7.7: Avaliação: efeito na audiência

Objetivos de

Ao final desta seção, você poderá:

• Explique como sua redação usa elementos comuns do gênero de resenhas.
• Avalie as avaliações de teses, evidências, escolhas retóricas, clareza e conhecimento do idioma usando uma rubrica.

Os ensaios seguem uma estrutura que inclui a introdução e a tese, parágrafos do corpo com pontos principais apoiados por evidências relevantes e uma conclusão. Além disso, os ensaios acadêmicos geralmente são escritos com um tom formal, usam palavras precisas e são cuidadosamente editados. Os ensaios devem ser escritos com um público e um propósito específicos em mente e seguir as convenções do guia de formatação da disciplina (MLA neste caso). No entanto, como você trabalhou para desenvolver sua voz de escrita durante este curso, você pode ter optado por desafiar algumas dessas convenções para fins retóricos. Além de seguir a estrutura típica de um ensaio acadêmico, um bom ensaio de revisão demonstrará o conhecimento dos elementos do gênero de revisão, conforme discutido em Visão geral do gênero: avaliação clara de critérios, evidências e avaliação, critérios específicos e compreensão do gênero e do contexto. A rubrica a seguir reflete as características de um ensaio de avaliação eficaz.

Rubrica

Tabela\(7.7\)

Pontuação	Consciência crítica da linguagem	Claridade e coerência	Escolhas retóricas
5 Habilidoso	O texto sempre segue o “Foco de edição” deste capítulo: quando e como usar as citações, conforme discutido na Seção\(7.6\). O texto também mostra ampla evidência da intenção do escritor de atender ou desafiar conscientemente as expectativas convencionais de forma retoricamente eficaz.	Todos os parágrafos são unificados sob uma tese única e clara e conectados às transições apropriadas. O tópico de cada parágrafo é consistentemente claro e apóia a tese. Evidências de apoio abundantes e relevantes na forma de detalhes concretos da (s) fonte (s) primária (s) e fontes secundárias, se usadas, dão aos leitores uma sensação de completude. Nenhuma pergunta importante das instruções da tarefa está sem resposta.	O escritor envolve totalmente o público. Estratégias como perguntas instigantes, estatísticas interessantes ou anedotas ou vinhetas detalhadas atraem os leitores para o ensaio, os mantêm interessados e os fazem pensar sobre o assunto. O escritor sempre demonstra preocupação com o conhecimento e as crenças do público sobre o assunto e mostra apreço por várias perspectivas. O escritor demonstra uma compreensão do contexto cultural e do gênero do assunto da revisão. A escrita completa demonstra um domínio sofisticado da linguagem.
4 Realizado	O texto geralmente segue o “Foco de edição” deste capítulo: quando e como usar as citações, conforme discutido na Seção\(7.6\). O texto também mostra algumas evidências da intenção do escritor de atender ou desafiar conscientemente as expectativas convencionais de forma retoricamente eficaz.	A maioria dos parágrafos é unificada sob uma tese única e clara e conectada com transições apropriadas. O tópico de cada parágrafo geralmente é claro e apóia a tese. Evidências de apoio relevantes, se nem sempre abundantes (e vice-versa), na forma de detalhes concretos da (s) fonte (s) primária (s) e fontes secundárias, se usadas, dão aos leitores uma sensação de completude. Nenhuma pergunta importante das instruções da tarefa está sem resposta.	O escritor geralmente envolve o público. Algumas estratégias, como perguntas instigantes, estatísticas interessantes ou anedotas ou vinhetas detalhadas, atraem os leitores para o ensaio, os mantêm interessados e os fazem pensar sobre o assunto. O escritor geralmente mostra preocupação com o conhecimento e as crenças do público sobre o assunto e pode reconhecer várias perspectivas. O escritor geralmente demonstra compreensão do contexto cultural e do gênero do assunto da resenha. A escrita geralmente demonstra um domínio sofisticado da linguagem.
3 Capaz	O texto geralmente segue o “Foco de edição” deste capítulo: quando e como usar as citações, conforme discutido na Seção\(7.6\). O texto também mostra evidências limitadas da intenção do escritor de atender ou desafiar conscientemente as expectativas convencionais de maneiras retoricamente eficazes.	A maioria dos parágrafos é bastante unificada em uma única tese, embora alguns possam não ter transições apropriadas. O tópico de cada parágrafo geralmente é claro; alguns ou todos os parágrafos apóiam a tese. Evidências de apoio relevantes na forma de detalhes concretos de fontes primárias e secundárias, se usadas, podem faltar para que os leitores não tenham uma sensação de completude. Uma ou duas perguntas principais das instruções da tarefa podem não ter sido respondidas.	O escritor às vezes envolve o público. O uso ocasional de estratégias, como perguntas instigantes, estatísticas interessantes ou anedotas ou vinhetas detalhadas, pode ou não conseguir atrair os leitores para o ensaio, mantê-los interessados e fazê-los pensar sobre o assunto. O escritor geralmente mostra alguma preocupação com o conhecimento e as crenças do público sobre o assunto, mas pode não reconhecer várias perspectivas. O escritor às vezes demonstra compreensão do contexto cultural e do gênero do assunto da resenha. A escrita demonstra um domínio justo do idioma na escolha de palavras e na estrutura da frase.
2 Desenvolvendo	O texto às vezes segue o “Foco de edição” deste capítulo: quando e como usar citações, conforme discutido na Seção\(7.6\). O texto também mostra evidências emergentes da intenção do escritor de atender ou desafiar conscientemente as expectativas convencionais de maneiras retoricamente eficazes.	Alguns parágrafos são bastante unificados em uma única tese, mas as transições são insuficientes ou inadequadas. Os tópicos de alguns parágrafos são claros, mas nem todos apóiam a tese. Faltam evidências de apoio relevantes e suficientes na forma de detalhes concretos da (s) fonte (s) primária (s) e fontes secundárias, se usadas, para que os leitores não tenham uma sensação de completude. As principais perguntas das instruções da tarefa podem não ter sido respondidas.	O escritor ocasionalmente envolve o público e faz pouco ou nenhum uso de estratégias, como perguntas instigantes, estatísticas interessantes ou anedotas ou vinhetas detalhadas. Com essas omissões, o escritor não atrai os leitores para o ensaio, os mantém interessados ou os faz pensar sobre o assunto. O escritor geralmente mostra pouca ou nenhuma preocupação com o conhecimento e as crenças do público sobre o assunto e ignora várias perspectivas. O escritor pode demonstrar alguma compreensão do contexto cultural e do gênero do assunto da resenha. A escrita demonstra pouco domínio da linguagem na escolha de palavras e na estrutura da frase.
1 Começando	O texto não segue o “Foco de edição” deste capítulo: quando e como usar as citações, conforme discutido na Seção\(7.6\). O texto também mostra pouca ou nenhuma evidência da intenção do escritor de atender ou desafiar conscientemente as expectativas convencionais de forma retoricamente eficaz.	A maioria dos parágrafos carece de unidade em uma única tese. As transições estão ausentes ou são inadequadas. Os tópicos da maioria dos parágrafos não são claros e nem todos apoiam a tese. Faltam evidências de apoio relevantes e suficientes na forma de detalhes concretos da (s) fonte (s) primária (s) e fontes secundárias, se usadas, para que os leitores não tenham uma noção de completude. As principais perguntas das instruções da tarefa não foram respondidas ou são tratadas com pouca atenção.	O escritor raramente, ou nunca, envolve o público e faz pouco ou nenhum uso de estratégias, como perguntas instigantes, estatísticas interessantes ou anedotas ou vinhetas detalhadas. O escritor não atrai os leitores para o ensaio, os mantém interessados ou os faz pensar sobre o assunto. Há pouca ou nenhuma preocupação com o conhecimento e as crenças do público sobre o assunto e pouca ou nenhuma atenção a várias perspectivas. O escritor demonstra pouca ou nenhuma compreensão do contexto cultural e do gênero do assunto da revisão e domínio mínimo da linguagem na escolha de palavras e na estrutura da frase.

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