3.3: Visão geral do gênero: a narrativa da alfabetização

Objetivos de

Ao final desta seção, você poderá:

• Leia e componha em vários gêneros para entender como as convenções de gênero moldam e são moldadas pelas práticas e propósitos dos leitores e escritores.
• Combine as capacidades de diferentes ambientes com situações retóricas variadas.

Com o tempo, as pessoas desenvolveram formas específicas de escrever para situações retóricas específicas. Essas formas distintas de escrever podem ser chamadas em parte como gêneros. Você pode ter ouvido o termo gênero em referência a categorias de publicação, como romances ou memórias, mas o termo pode se referir a qualquer tipo de escrita que esteja em conformidade com formas e referências específicas. Muitos gêneros incluem histórias de diferentes tipos, por exemplo, contos populares, contos, relatos de eventos e biografias. Como diz o autor Jonathan Gottschall em seu livro de 2012 com o mesmo título, a humanidade é “o animal contador de histórias”; pessoas de todas as culturas se empenharam em contar histórias, tanto como contadoras de histórias quanto como membros da audiência. Simplificando, as histórias narrativas são essenciais para muitos gêneros de escrita.

Figura\(3.7\) Bronwyn Vaughan, contadora de histórias (crédito: “Ao pé da cadeira dos contadores de histórias” da Biblioteca Mosman/Flickr, CC BY 2.0)

Explorando a narrativa: elementos da narrativa

As narrativas, seja sobre alfabetização ou qualquer outra coisa, incluem esses elementos-chave:

• Enredo. Autores de narrativas falam sobre um ou mais eventos. Na ficção, o enredo é a sequência desses eventos. Na não-ficção, um enredo é frequentemente chamado simplesmente de eventos, mas os textos de não ficção seguem padrões de enredo semelhantes, incluindo exposição ou introdução, uma série de eventos que levam ao clímax ou descoberta e eventos após o clímax ou descoberta.
• Personagens. Os eventos da história acontecem com personagens ou indivíduos que fazem parte da história. Na não-ficção, esses personagens geralmente são pessoas reais. O público deve sentir uma conexão com o personagem ou personagens principais. Os leitores podem gostar ou não de personagens, culpá-los ou sentir pena deles, identificar-se com eles ou não. Escritores habilidosos retratam personagens por meio do uso de diálogos, ações ou comportamentos e pensamentos para que os leitores possam entender como são essas pessoas.
• Configuração. Histórias, de ficção e não ficção, acontecem em cenários que incluem locais, períodos de tempo e culturas nas quais os personagens ou pessoas reais estão imersos.
• Problema e resolução. Nas narrativas, os personagens geralmente encontram um ou mais problemas. A tensão causada pelo problema chega ao clímax. A resolução do problema e a tensão acumulada geralmente ocorrem perto do final da história.
• Arco da história. A maioria das narrativas tem um arco de história — um começo, um meio e um fim — mas não necessariamente nessa ordem. O arco da história, ou ordem dos eventos, pode ocorrer cronologicamente, ou a história pode começar no meio da ação e explicar eventos anteriores posteriormente na sequência.

Detalhes específicos e outras convenções

Para envolver o público na história, os autores fornecem detalhes específicos das cenas e da ação. Muitos autores e professores chamam essa estratégia de “mostrar, não contar”. Esses aspectos podem incluir os seguintes elementos:

• Detalhes sensoriais: descrições completas, literais ou figurativas das coisas que os personagens veem, cheiram, ouvem, tocam e provam em seus arredores.
• Diálogo: Conversa entre personagens.
• Ação: Retrato vívido dos eventos da história. Os escritores costumam usar frases curtas e verbos fortes para indicar ação física ou mental.
• Linguagem envolvente: estrutura da frase e escolhas de palavras, incluindo tom (atitude vocal do narrador ou personagens), dicção (linguagem usada pelo narrador ou personagens) e construções variadas (diferentes tipos de frases), que fornecem informações específicas, claras e convincentes para o público.

Estabelecendo o significado

Ícone de lente cultural

Mais importante ainda, o público deve sentir que a história tem algum significado. Embora o ponto principal do autor possa estar apenas implícito, em vez de declarado de forma direta, como em um ensaio acadêmico convencional, os leitores devem entender o objetivo da história e acreditar que ela é importante.

Figura\(3.8\) Malala Yousafzai em 2015 (crédito: “Malala Yousafzai- Educação para meninas” pelo Departamento de Desenvolvimento Internacional do Reino Unido/Wikimedia Commons, CC BY 2.0)

Por exemplo, no prólogo de seu livro de memórias sobre a importância da educação para meninas, I Am Malala: The Girl Who Stand Up for Education and Was Shot by the Taliban (2013), Malala Yousafzai (nascida em 1997) escreve: “O dia em que tudo mudou foi terça-feira, 9 de outubro de 2012”. Yousafzai faz referência a uma data exata, o momento exato em que um atirador do Taleban atirou na cabeça dela porque ela havia falado publicamente a favor do direito das meninas à educação. Identificar a data dessa maneira é uma técnica que serve a uma variedade de propósitos. Essa técnica fornece um ponto focal para atrair o público para a história, identifica detalhes que servem como ação crescente que o público pode supor que culminará nessa data, marca o cenário no tempo e no local para o público e, finalmente, prenuncia um clímax de ação para o leitor. Os seguintes elementos, portanto, são cruciais para os escritores de narrativas considerarem ao criar conteúdo para seus escritos.

• Público. As narrativas são projetadas para atrair públicos específicos; os autores escolhem elementos de contar histórias, detalhes e estratégias de linguagem para envolver o público-alvo.
• Propósito. Os autores podem contar histórias por diferentes motivos: para entreter, reforçar as normas culturais, educar ou fortalecer os laços sociais. A mesma história pode, e muitas vezes cumpre, mais de um propósito.