2.8: “नए के लिए जाना जाता है” वाक्य संरचना
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वाक्य संरचना और सामंजस्य
आपके वाक्यों की संरचना पाठकों के लिए आपके पैराग्राफ को समझना आसान बनाने में कैसे मदद करती है?
सामंजस्य देख रहा है
आइए प्रत्येक वाक्य लेकिन अलग-अलग संरचना में एक ही शब्द के साथ दो पैराग्राफ पढ़ें।
सारांश/प्रतिक्रिया निबंध से इन दो अंशों को पढ़ें। आपके लिए कौन सा समझना आसान है?
मार्ग 1:
“क्या आप जानते हैं कि आपके बारे में दूसरे लोग क्या मानते हैं, यह प्रभावित कर सकता है कि आप परीक्षण पर कितना अच्छा प्रदर्शन करते हैं? क्रिस्टी मैक्रैनी द्वारा पाठ्यपुस्तक द साइकोलॉजी ऑफ जेंडर के एक अध्याय में और उनके सहयोगियों ने “स्टीरियोटाइप थ्रेट” कहा है, वे इस पर चर्चा करते हैं। जब कोई स्टीरियोटाइप होता है, तो वह स्टीरियोटाइप के बारे में जागरूक होता है, और स्टीरियोटाइप से जुड़ी एक गतिविधि में भाग ले रहा है, उस स्थिति को मैक्रनी और उसके सहयोगियों के अनुसार स्टीरियोटाइप खतरा कहा जाता है, जो घटना की व्याख्या करने के लिए कई अध्ययनों पर चर्चा करते हैं (बराबर 1)।
मार्ग 2:
“क्या आप जानते हैं कि आपके बारे में दूसरे लोग क्या मानते हैं, यह प्रभावित कर सकता है कि आप परीक्षण पर कितना अच्छा प्रदर्शन करते हैं? यह क्रिस्टी मैक्रैनी और उनके सहयोगियों द्वारा “स्टीरियोटाइप थ्रेट” में दिए गए निष्कर्षों में से एक है, जो पाठ्यपुस्तक द साइकोलॉजी ऑफ जेंडर का एक अध्याय है। इस अध्याय में, मैक्रैनी और उनके सहयोगी कई अध्ययनों पर चर्चा करते हैं, जो स्टीरियोटाइप खतरे के रूप में जानी जाने वाली घटना की जांच करते हैं: एक ऐसी स्थिति जिसमें किसी को स्टीरियोटाइप किया जाता है, स्टीरियोटाइप के बारे में पता होता है, और स्टीरियोटाइप (बराबर 1) से संबंधित गतिविधि में भाग ले रहा है।
नई संरचना के लिए जाना जाता है
अधिकांश लोग दूसरा उदाहरण चुनेंगे क्योंकि यह अंग्रेजी में वाक्य आदेश की अपेक्षाओं का पालन करता है। अंग्रेजी में, हम आम तौर पर ऐसी जानकारी के साथ एक वाक्य शुरू करते हैं, जिसे पाठक या श्रोता हमेशा जानते हैं, और उस विषय के बारे में नई जानकारी के साथ वाक्य को समाप्त करते हैं। हम इसे “ज्ञात नई संरचना” कहते हैं। इस संरचना से पाठकों या श्रोताओं के लिए पहले सामान्य विचार को समझना और फिर इस बात पर ध्यान केंद्रित करना आसान हो जाता है कि नई जानकारी क्या जोड़ी जा रही है। इसके विपरीत, पहला उदाहरण भ्रामक है क्योंकि यह एक विषय से दूसरे विषय पर कूदता है।
दो मुख्य तरीके हैं जिनसे आप ज्ञात नई संरचना का उपयोग कर सकते हैं। पहला चेन है और दूसरा कांटा है।
चेन पैटर्न
ऊपर दी गई नई संरचना का उदाहरण चेन पैटर्न दिखाता है (एक श्रृंखला की तस्वीर के लिए चित्र 2.8.1 देखें)। चेन पैटर्न में, एक वाक्य का अंत सीधे अगले वाक्य से जुड़ता है।
आइए पैसेज पर करीब से नजर डालें। चौकोर ब्रैकेट में बोल्ड शब्द बताते हैं कि पिछला वाक्यांश ज्ञात जानकारी या नई जानकारी है या नहीं।
“क्या आप जानते हैं कि आपके बारे में दूसरे लोग क्या मानते हैं, यह प्रभावित कर सकता है कि आप परीक्षण पर कितना अच्छा प्रदर्शन करते हैं? यह [अंतिम वाक्य में पेश की गई मान्यताओं के बारे में ज्ञात जानकारी] क्रिस्टी मैक्रैनी और उनके सहयोगियों द्वारा “स्टीरियोटाइप थ्रेट” में बताए गए निष्कर्षों में से एक है, जो पाठ्यपुस्तक द साइकोलॉजी ऑफ जेंडर [इस धारणा के बारे में नई जानकारी] का एक अध्याय है। इस अध्याय में, मैक्रैनी और उनके सहयोगी [अंतिम वाक्य में पेश किए गए लेखकों के बारे में ज्ञात जानकारी] कई अध्ययनों पर चर्चा करते हैं जो स्टीरियोटाइप खतरे के रूप में जानी जाने वाली घटना की जांच करते हैं: एक ऐसी स्थिति जिसमें किसी को स्टीरियोटाइप किया जाता है, स्टीरियोटाइप के बारे में पता है, और एक में भाग ले रहा है स्टीरियोटाइप से संबंधित गतिविधि (बराबर 1) [इस विषय पर नई जानकारी]।”
चेन पैटर्न के साथ लिखना
देखें कि क्या आप स्टीरियोटाइप खतरे पर एक लेख से इस वाक्य को समाप्त कर सकते हैं जो चेन पैटर्न के साथ लिखे गए थे।
रिक्त में कौन सा शब्द या शब्द चलते हैं?
“स्टीरियोटाइप खतरे पर पहले मुख्य शोधकर्ता क्लाउड स्टील थे, जिन्होंने इस बात पर ध्यान केंद्रित किया कि यह अफ्रीकी अमेरिकी विश्वविद्यालय के छात्रों को कैसे प्रभावित करता है। __ ने नस्लीय अल्पसंख्यकों को नोटिस करना शुरू किया और महिलाओं ने कभी-कभी अपनी क्षमताओं से कम प्रदर्शन किया” (मैक्रेनी एट अल)।
पहला वाक्य स्टीरियोटाइप खतरे के विचार से शुरू होता है, जो लेख का विषय है। वाक्य के अंत में हमें क्लॉज स्टील के बारे में नई जानकारी मिलती है। दूसरा वाक्य स्टील से शुरू होना चाहिए। चूंकि हम उनसे पहले ही परिचित हो चुके हैं, इसलिए वह अब एक परिचित विषय है। वाक्य के अंत में जोड़ी गई नई जानकारी स्टील के अवलोकन के बारे में है।
अपने वाक्यों को जोड़ने की रणनीतियाँ
यहां कुछ रणनीतियाँ दी गई हैं जिनका उपयोग आप अपने वाक्यों को चेन पैटर्न में जोड़ने में मदद करने के लिए कर सकते हैं:
- एक वाक्य की संरचना को बदलें ताकि आप पहले से ही ज्ञात जानकारी से शुरू करें और नई जानकारी को अंतिम रूप से रखें।
- विषय को वाक्यों में समान रखने के लिए एक वाक्य को सक्रिय से निष्क्रिय (या सक्रिय से निष्क्रिय) में बदलें।
- वाक्यों को जोड़ने के लिए सर्वनाम और समानार्थी शब्दों का उपयोग करें।
चेन पैटर्न के साथ वाक्यों को संशोधित करना
अब आइए कुछ वाक्यों को संशोधित करने के लिए रणनीतियों का उपयोग करने का प्रयास करें।
यहां कुछ वाक्य दिए गए हैं जो कमजोर रूप से जुड़े हुए हैं। मजबूत संबंध बनाने के लिए आप अपने वाक्यों को जोड़ने के लिए तीन रणनीतियों का उपयोग कैसे कर सकते हैं?
स्टीरियोटाइप्स अक्सर मीडिया के संपर्क का परिणाम होते हैं। बच्चे टेलीविजन पर, वीडियो गेम में और पिछले कुछ वर्षों में फिल्मों में विभिन्न समूहों की हजारों छवियां देखते हैं। गैर-श्वेत समूहों की कई छवियां पक्षपातपूर्ण या सरल होती हैं।
फोर्क पैटर्न
फोर्क पैटर्न के साथ, प्रत्येक वाक्य इससे पहले के एक से सीधे कनेक्ट नहीं होता है। इसके बजाय, एक विषय को एक अंश की शुरुआत में पेश किया जाता है और निम्नलिखित वाक्य उस एक मुख्य विषय के बारे में नई जानकारी प्रदान करते हैं। चित्र 2.8.2 एक हैंडल (विषय या ज्ञात जानकारी) के साथ एक कांटा दिखाता है, जो चार टीनों में शाखाएं (निम्नलिखित वाक्य जो उस विषय के बारे में नई जानकारी देते हैं)।
आइए स्टीरियोटाइप खतरे पर एक लेख के एक अंश की जांच करें। चौकोर ब्रैकेट में बोल्ड शब्द बताते हैं कि पिछला वाक्यांश ज्ञात जानकारी या नई जानकारी है या नहीं।
योजना के साथ, शिक्षक स्टीरियोटाइप खतरों के प्रभावों को कम कर सकते हैं [यह मार्ग का विषय है। निम्नलिखित में से प्रत्येक वाक्य इस ज्ञात जानकारी को संदर्भित करेगा कि शिक्षक कैसे प्रभावों को कम कर सकते हैं.] उदाहरण के लिए, शिक्षक सावधान रह सकते हैं कि परीक्षण क्षमता के उपायों के रूप में न करें [यह विषय पर पहली नई जानकारी है]। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्हें यह सुनिश्चित करना चाहिए कि उनकी क्लासरूम केवल कुछ समूहों की उपलब्धियों को दिखाकर स्टीरियोटाइप को ट्रिगर न करें [यह विषय पर नई जानकारी का दूसरा टुकड़ा है]। अंत में, छात्रों को स्टीरियोटाइप थ्रेड के बारे में पढ़ाने से छात्रों को इसका विरोध करने में मदद मिल सकती है। [यह विषय पर नई जानकारी का दूसरा टुकड़ा है]।
लाइसेंस और एट्रिब्यूशन
एलिज़ाबेथ वाडेल, लैनी कॉलेज द्वारा लिखित। लाइसेंस: CC BY NC।
“नोटिसिंग कोहेशन” के उदाहरणों को क्लारा ज़िमरमैन, पोर्टरविले कॉलेज, लाइसेंस: सीसी बाय एनसी द्वारा सारांश/प्रतिक्रिया निबंध से अनुकूलित किया गया है।
CC लाइसेंस प्राप्त सामग्री: पहले प्रकाशित
“चेन पैटर्न के साथ लेखन” की गतिविधि में क्लाउड स्टील पर वाक्य “जेंडर थ्रू ए कॉग्निटिव साइकोलॉजी लेंस” से अनुकूलित किया गया है, जो क्रिस्टी मैक्रैनी, एलेक्सिस ब्रिडली और ली डैफिन द्वारा द साइकोलॉजी ऑफ जेंडर का एक अध्याय है। लाइसेंस: CC BY NC SA।