留出足够的时间阅读
你应该在学期初就确定每节课的阅读要求和期望。 您还需要了解为什么要阅读分配给您的特定文本。 您是否需要仔细阅读以了解决定因果关系的微小细节？ 还是你的老师要你浏览几个来源，这样你就可以更熟悉这个话题了？ 了解这个推理可以帮助你决定自己的时机、记什么笔记，以及如何最好地完成阅读作业。
图\(\PageIndex{3}\) ：如果你打算在上下班途中抽出时间阅读，请记住，延误和取消等意外事件可能会影响你的注意力。
根据日程安排的构成，你最终可能会阅读主要来源（例如法律文件、历史信件或日记）以及教科书、文章和次要来源，例如使用主要来源提出索赔的摘要或论证性文章。 您可能还需要阅读最新的新闻文章，以了解当地或全球事务的最新动态。 一种切合实际的方法来安排时间，让你能够阅读和复习本学期的所有读物，这将有助于你完成有时看起来像是一项艰巨的任务。
当你在繁忙的阅读日程中留出足够的时间时，你就是在为自己的成功而投资。 阅读不是神奇的药丸，但是当你考虑人们从这种普通练习中获得的所有好处时，它可能看起来像是这样。 历史上著名的成功人士一直是狂热的读者。 事实上，美国前总统哈里·杜鲁门曾经说过：“并非所有读者都是领导者，但所有领导人都是读者。” 《美国独立宣言》的作者、发明家、美国前总统托马斯·杰斐逊声称，在保存和阅读书籍是一种昂贵的消遣方式的时候，“没有书我活不下去”。 19世纪的废奴主义者弗雷德里克·道格拉斯知道远离阅读乐趣意味着什么，他说：“一旦你学会了阅读，你将永远获得自由。” 最后，大获成功的《权力的游戏》帝国的多产作者乔治·R·马丁宣称：“读者在死前活了一千条 生命。 从不读书的人只能活一个人。”
您可以通过多种方式腾出阅读时间，包括确定平时的阅读速度和速度，安排活跃的阅读会话以及练习递归阅读策略。
确定阅读速度和节奏
要确定您的阅读速度，请选择一部分文本，即教科书中的段落或小说中的页面。 花时间自己阅读该材料整整 5 分钟，记下你在这 5 分钟内完成了多少阅读。 将您在 5 分钟内完成的阅读量乘以 12 以确定您的平均阅读速度（5 倍 12 等于一小时中的 60 分钟）。 当然，如果你在阅读时记笔记，你的阅读速度会有所不同，需要更长的时间，但是这种阅读速度的计算为你提供了一个很好的方法来估计你的阅读速度，你可以适应其他形式的阅读。
阅读时间示例
读者 5 分钟内阅读页面 每小时页数 阅读 500 页的大概时间
玛塔
4
48
10 小时 30 分钟
Jordi
3
36
13 个小时
埃斯特万
5
60
8 小时 20 分钟
因此，举例来说，如果玛塔能够在 5 分钟内为英语课读完 4 页的密集小说，那么她应该能够在一小时内阅读大约 48 页。 知道了这一点，玛塔可以准确地确定她需要花多少时间在设定的时间内完成小说，而不仅仅是猜测。 如果玛塔正在阅读的小说是497页，那么玛塔将取总页数（497页）除以她的每小时阅读率（48页/小时），以确定她总共需要大约10到11个小时。 要完成这部分为两周的小说，玛塔每天需要读不到一个小时才能实现这个目标。
以这种方式计算你的阅读率并未考虑到你太分心、必须重读段落的日子或没心情阅读的日子。 而且你的阅读率可能会有所不同，具体取决于你正在阅读的内容的密度（例如，复杂的教科书与漫画书）。 如果你对文字的内容不太感兴趣，你的节奏可能会有所放缓。 这种方法能 帮助你做的是现实地对待自己的阅读时间，而不是一无所有地猜测，然后在你要完成的阅读比可用时间多得多时才会担心。
第 3 章 “时间管理和优先级排序” 详细介绍了如何最好地确定从一种阅读类型到另一种阅读的速度，以便您能够更好地安排阅读时间。
安排活动阅读的设定时间
主动阅读比不停地阅读段落需要更长的时间。 在沙滩上闲逛时，你可能不需要积极阅读最新的科幻系列，但是许多其他阅读情况需要你更多关注。 积极阅读对于大学课程尤其重要。 你是一位学者，通过提出问题、寻找答案和澄清任何令人困惑的内容来积极参与课文。 计划花费至少两倍于在不做笔记或以其他方式标记文本选定元素的情况下阅读段落的时间的两倍。
要确定主动阅读所需的时间，请使用与确定传统阅读速度相同的计算方法，然后将其加倍。 请记住，您需要确定特定学期内所有课程的阅读速度，然后将速度乘以需要不同阅读类型的课程数量。
活跃阅读时间示例
读者 5 分钟内阅读页面 每小时页数 阅读 500 页的大概时间 主动阅读 500 页的大概时间
玛塔
4
48
10 小时 30 分钟
21 个小时
Jordi
3
36
13 个小时
26 个小时
埃斯特万
5
60
8 小时 20 分钟
16 小时 40 分钟
练习递归阅读策略
大学课程的阅读可能令人沮丧的一个事实是，从某种意义上说，它永远不会结束。 尽管你做了所有的阅读，但最终还是要做更多的重读。 内容可能相同，但你可能会多次阅读这篇文章，以了解作者对主题某一方面的重视，或者作者驳回重要反驳的频率。 这种重读被称为递归读取。
对于你在大学阶段阅读的大部分内容，你都是为了特定的目的而努力理解课文，而不仅仅是因为这个话题让你感兴趣或开心。 你需要全神贯注才能破译复杂的阅读材料中发生的一切，你甚至需要考虑这篇文章的作者可能没有 包括什么以及为什么。 这就是为什么为了理解而阅读是递归的。
具体而言，这可以归结为不是将读数视为公式，而是将其视为比线性更循环的过程。 你可以从头到尾阅读精选内容，这是一个很好的起点，但为了理解起点，你需要回去重读段落以确定意义，并在阅读和导致你做出选择的更大学习环境之间建立联系，可能是单门课程或你所在大学的课程，或者可能是更大的学科，例如所有生物学家或研究海滩侵蚀的学者社区。
人们常说写作就是重写。 对于大学课程来说，阅读就是重读。
优秀的读者会参与许多步骤，有时会同时合并多个步骤，但还是知道这些步骤。 它们包括（并非总是按此顺序排列）：
将有关该主题的任何先验知识带到阅读环节，
以口头和书面形式问自己关于你正在阅读的内容的相关问题，
从您阅读的内容中推断和/或暗示信息，
学习不熟悉的特定学科术语，
评估你正在阅读的内容，最终
将你正在阅读的内容应用于你遇到的其他学习和生活情况。
让我们把这些步骤分成易于管理的部分，因为你在阅读时实际上做了很多事情。
图\(\PageIndex{4}\) ：递归读取的六个要素应视为循环而不是线性过程。
问问题
人类天生就是好奇的生物。 当你积极阅读时，你应该问关于你正在阅读的话题的问题。 不要只说脑海中的问题；把它们写下来。 你可能会问：为什么这个话题很重要？ 目前这个话题有什么相关性？ 这个话题很久以前很重要但现在无关紧要吗？ 我的教授为什么要分配这个读物？
你需要一个可以真正写下这些问题的地方；在笔记中单独写一页是一个不错的起点。 如果您在计算机上做笔记，请开始新文档并写下问题。 在开始时留出一些空间来回答问题，阅读后再回答。
推断和暗示
当你阅读时，你可以利用页面上的信息，从证据或你自己的推理中推断 或总结对相关挑战的回应。 通过在考试前的整个课堂上记好笔记，学生很可能能够推断出教授将在考试中包含哪些材料。
作者可能出于各种原因暗示 信息，而不直接陈述事实。 有时候，作家可能不想直言不讳地陈述偏见，但可能暗示或暗示他或她偏爱一个或另一个政党。 你必须仔细阅读才能找到暗示，因为它们是间接的，但是注意它们将有助于你理解段落的全部含义。
学习词汇
特定学科的特定词汇可以帮助该领域的从业者相互互动和交流。 除了承办人和考古学家之外，很少有人会在日常交流中使用 “石棺 ” 一词，但对于这些学科来说，这是一个有意义的区别。 看这个例子，你可以使用上下文线索来弄清石棺 一词的含义，因为它是承办人和/或考古学家会认出的。 至少，你可以猜出它与死亡有关。 作为你正在研究的领域的潜在专业人士，你需要知道这个术语。 你可能已经有了学习特定学科词汇的系统，所以使用你所知道的对你有用的词汇。 两种强有力的策略是在字典（在线或硬拷贝）中查找单词，以确保你对自己的学科有确切的意义，以及保留一份你在阅读中经常看到的单词的专门清单。 你可以用简短的定义列出单词，这样你就有了快速参考指南来帮助你学习词汇。
正在评估
聪明的人总是提问和评估。 这并不意味着他们不信任他人；他们只需要验证事实就可以很好地理解一个话题。 仅仅因为你没有花时间评估所有可用的来源而学习关于某个主题的不完整或不正确的信息是没有意义的。 当早期的探险家因为害怕从边缘掉下来而害怕环游世界时，他们并不愚蠢；他们只是没有评估情况所需的所有必要数据。
当你评估一篇文章时，你是在寻求理解所介绍的主题。 根据文本的长度，您将执行多个步骤并重复其中的许多步骤来评估作者提出的所有元素。 评估文本时，需要执行以下操作：
扫描标题和所有标题。
请仔细阅读整段经文。
质疑作者提出的主要观点是什么。
确定观众是谁。
确定作者使用了哪些证据/支持。
考虑一下作者对要点的看法是否平衡。
识别作者是否在文本中引入了任何偏见。
当你阅读一篇文章来寻找这些元素时，你需要的不仅仅是回答表面问题；例如，听众可能是一个特定的科学家领域，但其他人能用一些解释来理解文本吗？ 为什么这很重要？
分析问题
想想一篇你需要在课堂上读的文章。 按照上述步骤评估文本，然后将这些步骤应用于文章。 当你在每个步骤中完成任务时，问问自己并记下笔记，回答以下问题：为什么这很重要？ 例如，当你阅读标题时，这会为你提供任何有助于你理解文本的额外信息吗？ 如果文字是为不同的读者写的，那么作者可能需要修改哪些内容才能适应该群体？ 作者的偏见如何扭曲论点？ 这种深入的评估使您能够充分理解主要思想，并将文本与同一主题的其他材料、时事和学科相结合。
正在申请
当你学习新东西时，它总是与你已经拥有的其他知识联系起来。 我们面临的一个挑战是应用新信息。 知道到月球的距离可能很有趣，但是我们如何将其应用于我们需要做的事情呢？ 如果你的生物学讲师要求你列举殖民火星的几个挑战，而你对火星的探索知之甚少，那么你可以利用你对地球离月球有多远的知识将其应用于新任务。 除了阅读图表和图表外，您可能还需要阅读其他几篇文章才能找到这些信息。
这是早期太空探险家在太空旅行更加频繁之前所面临的挑战以及无数未知数。 他们必须掌握他们已经知道的东西，可以学习和阅读，然后将其应用于未知情况。 这些探险家写下了他们的挑战、失败和成功，现在，科学家们将这些文章作为越来越多的关于太空旅行的文章的一部分来阅读。 应用是一种复杂的思维水平，有助于将理论转化为实践，将挑战转化为成功。
为大学特定学科的阅读做准备
大学的不同学科可能有特定的期望，但你可以依赖所有科目要求你在某种程度上阅读。 在这项大学阅读要求中，你可以通过学会积极阅读、研究主题和作者，以及认识自己的先入为主的观念如何影响你的阅读来取得成功。 大学读书不等于为了娱乐而读书，甚至只是为了自己学点东西而读书，因为你随便感兴趣。
在大学课程中，您的教师可能会要求您阅读文章、章节、书籍或主要来源 （我们撰写和研究的原始文件，例如历史人物之间的信件或《独立宣言》）。 您的教师可能希望您在课堂上深入研究某个主题之前先了解该主题的总体背景，这样您就可以了解某个主题的历史，可以开始思考，并且可以在对问题有初步了解的情况下参与课堂讨论。
如果你即将参与为期六周的对美国宪法的深入审议，但从未阅读过它或任何关于它的文章，那么你将很难详细地了解任何东西，也很难理解它的重要性及其重要性。 你可以想象，自从1700年代末首次将宪法付诸实践（他们当时就是这样写的）以来，学者和公民已经写了很多关于宪法的文章。 尽管实际文档并不长（大约 12-15 页，具体取决于其呈现方式），但要了解其产生方式、参与者以及它过去和现在仍然是一份重要文档的细节，需要花费大量时间才能阅读和消化。 那么，你是怎么做的呢？ 尤其是当你可能有一位讲师暗示你可能也喜欢 读一部涵盖同一时期的历史小说时。。在业余时间 ，当然不是必需的！ 这可能令人望而生畏，特别是如果你要学习多门课程，而且阅读清单很耗时。 通过一些战略技巧，你可以管理所有内容，但要知道你必须有一个计划并安排好所需阅读的时间表，这样你 才能读到推荐的历史小说，它可能会让你对这个问题有一个全新的视角。
大学学科的阅读策略
对于教师和机构期望大学生在各个学科中学习多少阅读能力，尚无普遍法则。 可以说，很多。
对于大多数学生来说，当他们开始大学生涯时，阅读量最让他们措手不及。 完整的课程每周可能需要阅读10-15个小时，其中一些内容比其他课程的阅读要困难得多。
你不可能逐字阅读所有课堂需要阅读的每篇文档。 这并不意味着你放弃或决定只读自己喜欢的课程，或者制定一个计划，让每堂课读17％，看看这对你有什么用。 你需要学会浏览、注释和记笔记。 所有这些技巧将帮助您更多地理解所读内容，这就是我们首先阅读的原因。 稍后我们将更多地讨论注释和记笔记，但现在请考虑一下你对略读与主动阅读的了解。
撇渣
浏览不只是浏览页面（或屏幕）上的文字，看看其中是否有留下来。 有效的略读可以让你掌握文章的要点，而无需进行耗时的阅读环节，包括积极使用符号和注释。 通常，你需要进入那种艰苦的主动阅读水平，但略读是第一步，不是深度阅读的替代方案。 事实仍然是，鉴于时间有限，你既不需要阅读所有内容，也不可能做到这一点。 因此，学习这种宝贵的略读技能，作为整体学习工具包的补充，通过练习和经验，你将完全理解它的价值。
浏览时，请寻找理解指南：标题、定义、引号、表格和上下文线索。 教科书通常对略读很有帮助——他们可能已经用粗体或其他颜色制作了其中一些略读指南，而且章节通常遵循可预测的大纲。 有些甚至提供了章节的概述和摘要。 尽你所能，但不要就此止步。 在有阅读指南的教科书中，尤其是在没有阅读指南的课文中，请寻找介绍性词语，例如 F ir st 或 The Purpersion of the the the Arcusion。。或 Finally 之类的摘要词。
现在移到通道的实质部分。 你想把阅读作为一个整体来看。 对于一本书，请查看每个章节的标题（如果有）。 阅读每章的介绍性段落，确定作者选择这个特定顺序的原因。 根据你正在阅读的内容，这些章节可能只是信息性的，但你经常在寻找具体的论点。 作者声称的立场是什么？ 作者提出了什么支持、反驳和结论？
不要把略读当作在无聊的阅读作业中嗡嗡作响的一种方式。 这是一项你应该掌握的技能，这样你就可以在各个层面上参与大学里完成的所有阅读。 在略读环节结束时，记下几点注意事项——要查找的术语、还有问题和总体摘要。 并认识到，如果材料有用，你很可能会回到那本书或文章中进行更全面的阅读。
主动阅读策略
主动阅读与为娱乐而略读或阅读有很大不同。 你可以把主动阅读看作是你和文字之间的一种对话（可能是你和作者之间的对话，但你不想让作者的个性过多地参与这个比喻，因为这可能会扭曲你对文本的参与）。
当你坐下来确定不同班级期望你阅读的内容，并制定阅读时间表以确保你完成所有阅读时，请考虑什么时候应该战略性地阅读材料，而不仅仅是如何完成所有 内容。 在参加有关这些信息的讲座之前 ，你应该阅读教科书章节和其他阅读作业。 在阅读材料之前，不要等着看讲座进展如何，否则你可能无法理解讲座中的信息。 课前阅读可以帮助你在阅读与课堂上听到和讨论的信息之间整理想法。
不同的学科自然有不同类型的课本，在安排阅读课堂材料的时间时，你需要考虑到这一点。 例如，你可以为你的世界文学课看一首诗，然后假设读起来不会花很长时间，因为与你在经济学课上使用的密集教科书相比，这首诗相对较短。 但是，当你意识到你可能需要多次停下来复习单独的单词含义以及这些词在整首诗中如何形成图像和联系时，阅读和理解一首诗可能需要相当长的时间。
SQ3R 阅读策略
在早期教育中，你可能听说过 SQ3R 的主动阅读方法。 这种有价值的技巧非常适合大学阅读。 标题代表 S s urvey、Q question、R ead、R ecite、R review，你几乎可以在任何指定的段落中使用这些步骤。 主动阅读策略由弗朗西斯·普莱森特·罗宾逊在 1961 年的著作《有效研究 》中设计，为读者提供了一种系统地阅读任何阅读材料的方式。
调查 类似于略读。 你可以通过阅读标题、标题、简介、摘要、图片标题和关键字来寻找意义线索。 您可以调查与阅读选择相关的几乎所有内容，包括版权信息、期刊文章的日期或作者的姓名和资格。 在此步骤中，您将决定阅读选择的一般含义是什么。
问题 是你创建问题，以寻求阅读选择的主要思想、支持、示例和结论。 分别问自己这些问题。 尝试创建关于你将要阅读的内容的有效问题，这些问题在你参与调查步骤时已经浮现在脑海中。 尝试将本章各节的标题转化为问题。 接下来，你正在阅读的内容与你、你的学校、你的社区和世界有何关系？
阅读 是指你真正阅读文章的时候。 尝试找到您在上一步中提出的问题的答案。 分段决定你正在阅读的内容，要么按段落表示更复杂的读物，要么按章节，甚至是整章。 阅读完所选内容后，停下来做笔记。 通过在文本的空白处或其他空白处写下注释来回答问题。
除了笔记外，您还可以仔细地为文本加下划线或突出显示文本。 请谨慎行事，不要试图通过随意圈出术语或在大块文本下划下划线来匆忙完成这一步。 不要过度标记。 以后当你回来使用这个活跃的阅读课程来学习时，你不太可能记得这些神秘的标记是什么意思。 文本是信息的来源，你的标记和笔记只是组织和理解这些信息的一种方式。
背诵 意味着大声说出来。 通过背诵，你是在利用其他感官来记住材料 —— 你读了（视觉）然后说了（听觉）。 请暂时停止阅读该步骤以回答您的问题或澄清令人困惑的句子或段落。 你可以背诵文字对你意味着什么的摘要。 如果你不在可以说话的地方，比如图书馆或教室，你可以通过在脑海里说 出来充分完成这一步；但是，要想获得最大的收益，试着找一个可以大声说话的地方。 你甚至可以尝试向朋友解释内容。
评论 是总结。 回顾一下你阅读的内容并添加更多笔记，确保你已经掌握了段落的要点，确定了支持证据和例子，并理解了总体含义。 在审阅期间，您可能需要重复部分或全部 SQR3 步骤，具体取决于材料的长度和复杂性。 在结束正在进行的阅读会话之前，请写下您阅读的文本的简短摘要（最好不要超过一页）。
阅读主要和次要来源
主要来源是我们研究并从中收集信息的原始文档；主要来源包括信件、书籍的第一版、法律文件和各种其他文本。 当学者查看这些文献以了解历史时期或科学挑战，然后写下他们的发现时，学者的文章被视为次要来源。 读者在阅读主要和次要来源时必须牢记几个因素。
主要来源可能包含我们现在知道不准确的过时材料。 它可能包含原作者不打算公开发表的个人信念和偏见，甚至可能提出不支持当前知识的幻想或创造性的想法。 读者仍然可以从主要来源获得深刻的见解，但读者需要了解主要来源的作者撰写文章的背景。
同样，次要来源不可避免地是他人对主要来源的看法，因此，次要来源的读者还必须意识到次要来源作者在文章中插入的潜在偏见或偏好，这些偏见或偏好可能会说服不谨慎的读者在文章中解释主要来源特殊的方式。
例如，如果你要阅读正在研究《美国独立宣言》的次要来源（主要来源），那么如果你也亲自阅读《宣言》而不是亲自阅读《宣言》，你就会更清楚地了解次要来源学者是如何提供来自主要来源的信息的相信另一位作者的解释。 大多数学者在撰写次要资料时都很诚实，但作为来源的读者，你相信作者会对主要来源提出平衡的看法。 如果可能，应尝试将主要源与次要源一起读取。 互联网对这种做法有很大帮助。
学生怎么说
影响你阅读给定课程材料的透彻程度最具影响力的因素是什么？
这些材料有多吸引人，或者我有多喜欢阅读它。
该课程是否是我专业的一部分。
教师是评估阅读中的知识（例如通过测验），还是要求根据阅读进行作业。
是否需要阅读中的知识或信息才能参加讲座。
哪种方法最能描述你对课堂必修课本/材料的阅读方法？
我阅读了所有分配的材料。
我阅读了大部分指定的材料。
我浏览文字并阅读标题、示例或摘要。
什么最能描述你的记笔记风格？
我使用系统的方法，例如康奈尔方法或类似的方法。
我重点介绍或强调所有重要信息。
我创建大纲和/或便条卡。
我使用的是应用程序或程序。
我在我的文本（印刷版或数字版）中写笔记。
我没有风格。 我只是写下看似重要的东西。
我记的笔记不多。
你也可以参加匿名的 “学生怎么说
学生对这些问题发表了看法，结果显示在下图中。
影响你阅读给定课程材料的透彻程度最具影响力的因素是什么？
图\(\PageIndex{5}\)
哪种方法最能描述你对课堂必修课本/材料的阅读方法？
图\(\PageIndex{6}\)
什么最能描述你的记笔记风格？
图\(\PageIndex{7}\)
研究主题和作者
在预览阶段（有时称为预读），你可以轻松地从各种来源获取信息，这些信息可能有助于你更全面地理解你正在阅读的材料，或者将其与该学科的其他重要著作结合起来。 如果您选择的是一本书，请将其翻过来或翻到封底，寻找作者的传记或作者的笔记。 查看该书本身是否包含有关作者或主题的任何其他信息。
在大学读书中，你需要回忆的主要内容是所涵盖的主题以及这些信息如何融入该学科。 你可以在教科书章节中找到这些部分，包括大而粗体的标题、摘要列表和从叙述中抽出的重要引文。 在阅读时使用这些功能来帮助您确定最重要的想法是什么。
图\(\PageIndex{8}\) ：了解你正在阅读的书可以提供良好的背景和信息。 在封底或前几页中寻找作者的传记，然后转发。 （来源：马克·希拉里/Flickr/归因 2.0 Generic（CC-BY 2.0））
请记住，许多书籍使用有关书籍或作者的引文作为推荐，以销售更多书籍，因此这些可能不是最可靠的公正意见来源，但这只是一个开始。 有时你可以在书的正面附近找到作者写的其他书的清单。 你认得其他书名吗？ 你能在互联网上搜索这本书或作者的名字吗？ 除了要你购买这本书的搜索结果之外，看看你能否收集到与作者或阅读选择有关的任何其他相关信息。 除了标准的互联网搜索之外，还可以试试图书馆文章数据库。 它们与学科更为相关，包含您在标准搜索引擎中通常找不到的资源。 如果您不熟悉如何使用图书馆数据库，请咨询校园里的参考图书馆员。 它们通常是未得到充分利用的资源，可以为您指明正确的方向。
了解你自己对某个话题的预设想法
劳拉真的很喜欢学习环境问题。 她读了很多书，看了许多关于这个话题的电视纪录片，并积极寻找有关环境的更多信息。 尽管劳拉的兴趣可以帮助她了解有关环境的新阅读体验，但劳拉也必须意识到，出于这种兴趣，她还提出了自己对这个话题的预设想法和偏见。 有时候，这些对其他思想的偏见与宗教或国籍有关，甚至只是传统。 没有证据，以往的方式思考不是一个充分的理由；证据可以改变，至少需要诚实的审查和评估才能确定其有效性。 具有讽刺意味的是，我们可能不想学习新想法，因为这可能意味着我们将不得不放弃已经掌握的旧想法，这可能是一个艰巨的前景。
在每种有关环境的阅读环境中，劳拉都需要对自己即将阅读的内容保持开放的态度，如果她因为先入为主的观念而开始忽略文本的某些部分，则要格外注意。 如果你对与你一直以来的想法不同的想法不屑一顾，那么学习新信息可能会非常困难。 你可能不得不强迫自己多次倾听不同的观点，以确保你不会对心态目前不允许的可行解决方案视而不见。
分析问题
你能想到有时候你在为一门课程阅读大学内容时遇到困难吗？ 以下哪种策略可能有助于你理解内容？ 你为什么认为这些策略会奏效？
