需要考虑的问题
- 什么是学习方式，它们真的有效吗？
- 如何以适合自己的方式利用学习风格？
- 如何结合学习风格以获得更好的成绩？
- 残障学生有哪些机会和资源？
几十年前，一种新的学习思维方式在教育中变得非常突出。 它基于这样一个概念，即每个人都有首选的学习方式。 人们认为，这些偏好与每个人对一种感官的自然倾向有关。 这个想法是，如果学生寻找专门针对自己喜欢的感官的内容，学习可能会更容易。 例如，人们认为，喜欢直观学习的学生对图片和图表的反应会更好。
多年来，基本思想有许多变化，但最流行的理论之一被称为VAK模型。 VAK 是三种学习类型的缩写，每种学习都与学生认为使用的基本感官之一有关：视觉、听觉和动觉。 以下是每种方法和首选方法的概述。
- 视觉效果：学生喜欢用图片、图像和图形显示信息来学习。 一个例子是看一幅展示如何做某事的插图。
- 听@@ 觉：学生更喜欢将声音作为一种学习方式。 例子是听讲座或播客。
- 动觉：学生更喜欢使用自己的身体、手和触觉。 一个例子是做一些物理的事情，比如检查一个物体，而不是阅读它或看插图。
学习风格的真相
从许多方面来说，这些关于学习风格的想法是有道理的。 因此，教育工作者鼓励学生了解自己的学习风格。 他们开发了测试和其他技巧，以帮助学生确定他们更喜欢使用哪种特定感官进行学习，在某些情况下，学习材料是以多种方式制作的，侧重于每种不同的感官。 这样，每个学习者都可以参加根据其特定偏好量身定制的学习活动。
虽然最初看来，按学习方式划分所有人的学习方式为教育提供了飞跃，但持续的研究开始表明，对这种新模式的关注可能没有以前想象的那么有效。 实际上，在某些情况下，学习方式的实际使用方式为学习设置了障碍。 这是因为这种新思想的普及导致人们急于使用学习方式，而这些方式没有考虑到下面列出的几个重要方面：
- 一个人并不总是喜欢相同的学习方式，或者在每种情况下都喜欢相同的学习方式。 例如，有些学习者可能喜欢在白天上课，但更喜欢在晚上阅读。 或者他们在学习力学时可能更喜欢看图表，但更喜欢阅读历史话题。
- 学习中涉及的偏好不仅仅是流行的三种偏好。 在某些样式中，这些其他偏好几乎无法使用。 例如，有些人更喜欢在更具社交性的环境中学习，包括与其他学习者的互动。 由于集体努力，阅读可能很困难，也可能受到限制。 除了最初的三种以外，公认的学习方式包括：社交（更喜欢作为小组活动的一部分学习）、孤独（更喜欢单独学习或使用自学）或逻辑（更喜欢使用逻辑、推理等）。
- 那些认为自己只限于一种首选的学习风格的学生发现自己对以不同于自己风格的方式呈现的内容做得不好。 8 例如，被认定为视觉学习者的学生在听课时可能会觉得自己处于明显的劣势。 有时他们甚至认为自己的障碍更大，这使他们根本无法以这种方式学习。
- 在以这种或那种风格开展的活动中，某些形式的学习极其困难。 像计算机编程这样的科目几乎不可能用听觉的学习方式来学习。 而且，尽管可以阅读诸如如何挥舞蝙蝠或如何进行医疗程序之类的科目，但如果该科目需要体育技能，那么在学习环境中实际应用这些知识是困难的。
以适合自己的方式了解和利用学习风格
依赖学习方式的问题源于认为只有一种学习方式可以定义你的需求。 将你对学习方式的了解与你对 UGT 的了解相结合，可以改变你自己的学习。 你可以选择最适合你在特定时间想要学习的内容的媒体，而不是受单一学习风格的限制，或者将你的活动局限于某种媒体。
以下是几种方法可以将自己的学习风格偏好与给定的学习情况相结合：
- 你正在尝试学习如何建造某些东西，但发现书面说明令人困惑，所以你在线观看了一段视频，显示有人在建造同样的东西。
- 你在公交车上有很长的通勤时间，但是骑车时读书会让你头晕目眩。 您可以通过收听预先录制的播客或使用可以大声朗读文字的移动设备来选择听觉解决方案。
这些例子表明，通过认识和理解不同的学习方式所能提供的内容，你可以使用最适合你、在当下环境下效果最好的技巧。 你可能还会发现自己同时使用两种学习方式——比如当你观看现场演示或视频时，有人在口头解释你所看到的内容的同时向你展示了如何做某事。 这有助于加强学习，因为它利用了你思维的不同方面。 以知情的方式使用学习方式可以提高学习速度和质量。
建立联系
查找与主题或主题相关的内容可能相对容易，但您必须谨慎行事，并依赖信誉良好的来源。 网络上的材料相对较少，能够确保准确性或平衡性。
以下是具有不同可靠程度的常见信息站点的描述：
- 可汗学院：这个网站有很多关于各种主题的有用教程和视频。
- 维基百科：维基百科经常在一些学术界不被接受，因为对维基百科内容的审查是在发布之后进行的，这可能会导致获得不准确或误导性的信息。 但是维基百科可以提供一个主题的简要概述，而且它的参考文献列表通常相当广泛。 你可能不应该依赖维基百科作为你的唯一来源，但它可能很有用。
- 政府网站:. 政府管理的大多数项目都是在信息网站上引用的。 在美国，其中包括教育统计、经济数据、健康信息以及许多其他主题。
选择替代内容时，必须将其与作为课程一部分提供给您的内容进行比较。 如果备用内容不一致，你应该以健康的怀疑态度来看待它。 在这种情况下，与教师分享内容并征求他们的意见总是一个好主意。
活动
在本练习中，你将尝试一个结合学习方式的实验，看看它是否对你有用。 该实验将测试结合阅读/写作和听觉学习风格以提高记忆力的示例。
首先，你将从一小段数字开始。 你只会读一次数字而不必大声说出来。 完成后，等待 10 秒钟，然后尝试通过写下数字来按顺序记住它们。
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完成后，您将使用一组新的数字重复实验，但是这次您将大声朗读它们，等待 10 秒钟，然后看看它们有多容易记住。 在实验的这一部分中，你可以随意用任何你喜欢的方式说出数字。 例如，数字 8734 可以读为八七三四、八十七三四或你想要的任何组合。
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你有没有发现记住一个简短的数字序列 10 秒钟的能力有所不同？ 即使你能记住两者，组合学习风格的例子更容易吗？ 如果你不得不等整整一分钟才尝试重写数字呢？ 这会有所作为吗？
残障学生呢？
在决定自己的学习时，残疾学生有时最了解情况。 他们应该明白，掌握自己的教育方法符合他们的最大利益，尤其是在利用资源和机会方面。 在本节中，您将了解规范残障学生教育的法律，以及他们可用的一些资源。
与其他任何人一样，根据法律，合格的残疾学生有权接受学院和大学向非残疾学生提供的相同教育。 尽管特定的残疾可能会使上大学变得更加困难，但多年来，政府、学习机构和学生自身的认识已经带来了很大的变化。 现在，残障学生发现他们有适当的学生服务、校园无障碍设施和学术资源，可以让学生出勤和学业取得成功。
由于支持和宣传的增加，大学的残疾学生人数有所增加。 根据国家教育统计中心的数据，2012年，美国本科生总人数中有11.1％是残疾人。 9
残疾学生的合法权利
1973年《康复法》第504条保护 “身体或精神障碍严重限制了一项或多项主要生活活动” 的学生。 10 学习绝对属于主要生活活动的定义范围。
除第 504 条外，另一套对残障学习者有很大帮助的法律是 1990 年的《美国残疾人法案》（也称为 ADA）。 这两项法案都是确保残疾学生有平等接受高等教育机会的推动力，它们在帮助教育工作者寻找新的方法和资源来提供能够做到这一点的服务方面发挥了重要作用。
以下是学校通常为帮助残疾学生而提供的服务清单。 这些通常被称为 ADA 住宿，以《美国残疾人法案》命名：
- 课堂讲座录音或课堂笔记员的讲座抄录
- 文本阅读器或其他可以以其他格式提供内容的技术
- 考试或评估便利
- 口译服务和盲文转录
- 物理访问住宿
- 调整时间和截止日期
大多数大学都会有专门的政策和工作人员来帮助安排这些类型的住宿。 他们通常位于学生服务部或大学校园内的相关部门。 如果您是受这些法案保护的残障学生，那么联系学校负责 ADA 住宿的人员最符合您的利益。 即使你决定不需要住宿，最好了解一下学校制定的任何服务和政策。
组织
除了学校通常提供的便利设施外，还有许多国家和地方组织可以在残疾学生方面提供帮助和建议。 如果您属于此类别，建议您与其中一个或多个组织联系，以了解他们如何提供帮助。 这些资源可能是非常有益的资源，可以提供从信息和支持到简单的社交关系的所有内容，从而使接受正规教育变得更加容易。
