras considerações que afetam as composições multimodais são a usabilidade e a acessibilidade para leitores de diferentes habilidades. Elas podem estar associadas a deficiências de fala, audição, visão e/ou motoras, entre outras. A acessibilidade universal visa produzir conteúdo que todas as pessoas, independentemente das habilidades, possam usar, geralmente com tecnologias, soluções e ferramentas assistivas. Embora novos campos no cenário educacional, como o design universal, tenham feito grandes avanços em usabilidade e acessibilidade, o conteúdo multimodal pode aprimorar esses avanços de maneiras únicas para estudantes e para todos os consumidores de composições multimodais.
As composições multimodais geralmente incluem restrições de interação. Eles podem ser considerados filtros que limitam a capacidade do usuário de acessar o conteúdo do consumidor de forma eficaz. Por exemplo, uma pessoa com deficiência visual pode ter restrições de interação ao tentar consumir um ensaio fotográfico. Essa restrição pode ser atenuada por meio de tecnologias que ajudam a tornar a mídia mais significativa, como alternativas de texto e áudio que ajudam o usuário a experimentar a composição de maneira semelhante à sua forma original.
As Diretrizes de Acessibilidade de Conteúdo da Web (WCAG) têm como objetivo tornar o conteúdo da web mais acessível para pessoas com deficiências. No entanto, os criadores de composições multimodais podem adaptar e aplicar as regras e princípios do WCAG, como os discutidos abaixo, até mesmo para composições que não são baseadas na web.
Forneça títulos e cabeçalhos informativos
Títulos e títulos de conteúdo que descrevem e diferenciam com precisão a composição de outras são úteis para contextualizar a composição. Um título geralmente se refere a uma composição dentro de algo maior, como um artigo em uma revista, enquanto um título abrange uma entidade inteira em si, como um romance ou história que se destaca por si só. Considere o título da postagem do blog que você leu anteriormente, “Comemorando uma vitória: 30 anos de progresso sob a Lei de Prevenção da Poluição”. Esta manchete é informativa, dizendo ao público que a postagem é sobre o progresso da Lei de Prevenção da Poluição. Também informa os leitores sobre a perspectiva da autora sobre esse assunto, indicando claramente sua crença no sucesso do ato. Para o ensaio fotográfico sobre a guerra na Síria, o redator estudantil revisou a manchete original para o texto mais específico e significativo Remanescentes da Guerra — a Síria.
Use cabeçalhos e subtítulos para transmitir significado e estrutura
Cabeçalhos e subtítulos curtos agrupam informações relacionadas, descrevem claramente seções de texto ou mídia e fornecem um esboço do conteúdo. Embora sejam uma característica padrão de textos informativos, cabeçalhos e subtítulos podem ser explorados em composições multimodais como recursos organizacionais e de acessibilidade, como são usados no pôster mostrado na Figura\(18.24\), pôster das Nações Unidas. Os subtítulos esclarecem a estrutura da composição, indicando características como a introdução e os objetivos do autor, e fornecem transições entre as seções.
Torne o texto do link significativo
Ao usar hiperlinks em uma composição multimodal, escreva um texto que descreva o conteúdo do link de destino. Em vez de usar um texto vago, como “clique aqui” ou simplesmente usar o URL como hiperlink, use a oportunidade para incluir informações relevantes sobre o conteúdo do link. Esse conteúdo adicionado serve como uma transição e enfatiza a relação entre a mídia. Alexandra Dapolito Dunn faz isso na postagem do blog em Annotated Sample Reading, especificando em seu texto o conteúdo do link usado:
O presidente Trump reconheceu a eficácia desses e de outros programas da EPA em uma Ordem Executiva de 2018 que orientou as agências federais a usar os recursos P2 da EPA para atender aos seus requisitos legais de compra sustentável.
Escreva alternativas de texto significativas
Todas as imagens e outras representações gráficas devem ter um texto alternativo significativo que ajude os leitores a entender as informações retratadas na imagem e seu significado para a função da composição. Considere a figura\(18.26\):
\(18.26\)Missas de figuras agitando bandeiras torcem animadamente por suas seleções nacionais de futebol. (crédito: “Long Street party, Final Draw, Copa do Mundo FIFA 2010 Cidade do Cabo, África do Sul “por flowcomm/flickr, CC BY 2.0)
Resumidamente, a legenda fornece contexto e qualquer outra informação importante que não possa ser coletada simplesmente observando a imagem. O texto alternativo (Alt), por outro lado, descreve apenas as informações que podem ser coletadas simplesmente olhando para a imagem (a parte “o que a imagem mostra” da frase da legenda). O texto alternativo desta imagem pode ser “Grande multidão de fãs de futebol agita bandeiras nacionais”. O texto alternativo é fundamental para quem tem deficiência visual, pois permite uma compreensão mais completa da mídia.
Crie transcrições e legendas para mídia
O conteúdo audiovisual, como vídeos e podcasts, pode ser especialmente desafiador para usuários com deficiências visuais ou auditivas. Portanto, inclua transcrições e legendas claras e específicas para orientar os usuários pelo conteúdo em suas composições multimodais. Nas transcrições de vídeo, descreva o conteúdo visual (por exemplo, “Joey entra na sala” sempre que essa ação ocorre). Para conteúdo de áudio, inclua texto que indique informações faladas e outros sons que sejam importantes para entender o conteúdo (por exemplo, “Os trompetes tocam suavemente o hino nacional ao fundo”). Novamente, essas pequenas adições tornam sua mídia multimodal acessível a consumidores de todas as habilidades.
Figura\(18.27\) Legendas ocultas e outras formas de texto acessível ajudam pessoas com habilidades diferentes a consumir texto multimodal. A legenda nesta imagem indica que uma figura oferece ajuda e a outra figura mostra apreciação. (crédito: “Exemplo de legenda fechada” por Palmtree3000/Wikimedia Commons, domínio público)
Publicando seu trabalho
Uma das partes mais empolgantes de compor é publicar seu trabalho. A tecnologia oferece aos compositores multimodais inúmeras opções de publicação. Quer você crie ou não sua composição por meios digitais, você pode usar a tecnologia no processo de publicação. Primeiro, saiba que você quer que seu produto publicado seja um trabalho finalizado que incorpore as revisões e edições que você fez durante o processo de revisão por pares. Essa etapa é ocasionalmente ignorada no processo de composição multimodal, principalmente porque a publicação digital pode ser mais acessível do que outros métodos tradicionais de publicação. No entanto, como compositor, você quer que seu produto publicado seja seu melhor trabalho.
Dependendo dos modos e mídias que você incluir, considere as seguintes opções para publicar seu projeto de advocacia multimodal.
- Os blogs, que geralmente incluem texto, imagens e vídeos, podem ser publicados por conta própria em plataformas gratuitas ou econômicas baseadas na web, como WordPress, Adobe Experience Manager e outras. Qualquer autor ou grupo pode criar um blog e criar postagens que incorporem conteúdo multimodal.
- Como alternativa aos blogs, considere o formato de flipbook digital, o equivalente a uma revista digital. Plataformas como o Issuu permitem que os criadores de conteúdo organizem o conteúdo em um formato no qual o espectador rola para a esquerda e para a direita ao “virar” as páginas. Os flipbooks oferecem mais opções de layout, organização e transições.
- Em vez disso, você pode optar por publicar sua composição completa em um site de hospedagem de vídeo, como YouTube ou Vimeo.
- Você também pode usar a tecnologia para publicar composições multimodais não digitais, como apresentações, apresentações ou pôsteres impressos e similares. Esse tipo de publicação geralmente envolve outra camada de mixagem de modos, como gravar uma apresentação ao vivo ou enviar uma foto de uma obra de arte para uma plataforma digital.
Figura A\(18.28\) publicação de uma composição multimídia permitirá que você apresente seu melhor trabalho para divulgar sua mensagem. (crédito: “Recording Lectures... Considerações” por Giulia Forsythe/Wikimedia Commons, CC0)
Não importa qual tecnologia você escolha, você deve seguir um processo de redação organizado e garantir que suas escolhas honrem seu propósito, seu público e a organização que você escolheu para seu trabalho. Pensando especificamente em seu projeto de advocacia, considere o que você deseja realizar e com quem está falando. Quais opções de publicação digital podem atingir suas metas? Como seu público-alvo consome mídia digital? Escolher seu método de publicação é tão importante quanto escolher os modos e a mídia.