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1.6: 寻找主要思想和支持

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    文章或文章中的主题、主要思想以及支持原因和细节

    当我们进行注释时，它可以帮助我们在文本中找到主题、主要思想和支持细节，并帮助我们弄清楚文本的整体结构。 要在文本中找到主要思想或论文，首先确定主题会有所帮助。 然后确保最重要的支持细节解释了主要思想。 表 1.5.1 解释了这些元素之间的差异以及在学术论文中找到每个元素的线索。 请注意，在其他类型的文本（例如杂志文章）中，元素都仍然存在，但可能位于不同的位置。 例如，段落可能更短，主要思想可能稍后出现，或者不像明确说明的那样出现。

    表 1.5.1：定义和如何查找主题、主要思想和支持理由
    元素 话题 主要思想 支持理由 支持详情
    定义

    主题是回答以下问题的单词或短语：“文字是关于什么的？”

    示例主题：无证移民权利、陈规定型观念问题、快时尚的环境问题

    主要思想（或论文）是作者对这个话题提出的最重要的观点。 它总结了作者的要点或信息。 文本中的所有关键信息都应支持主要思想。 它可以是一堂课，也可以是提出的关键点。 标题也可以提供有关主要思想的线索。

    支持理由解释了主要思想并提供了有助于解释主要思想的事实。

    辅助细节通过示例阐明了主要原因。
    如何在学术论文中找到元素

    我们可以在标题和简介中找到这个主题。

    		 我们可以在导言结尾找到整篇文章的主要思想或论点。 它的长度通常为 1-3 个句子。 论文陈述驱动着一篇论文。 这是控制思想，它显示了作者打算在他们的文章中证明什么。 每个正文段落都应以与论文陈述相关的主题句开头。 主题句应该是观点陈述，给出支持主要思想的理由。 它介绍了该段的要点。 每个主题句后面都有辅助细节。 这些有助于解释该段的要点。 支持细节可以包括示例或其他要点，以支持该段落。 每个正文段落应只关注一点，并与主题句和论文相关。

    试试这个！

    回顾一下罗伯特·阿德尔曼和莱斯利·里德的文章 “无证移民实际上可以使美国社区更安全，而不是更危险，新的研究发现”。 你能找到证明主要思想的主题、主要思想和主要支持细节吗？

    分析学生的论文

    现在，让我们在学生为课堂写的一篇文章中寻找这些特征。

    试试这个！

    与合作伙伴合作。 阅读雷娜·格兰德（Reyna Grande）回忆录《一个叫家的梦想》中学生文章的前两段，她在回忆录中描述了她从家乡墨西哥伊瓜拉从墨西哥过境的旅程（见图 1.5.1）。

    雷娜·格兰德故乡伊瓜拉的教堂和广场
    图\(\PageIndex{1}\)：“Parroquia San Francisco de Asís、Iguala、Estado de Guerrero、墨西哥。” by C atedrales e Iglesias 已获得 CC BY 2.0 的许可
    1. 你能在学生论文中识别出什么主题？
    2. 论文陈述是什么（她的论文的主要思想）？
    3. 主题句是什么？ 换句话说，学生的第一个正文段落的主要思想是什么？
    4. 学生提供哪些支持细节？ 哪些似乎是主要的，哪些是次要的？

    追寻梦想

    根据皮尤研究中心（Pew Research）的数据，美国有4,480万移民出生在美国以外的其他国家。其中1,050万移民在没有合法证件的情况下危险地跨越了墨西哥-美国边境，或者因为签证逾期滞留而没有证件。 尽管大多数移民来自墨西哥是为了寻求更好的生活，但预计到2055年，亚洲人将成为最大的移民群体。 我是来这里实现我的梦想的亚洲移民之一。 雷娜·格兰德（Reyna Grande）也是移民，也是一位墨西哥裔美国作家。 两岁时，她的父亲前往美国，目标是赚到足够的钱回国建房。 两年后，雷娜的母亲移居美国，把雷娜和她的兄弟姐妹抛在了后面。 她在没有父母陪伴的情况下度过了艰难的童年。 九岁时，她的父亲回来了，与雷娜和她的兄弟姐妹一起踏上了险恶的越境旅程。 雷娜在追求成为作家的梦想时面临着许多挑战。 作为有色人种的移民，这尤其艰难。 《一个叫家的梦想》讲述了她在美国的艰难生活。在她的回忆录中，我们可以看到她如何努力在美国找到归属感并实现自己的梦想。

    当@@ 雷娜访问自己的国家并写关于家乡的故事时，她觉得自己像个局外人，但她的创意写作老师拒绝了。 雷娜在墨西哥呆了十天，人们不再将她视为墨西哥人而感到伤心欲绝。 同时，她感到与那些认为自己不够美国人的美国人脱节。 这让她觉得自己好像不属于任何地方。 雷娜想通过写关于他们的故事来纪念她的家乡墨西哥人，“我必须记住他们每个人，写下他们的故事，分享他们的痛苦，这样他们才能知道自己并不孤单”（74）。 她所有的故事都发生在她的家乡。 在她的一篇故事中，她描述了洪水如何摧毁了她的邻居，人们不得不待在家的屋顶上，建造独木舟来收集死去的动物。 在另一个故事中，一个家庭买不起鞋子，所以他们的女儿不得不赤脚上学，老师还因为左撇子而打了那个女孩。 当雷娜向她的创意写作老师讲述她的故事时，她拒绝了这些故事，认为这些故事太离谱了。 另一方面，她的老师喜欢她的美国同学写的关于 “喝酒、吸毒、参加聚会和做爱” 的故事（75）。 作为加州大学圣地亚哥分校创意写作课上唯一的拉丁裔学生，她感到绝望，她不属于自己。 很明显，雷娜的世界与她的同学和老师的世界有很大不同，他们似乎并不急于听她的故事。 雷娜经常考虑退出创意写作课程，并质疑自己成为作家的梦想，因为她的故事没有得到同学和创意写作老师的重视。

    许可和署名

    CC 许可内容：原创

    由圣塔芭芭拉城市学院的 Marit ter Mate-Martinsen 撰写。 执照：CC BY NC。

    Linh Tran 撰写的两段题为 “追随自己的梦想” 的文章。 执照：CC BY。