8.7：评估：审查最终草案

学习目标

在本节结束时，您将能够：

• 从整体上评估对您的报告的反馈。
• 将另一位读者的回应应应用于你作为作家所做的修辞选择。

当你完成对报告的修改和编辑后，请朋友或同学使用以下评分量规对其进行评估，这与你的教师可能使用的评分量规类似。 专栏末尾有一个部分供您的读者提供更多反馈或详细说明其评估背后的原因。 注意反馈，如果有不清楚的地方可以提问。 然后，使用你认为有用的反馈再次修改你的论文。

专栏

桌子\(8.6\)

得分	批判性语言意识	清晰与连贯性	修辞选择
5 熟练	文本始终遵循本章的 “编辑重点”：带有非必要和必要信息的逗号，如第节所述\(8.6\)。 文字还充分证明作者有意以口头上有效的方式有意识地满足或挑战传统期望	简介激发了人们的兴趣，并巧妙地引导出了一篇清晰、有趣的论文。 所有要点均在正文段落中经过专业阐述，具有明确的中心点和基于事实的可靠证据，并经过适当和彻底的分析。 适当的过渡可以清楚地将思想和证据联系起来，这些想法和证据很丰富，可以顺利地融入句子中。	报告的主题表明了对目的的深刻理解。 该报告始终显示专家对受众、背景和社区期望的认识。 演示文稿与内容非常相称。 作者的声音是客观和值得信赖的。 语言始终清晰适当。 正文和参考书目中包含正确的引文。
4 完成了	文本通常遵循本章的 “编辑重点”：带有非必要和必要信息的逗号，如第节所述\(8.6\)。 该文还显示了一些证据，证明作者打算以口头上有效的方式有意识地满足或挑战传统期望。	简介激发了人们的兴趣，并顺利地得出了明确的论点。 大多数要点在正文段落中都有很好的阐述，具有明确的中心点和充足的证据，并经过了充分的分析。 适当的过渡将思想和证据联系起来，这些想法和证据可以顺利地融入大多数句子中。	报告的主题表明了对目的的全面理解。 该报告通常显示对受众、背景和社区期望的认识。 演示文稿适合内容。 作者的声音是客观和值得信赖的。 语言通常清晰适当。 正文和参考书目中包含正确的引文
3 有能力	文本通常遵循本章的 “编辑重点”：带有非必要和必要信息的逗号，如第节所述\(8.6\)。 该文本还显示了有限的证据，证明作者打算以口头上有效的方式有意识地满足或挑战传统期望。	导言可能会引起一些兴趣，并得出一个相当明确的论点。 大多数要点都已陈述，但有些要点在正文段落中可能没有得到充分阐述，这可能缺乏足够的证据或充分的分析。 适当的过渡将一些想法和证据联系起来，而这些想法和证据在句子中的整合不一致。	报告的主题表明了对目的的理解。 该报告显示了对受众、背景和社区期望的一些认识，但可能不一致。 演示文稿通常适合内容。 作者的声音偶尔会偏离客观性和可信度，但语言通常很清楚。 有些引文可能不正确或缺失。
2 开发	文本偶尔会遵循本章的 “编辑重点”：带有非必要和必要信息的逗号，如第节所述\(8.6\)。 该文本还显示了新出现的证据，表明作者打算以口头上有效的方式有意识地满足或挑战传统期望。	导言可能有些有趣，但可能无法顺利过渡到论文。 一些正文段落缺少要点，这些段落可能没有明显的中心点，也不够完善。 不恰当或不足的过渡几乎不会将思想和证据联系起来，而思想和证据在句子中融合得很差。 语言常常令人困惑或不合适。	报告的主题表明人们对目的认识不足。 该报告显示对受众、背景和社区期望的认识不足。 演示文稿可能与内容有些合适。 作者的声音只是偶尔变得客观和值得信赖。 引文不完整、不正确或缺失。
1 开始	该文本不符合本章的 “编辑重点”：带有非必要和必要信息的逗号，如第节所述\(8.6\)。 该文本也几乎没有证据表明作者打算以口头上有效的方式有意识地满足或挑战传统期望。	如果有的话，导言可能有些有趣，但缺少论点。 大部分或全部正文段落没有中心点，也没有完善。 思想和证据之间没有明显的联系，这种联系不充分、不令人信服，而且很差地融入到句子中。	报告的主题表明对目的理解不够或根本不理解。 该报告显示对受众、背景或社区期望知之甚少或根本没有认识。 该演示文稿不适合内容。 作者的声音既不客观也不值得信赖。 语言令人困惑或不合适。 引文缺失或不正确。