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6.1 什么是学习？
直觉和反射是与生俱来的行为，它们是自然发生的，不涉及学习。 相比之下，学习是从经验中产生的行为或知识的改变。 主要有三种学习类型：经典条件、操作条件和观察性学习。 经典条件和操作条件都是联想学习的形式，其中在一起发生的事件之间建立关联。 观察性学习听起来就是这样：通过观察他人来学习。
6.2 经典调理
巴甫洛夫在狗方面的开创性工作为我们对学习的了解做出了巨大贡献。 他的实验探索了我们现在称之为经典条件的联想学习类型。 在传统调理中，生物学会将反复发生的事件联系在一起，研究人员研究如何通过训练两种刺激之间的关联来将对刺激的反身反应映射到不同的刺激。 巴甫洛夫的实验显示了刺激反应键是如何形成的。 行为主义的创始人沃森在很大程度上受到了巴甫洛夫作品的影响。 他通过调理一个名叫小艾伯特的婴儿的恐惧来测试人类。 他的发现表明，传统条件可以解释某些恐惧是如何发展的。
6.3 操作员调节
操作调节基于 B. F. Skinner 的工作。 操作条件是一种学习形式，在这种形式中，行为的动机发生在行为被证明之后。 动物或人类在执行特定行为后会受到后果。 后果要么是强化者，要么是惩罚者。 所有强化（正面或负面）都会增加行为反应的可能性。 所有惩罚（正面或负面）都会降低行为反应的可能性。 根据设定的或可变的时间段，使用几种类型的强化计划来奖励行为。
6.4 观察性学习（建模）
根据班杜拉的说法，学习可以通过观察他人然后对他们的所作所为或说话进行建模来实现。 这就是所谓的观察性学习。 要想成功学习，在建模过程中必须遵循一些具体步骤。 这些步骤包括注意力、保留、再现和激励。 通过建模，班杜拉表明，孩子们只要观察父母、兄弟姐妹和其他人，就能学到很多好事和坏东西。