10.2：分析争论的情况（Kairos，或修辞情境）
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我们通常会从 “定位” 一个论点开始分析它。 这意味着要弄清楚作者是谁，我们在处理什么样的文本，它想说服谁，以及它是在何时何地写的。 修辞情境（也称为 kairos）是作者、观众、背景、目的、约束和流派的组合。 正是形势塑造了案文，是案文所回应的情况。
修辞情境的关键要素
为了充分理解论点，经验丰富的读者会问一些关于作者、他们所讲的受众、背景、文本类型、文本的目的以及影响其本质的限制等大局问题书面的。
作者
谁是作者？ 它们来自哪里？ 阅读文章时，花几分钟时间研究一下作者是谁。 他们是谁，他们写的是什么样的作品，他们属于什么组织，他们的声誉如何？
观众
在 7.2：为受众量身定制论点中，我们讨论了如何在考虑特定受众的情况下塑造自己的论点。 我们分析一个论点，向后推断出目标受众是什么。 由此，我们还可以推断出作者对听众的看法是如何影响他们写作时的选择的。
- 看来作者想联系谁？ 作者如何讲话和想象观众？
- 例如，该文本是否针对特定的年龄、性别、文化背景、阶级、政治取向或宗教？ 文字如何形状以定位这些受众？
- 文字似乎也针对次要受众吗？
- 弄清楚文本在哪里发表，何时发表，它是什么样的文本（演讲、专栏文章、文章、歌曲等），以及它如何向读者提供线索。
- 谁会觉得文字重要、相关或有用？ 相反，谁会被文本疏远？ 重读第一页，考虑读者必须相信、看重或关心什么才能超越它。 谁会根据他们一开始看到的东西将其搁置一边？
- 考虑风格、语气、用词和词汇。 这些告诉你关于文本的潜在受众的什么？ 查看文本中提及的其他作者和作品（如果有脚注或 “被引作品” 页面，请查看其中列出的内容。 就像你可以从周围的人那里学到很多关于一个人的知识一样，你可以从它引用的所有其他文本中学到很多关于文本的知识）。 作者认为他们的读者知道什么？ 作者对读者的年龄、教育程度、性别、地点或文化价值观有何假设？
目的
作者想要实现什么？ 作者希望我们做、相信或理解什么？ 所有写作都有目的。 我们写信是为了提高人们对问题的认识，理解经验，呼吁人们采取行动，为知识领域做出贡献，批评或捍卫立场，重新定义概念，抱怨，澄清，挑战，记录，创作精美的故事，娱乐（仅举几个写作目的）。
当我们进行分析时，我们可以问自己似乎有争议的问题是什么。 作者为什么写这篇文章？ 正在解决的问题、争议或问题是什么？ 是什么促使他们写作，他们希望完成什么？
正如我们在 7.1：决定基于研究的论点的目的中所看到的那样，对论点进行分类的一种方法是根据他们打算回答的问题类型。 如果我们确定我们正在分析的论点是定义、评估、因果关系或提案论点，我们可以寻找此类论点的共同要素来帮助我们理解作者的选择并评估其有效性。
| 质疑论点答案 | 论证目的 |
|---|---|
|
________ 的本质是什么？ |
定义参数（参见 7.3：定义参数） |
| ________ 有多好和/或坏？ | 评估参数（参见 7.4：评估参数） |
| 是什么原因造成了 ________？ | 因果论点（参见 7.5：因果论据） |
| 应该对 ________ 做些什么？ | 提案论点（参见 7.6：提案论据） |
上下文
情境是指特定于时间、地点和场合的情境影响。 文字是在何时何地写的，打算在哪里阅读、看或听？ 詹妮弗·弗莱彻（Jennifer Fletcher）在她的《教学论据》一书中写道：“... 必须进行争论的直接社交空间和情况，包括在适当性或适合性方面的预期。”
- 是什么情况促使撰写这篇文章？ 当时发生了什么？ 你能想到任何特别重要的社会、政治或经济条件吗？
- 这段时间段的读者可能会有哪些关于该主题的背景信息或与该主题的关联？
- 上下文的一部分是文本所属的 “对话”。 作者不太可能是第一个就特定主题撰写文章的人。 正如格拉夫和伯肯斯坦指出的那样，作家总是在更大的对话中表达自己的声音。 作者如何回应其他文本？ 她是如何进入对话的（“许多作者都争辩过 X，但正如史密斯所表明的那样，这个立场是有缺陷的，我将通过提供数据来扩展史密斯的批评...”）作者如何定位自己与其他作者的关系？
- 对文本原始背景的了解如何影响我们对它的阅读？ 自撰写以来，情况发生了怎样的变化？
让我们举个例子：假设我们正在分析一篇关于气候变化的文章，我们发现这篇文章并没有试图证明气候变化正在发生。 是否忽略了解决反驳的论点？ 忽视可能的异议是否是一个大胆的选择？ 要回答，我们需要知道这篇文章是在哪十年写的。 在20世纪90年代，当气候变化首次被广泛宣传时，许多人怀疑它是否真实。 现在，在2020年代，气候变化的负面影响比以前更加明显，很少有人否认地球正在变暖是人类影响造成的。 全球变暖不是像我们可以在睡觉时警告孩子的可怕怪物那样谈论全球变暖；现在，全球变暖是一个非常真实的怪物，在我们家门口怒气冲冲。 如果我们评论格莱扎·阿基诺（Glaiza Aquino）关于气候变化的过时文章，我们可能会注意到 “阿基诺选择不解决气候否认者的主张在当时是大胆的。 她指望其他人消除这些说法，而是专注于为核能提出明智的理由，以此作为摆脱危机的唯一出路。”
流派
流派是已经成为常规和传统化的交流类型。 诗歌、模因、实验室报告、专栏文章和杂志文章都是流派的例子。 识别文本的类型可以告诉我们很多关于受众、目的和背景的信息。 我们可以问问自己，这是什么样的写作？ 这是学术论点吗？ Ted Talk？ 这是一篇探讨作家人生重要时刻的个人叙事文章吗？ 这是文学分析吗？ 在报纸上给编辑的一封信？
流派为我们提供了线索，说明我们应该如何阅读文本，我们可以用文字做什么，以及观众是谁。 考虑下面的两张图片。
Heather 在 Flickr 上@@ 创作的《袋鼠跳》，已获得 CC BY-NC 2.0 许可。 下图本身并不能为我们应该如何解释它提供太多指导。 但是上面的图片是一种熟悉的类型——路标。 即使我们从未见过这样的标志，我们也对它的目的、目标受众和含义有了很好的了解。 识别文本的类型通常会揭示很多关于修辞情境的信息。
归因
- 本文的大部分内容由安娜·米尔斯改编自圣地亚哥州立大学修辞学与写作研究系克里斯·韦里（Chris Werry）的阅读、写作和评估论点，获得了 CC BY-NC-SA 4.0 许可。
- 部分文字由迪伦·奥特曼撰写。