2.1: 学习的力量

需要考虑的问题

• 当我学到一些东西时，我到底会发生什么？
• 我知道不同的学习类型吗？
• 根据预期的结果，我的学习或练习方法会有所不同吗？

欢迎阅读本书中最有说服力的章节之一！ 虽然每章都侧重于向你展示通往学生成功的明确道路，但本章专门讨论学生的核心内容：学习行为。

自古以来，我们人类就沉迷于如何学习和理解事物。 因此，我们最早记录的一些哲学试图解释我们如何获取有关周围世界的信息，我们如何获得新知识，甚至如何确定我们所学的东西是正确的。 这种痴迷产生了大量关于我们如何学习的理论、思想和研究。 关于这个问题的信息很多，其中一些非常好，有些虽然用心良好，但有点误导。

由于这种对学习的痴迷，几个世纪以来，人们不断想出关于我们如何获得知识的新想法。 结果是，众所周知，关于教育的常见 “事实” 经常发生变化。 通常，曾经被认为是关于学习的最新、最伟大的发现后来被揭穿了。 这方面的一个众所周知的例子是体罚。 在我们社会中存在正规教育的大部分时间里，教育工作者坚信，在学生犯错时打败他们实际上可以帮助他们更快地学习。 值得庆幸的是，桦树（用白桦树制成的棍棒打人）在教育界已经失宠了，我们的学习机构采取了不同的方法。 在本章中，你不仅将了解当前由神经科学支持的学习理论（这是我们在桦树时代所没有的），而且还将学习其他学习理论，这些理论事实证明没有像以前想象的那样有效或经过充分研究。 这并不意味着那些关于学习的想法毫无用处。 相反，在这些情况下，你会想办法将有价值的部分与神话区分开来，从而做出正确的学习选择。

“研究表明，最有影响力的学习辅助手段之一就是理解学习本身。”

学习的本质是什么？

首先，重要的是要认识到学习就是工作。 有时候很容易，有时候很难，但总会涉及工作。 多年来，人们错误地假设学习是一种被动活动，只涉及吸收信息。 人们认为学习很像在文档中复制和粘贴文字；学生的头脑一片空白，准备让教师教他们可以快速吸收的事实。 事实证明，学习远不止于此。 实际上，在最基本的层面上，这是一个在物理上改变我们大脑的实际过程。 即使是像学习新词的含义这样简单的事情，也需要神经元的物理改变和通往受体的新途径。 这些新的电化学途径是在我们利用、练习或记住所学知识时形成和加强的。 如果将新技能或知识与我们已经学到的其他东西结合使用，那么在这个过程中，大脑、神经或肌肉的完全不同的部分可能会被束缚。 这方面的一个很好的例子是研究一幅描绘你已经熟悉的故事或剧本中的场景的绘画或绘画。 在你已经知道的事物中添加额外的联系、记忆和心理联想以一种无法逆转的方式扩展你的知识和理解。 从本质上讲，可以说，每当我们学习新东西时，我们就不再是同一个人了。

除了在学习过程中发生的身体转变外，还有许多其他因素可以影响学习某件事的难易程度。 虽然大多数人会认为难易程度实际上取决于所学内容，但实际上还有其他几个因素起着更大的作用。

事实上，研究表明，学习中最具影响力的因素之一是对学习本身的清晰理解。 这并不是说你需要成为神经科学家才能在学校取得好成绩，而是说，了解关于学习的一两件事以及我们一般的学习方式可以为你自己的学习带来强有力的积极成果。 这被称为元认知（即思考思考）。

我们学习方式的一些好处可以分解为不同的领域，例如

• 对学习的态度和动机，
• 学习类型，
• 学习方法，以及
• 你自己的学习偏好。

在本章中，您将探索这些不同的领域，以更好地了解它们如何影响您自己的学习，以及如何对自己的学习过程做出有意识的决定以最大限度地取得积极成果。

所有的学习都不一样

关于学习，要理解的第一个基本点是，学习有几种类型。 不同种类的知识是以不同的方式学习的。 每种不同的学习类型都可能需要不同的过程，而这些过程可能发生在我们大脑的完全不同的部分。

例如，简单的记忆是一种学习形式，并不总是需要更深入的理解。 孩子们在记住自己背诵的诗歌或经文时通常会以这种方式学习。 这方面的一个有趣的例子可以在音乐界找到，那里有几首由不会说英语的歌手用英语演唱的热门歌曲。 在这些情况下，歌手们并没有真正理解自己在唱什么，而是被教导要按正确的顺序记住单词的声音。

图\(\PageIndex{2}\)：学习有许多层次和形式。 例如，与自己阅读或记笔记相比，协作学习和展示你的作品需要不同的技能，产生的结果也不同。 （来源：StartupStockPhotos /Pexels）

记住声音与（比如）深刻理解爱因斯坦的广义相对论是一种截然不同的学习方式。

请注意，在音乐和物理学的比较示例中，不同的学习水平是由它们允许你知道或做什么来定义的。 以这种方式对学习进行分类时，人们通常会就六个不同的学习级别达成共识。 在下一节中，我们将详细介绍其中的每一个。

在下表中，左栏中的每个单元格都包含一个主要的学习级别，按学习允许你做的事情进行分类。 每个类别的右边是 “获得的技能” 和一组真实示例，说明这些技能可能应用于特定主题。 这组类别被称为 Bloom's Taxonomy，在教育工作者决定学生应该在课程中学习什么时，它通常用作指南。

表 2.1

学习类别	获得的技能	示例 1：音乐能力	示例 2：关于秃头查尔斯的历史信息
创建	制作新作品或原创作品	创作一首音乐	写一篇关于查尔斯的论文，得出关于他的统治的新结论
评估	证明或支持一个想法或决定	对构成旋律的音符做出关键决定——哪些有效，哪些无效，为什么	提出支持查尔斯是个好统治者的观点的论点
分析	绘制连接	弹奏在 A 键中找到的特定音符	比较和对比查尔斯统治时期和他的祖父查理曼大帝之间的历史差异
申请	以新的方式使用信息	利用知识一起演奏几个听起来不错的音符	利用这些信息写一篇关于查尔斯统治时期的历史记载
理解/理解	解释想法或概念	了解音符之间的关系以及如何在乐器上演奏每个音符	解释使查尔斯成为皇帝的历史事件
记住	回忆事实和基本概念	在音阶上记住音符	回想一下，秃头查尔斯在公元 875—877 年期间曾是神圣罗马皇帝

对上表的回顾表明，左栏中的操作（或者你将能够用新知识做什么）对需要学习的内容有直接影响，甚至可以决定最好的学习方法类型。 例如，记忆需要一种允许个人基本记忆的学习方式。 就秃头查尔斯及其统治时期而言，这只是记住日期的问题。 在理解和理解方面，能够解释查尔斯是如何上台的，不仅需要能够回忆几个事件，还需要学习者能够理解这些事件的因果关系，以及它们是如何共同努力使查尔斯成为皇帝的。 另一个例子是分析能力。 在这种特殊情况下，所学到的信息不仅涉及查尔斯，还涉及其他统治者，例如查理曼大帝。 信息必须非常深入，以使学习者能够比较每个标尺的事件和事实。

当你参与任何学习活动时，请花点时间了解掌握知识后你将如何使用知识。 在决定如何解决这个问题时，这可以大有帮助。 使用抽认卡来帮助记住角度并不能真正帮助你使用几何公式解决问题。 相反，用实际的公式练习解决问题是一种更好的方法。 关键是要确保学习活动符合您的需求。