16.7：评估：自我指导评估

学习目标

在本节结束时，您将能够：

• 为不同类型的文本应用格式和设计功能。
• 评估你的写作语言、清晰度、连贯性和修辞选择，并使用评分量规。

许多作家发现很难评估自己的作品。 因此，他们依赖于流程之外的人的见解。 尽管这样的见解可能有助于帮助作者找到自己的出路，但作者可以在其他人之前或在外部审稿人不在时审阅自己的作品。

作为学生作家，你可以选择大声朗读你的作品，或者将作品打印成硬拷贝以便在其他媒体上阅读。 过程快要结束了，是进行自我指导评估的好时机，以了解所提出的观点、组织、基调和工作风格是否有助于你实现项目的目标，无论是个人目标、专业目标还是学术目标。 当你回到写作的基本结构时，你可能会认为这个过程是一种反向的概述。 根据您的评分量规或评估标准，创建要自己检查的分数。

专栏

桌子\(16.4\)

得分	批判性语言意识	清晰与连贯性	修辞选择
5 熟练	文本始终遵循本章的 “编辑重点”：使用本节中讨论的文学现在时\(16.6\)。 该文本还充分证明作者有意以口头上有效的方式有意识地满足或挑战传统期望。	论文中的所有段落都反映了论文中所述的目的，并允许对文学作品进行全面分析。 整个组织结构很明确，想法与有效的过渡息息相关。 段落有主题句，从逻辑上从这些句子出发，以支持论文。	语气和语言选择非常适合受众和目的。 这部作品反映了思想、公平、普遍理解和对口头情境的敏锐认识。
4 完成了	文本通常遵循本章的 “编辑重点”：使用本节中讨论的文学现在时\(16.6\)。 该文还显示了一些证据，证明作者打算以口头上有效的方式满足或挑战传统期望。	论文中的大多数段落都反映了论文中所述的目的，并允许对文学作品进行有力的分析。 整个组织结构很明确，大多数想法都与过渡有关。 大多数段落都有主题句，从逻辑上讲，从主题句出发，以支持论文。	语气和语言选择通常非常适合受众和目的。 这部作品反映了对口头情境的思考、公平、理解和合理认识。
3 有能力	本文通常遵循本章的 “编辑重点”：使用本节中讨论的文学现在时\(16.6\)。 该文本还显示了有限的证据，证明作者打算以口头上有效的方式满足或挑战传统期望。	本文中的某些段落反映了其目的，这些目的可以在论文中陈述，可能无法为文学作品的分析提供重点。 整个组织是显而易见的，有些想法与过渡有关。 大多数段落都有主题句，但从逻辑上讲，可能无法从这些句子出发来支持论文。	语气和语言的选择在某种程度上适合受众和目的。 这部作品反映了对口头情境的一些思考、公平、理解和合理认识
2 开发	文本偶尔会遵循本章的 “编辑重点”：使用本节中讨论的文学现在时\(16.6\)。 该文本还显示了新出现的证据，表明作者打算以口头上有效的方式满足或挑战传统期望。	论文中的某些段落反映了其目的，论文中可能会也可能不陈述这些目的。 该论文对文学作品的分析提供了最少的重点。 其他段落杂乱无章，没有重点，也不符合逻辑顺序。 总体组织结构很少，有效过渡的使用也很少。 大多数段落缺少主题句或有多个主题句。	语气和语言选择上的失误使写作不适合读者和目的。 这部作品反映了很少的思考、一些不公平、可疑的理解以及对口头情境的认识微乎其微。
1 开始	本文不符合本章的 “编辑重点”：使用本节中讨论的文学现在时\(16.6\)。 该文本也几乎没有显示出作者打算以口头上有效的方式满足或挑战传统期望的证据。	论文中很少有段落反映其目的，论文中可能会也可能不会陈述其目的。 该论文对文学作品的分析提供了很少或根本没有重点。 其他段落杂乱无章，没有重点，也不符合逻辑顺序。 几乎没有或根本没有明显的组织，很少或根本没有使用有效的过渡。 大多数或所有段落都缺少主题句，有多个主题句，或者发展不足。	频繁的语气和语言选择失误使写作不适合读者和目的。 这部作品很少或根本没有反映出对口头情境的思考、公平性、准确理解或认识。