Skip to main content
Query

Mfano wa Mpango wa Somo juu ya Maelezo

  • Page ID
    165910
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    Malengo

    • Wanafunzi wanafahamu zaidi michakato yao ya kufikiri na wanaweza kuwaongoza kuelewa madai katika maandiko.
    • Wanafunzi kutofautisha kati ya madai ya ukweli, thamani, na sera kama ilivyowekwa katika Sehemu ya 2.2: Aina ya Madai ya Kuangalia nje kwa
    • Wanafunzi hufautisha kati ya kile wanachoelewa maandiko ya kusema na majibu gani na maswali yanayotokea katika akili zao wenyewe kwa kujibu.

    Background juu ya Njia

    Mpango huu wa somo unasisitiza logi ya kusoma, utaratibu wa metacognitive ambao unaweza kutumika kwa sura na maandiko mengine. Logi ya kusoma ni msingi wa kusoma ujuzi wa kusoma. Ina faida zifuatazo:

    • Hutoa mazoezi kuweka majina kwa shughuli za utambuzi zinazowasaidia wanafunzi kujenga ufahamu na kufikiri kwa kina.
    • Inahimiza wanafunzi kutambua na kusema wakati wao ni kuchanganyikiwa na kutumia kila mmoja kama rasilimali kujenga maana na tatizo kutatua madai mchakato wa tathmini.

    Uunganisho wa Ufundishaji wa Usawa

    Kuhusisha wanafunzi katika mazungumzo kimkakati metacognitive, kufikiri juu na kuzungumza pamoja juu ya jinsi ya kuwa inazidi kuwa kimkakati katika kuongoza juu ili kufikiri, ni msingi usawa ufundishaji mkakati. Njia hii ya ukali na iliyojaa hujenga uwezo wa mwanafunzi katika kufikiri muhimu na kusoma na kuandika elimu ya kitaaluma. Mazungumzo ya Metacognitive ni kiutamaduni msikivu kwa kuwa wao ni mkono, kuwawezesha na wao kushiriki maeneo yote manne ya maisha ya darasani (ilivyoelezwa katika Reading Ujenzi kama binafsi, kijamii, utambuzi, na maarifa kujenga vipimo). Kwa zaidi juu ya usawa na mbinu kitabu hiki, angalia Jinsi Hoja Kazi na Equity-unaozingatia Elimu.

    Maandalizi

    Utaratibu

    1. Model kutambua aina ya madai na magogo athari yako mwenyewe kwa kushirikiana *sampuli kusoma logi.
      Mfano kwa wanafunzi jinsi wewe, kama msomaji mtaalam, bila kusoma maandishi, kulenga kutathmini madai (kwa kutumia istilahi katika Sura ya 2.2 - madai ya sera, madai ya ukweli na madai ya thamani).
      Kuwa halisi. Shiriki yaliyomo ya mawazo yako kwa njia ya pekee. Eleza nini na kwa nini unatumia mikakati maalum ya kufikiri. Usigeuze mfano wako katika hotuba kwa kujificha! Lengo ni mfano halisi wa michakato ya kufikiri unayotumia kutathmini madai na kujenga ufahamu wa maandiko.
    2. Kutoa wanafunzi fursa ya kufanya mazoezi peke yao na kushiriki maelezo yao kwa jozi
      Katika kozi ya mtu binafsi, wanafunzi wanaweza kuunganisha na kukaa pamoja. Katika kozi ya synchronous online, jozi zinaweza kufanya kazi katika vyumba vya kuzuka. Katika kozi isiyo ya kawaida ya mtandaoni, waulize wanafunzi kushiriki hati yao ya kumbuka na mpenzi na kutoa maoni juu ya maelezo ya mpenzi wao.
    3. Majadiliano yote ya darasa la uchunguzi wa mwanafunzi wote kuhusu madai ya maandishi na kuhusu mchakato wa kusoma kazi
      Kuongoza kikundi kizima mazungumzo metacognitive - majadiliano juu ya uzoefu notetaking na ni aina gani ya kufikiri na tathmini mikakati ni wazi. Kuzingatia si tu juu ya maandishi (kutathmini aina ya madai) lakini pia juu ya mchakato wa kufikiria/kutatua matatizo ya wanafunzi.
      Waelezee wanafunzi wako imani yako mwenyewe kwamba mazungumzo yao ya metacognitive yatajenga na kuwa tajiri kwa wakati kama uwezo wao wa kuelewa na kutathmini madai katika maandiko.

    Rasilimali za ziada kwenye kumbukumbu za kusoma katika madarasa ya chuo

    Attribution

    maudhui ya awali na Sarah Sullivan, leseni CC BY-NC 4.0.