أسئلة للنظر فيها
- ما هو المنهج المخفي أو غير المرئي؟
- كيف يمكنني العمل ضمن المنهج المخفي لمنع النتائج السلبية؟
المنهج المخفي عبارة تستخدم لتغطية مجموعة متنوعة من الظروف في المدرسة والتي يمكن أن تؤثر على التعلم وتؤثر على تجربتك. يُطلق عليه أحيانًا المنهج غير المرئي، ويختلف حسب المؤسسة ويمكن اعتباره مجموعة من القواعد أو التوقعات غير المكتوبة.
الموقف: وفقًا لمنهاجك الدراسي، يحاضر أستاذ التاريخ الخاص بك عن الفصل الذي يغطي انهيار سوق الأسهم عام 1929 يوم الثلاثاء من الأسبوع المقبل.
تبدو واضحة جدًا وشائعة. يحاضر أستاذك حول موضوع ما وستكون هناك لسماعه. ومع ذلك، هناك بعض القواعد غير المكتوبة، أو المناهج المخفية، التي من غير المحتمل أن يتم الإبلاغ عنها. هل يمكنك تخمين ما قد تكون عليه؟
- ما هي القاعدة غير المكتوبة حول ما يجب عليك فعله قبل حضور الفصل؟
- ما هي القاعدة غير المكتوبة حول ما يجب أن تفعله في الفصل؟
- ما هي القاعدة غير المكتوبة حول ما يجب أن تفعله بعد الفصل؟
- ما هي القاعدة غير المكتوبة إذا لم تتمكن من حضور هذا الفصل؟
يمكن أن تتضمن بعض إجاباتك ما يلي:
الجدول 2.8
| قبل الفصل: |
اقرأ الفصل المخصص، وقم بتدوين الملاحظات، وسجل أي أسئلة لديك حول القراءة |
| خلال الفصل الدراسي: |
قم بتدوين الملاحظات التفصيلية، وطرح أسئلة التفكير النقدي أو توضيح الأسئلة، وتجنب الانحرافات، وإحضار كتابك وملاحظات القراءة |
| بعد الفصل الدراسي: |
أعد تنظيم ملاحظاتك فيما يتعلق بملاحظاتك الأخرى، وابدأ عملية الدراسة باختبار نفسك على المادة، وحدد موعدًا مع أستاذك إذا لم تكن واضحًا بشأن المفهوم |
| غائب: |
تواصل مع الأستاذ، واحصل على ملاحظات من زميل في الصف، وتأكد من أنك لم تفوت أي شيء مهم في ملاحظاتك |
غالبًا ما تكون التوقعات قبل الفصل وأثناءه وبعده، بالإضافة إلى ما يجب عليك فعله إذا تغيبت عن الفصل، غير معلنة لأن العديد من الأساتذة يفترضون أنك تعرف بالفعل هذه الأشياء وتفعلها أو لأنهم يشعرون أنه يجب عليك اكتشافها بنفسك. ومع ذلك، يعاني بعض الطلاب في البداية لأنهم لا يعرفون هذه العادات والسلوكيات والاستراتيجيات. ولكن بمجرد تعلمهم، يمكنهم مقابلتها بسهولة.
في حين أن المثال السابق قد يبدو واضحًا بمجرد الإشارة إليه، فإن معظم حالات المنهج غير المرئي معقدة وتتطلب القليل من التفكير النقدي للكشف عنها. فيما يلي بعض الأمثلة الشائعة ولكن غالبًا ما يتم تجاهلها لهذا المنهج غير المرئي.
يمكن العثور على مثال واحد للمنهج المخفي في معتقدات أستاذك. قد يرفض بعض الأساتذة الكشف عن معتقداتهم الشخصية لتجنب كتابتك تجاه تحيزهم بدلاً من تقديم حجة مقنعة خاصة بك. قد يتحدث أساتذة آخرون بصراحة عن معتقداتهم لإجبارك على التفكير وربما الدفاع عن موقفك الخاص. ونتيجة لذلك، قد تتأثر بتلك الآراء التي يمكن أن تؤثر بعد ذلك على تعلمك، ولكن ليس كجزء رسمي من دراستك.
يمكن العثور على أمثلة أخرى لكيفية عدم تحديد هذا المنهج المخفي دائمًا بهذه السهولة في ترتيبات الفصل الدراسي أو حتى الجدولة. لفهم هذا بشكل أفضل، تخيل فصلين مختلفين حول نفس الموضوع بالضبط ويتم تدريسهما من قبل نفس المعلم. يُعقد أحد الفصول في قاعة محاضرات كبيرة ويضم أكثر من 100 طالب، بينما يجتمع الآخر في فصل دراسي صغير ويضم أقل من 20 طالبًا. في الفصل الأصغر، هناك وقت لجميع الطلاب للمشاركة في المناقشات كنشاط تعليمي، ويحصلون على فائدة القدرة على التحدث عن أفكارهم والدروس من خلال التفاعل المباشر مع بعضهم البعض ومع الأستاذ. في الفصل الأكبر، لا يوجد ببساطة وقت كافٍ لجميع الطلاب البالغ عددهم 100 طالب لمناقشة أفكارهم. على الجانب الآخر، يستخدم معظم الأساتذة الذين يقومون بتدريس فصول المحاضرات التكنولوجيا لإعطائهم ملاحظات مستمرة حول مدى فهم الطلاب لموضوع معين. إذا كانت البيانات تشير إلى ضرورة قضاء المزيد من الوقت، فإن هؤلاء الأساتذة يكتشفون ذلك في الوقت الفعلي ويمكنهم تكييف الفصل وفقًا لذلك.
يمكن العثور على مثال آخر حيث قد تؤثر ظروف الفصل بشكل كبير على تعلم الطلاب في جدول الفصل. إذا كان من المقرر أن يجتمع الفصل يومي الاثنين والأربعاء وكان الموعد المحدد للمهام دائمًا يوم الاثنين، فسيستفيد هؤلاء الطلاب من قضاء عطلة نهاية الأسبوع لإنهاء عملهم قبل تسليمه. إذا اجتمع الفصل في يوم مختلف، فقد لا يكون لدى الطلاب الكثير من وقت الفراغ قبل تسليم المهمة مباشرة. سيكون الحل الواضح هو التخطيط الأفضل وإدارة الوقت لإكمال المهام قبل تواريخ الاستحقاق، ولكن مع ذلك، قد لا تزال الظروف الناجمة عن الجدولة تؤثر على تعلم الطلاب.
العمل ضمن المنهج المخفي
الخطوة الأولى في التعامل مع المنهج المخفي هي التعرف عليه وفهم كيف يمكن أن يؤثر على تعلمك. بعد تحديد أي موقف محدد، فإن الخطوة التالية هي معرفة كيفية التغلب على الظروف إما للاستفادة من أي مزايا أو لإزالة أي حواجز.
لتوضيح ذلك، إليك بعض الحلول الممكنة للحالات المقدمة كأمثلة سابقة في هذا القسم:
الآراء السائدة - ببساطة، ستواجه مدربين وأنشطة تعليمية توافق عليها أحيانًا ولا توافق عليها أحيانًا. المفتاح هو التعلم منهم بغض النظر. في كلتا الحالتين، استحوذ على ملكية تعلمك وابذل جهدًا للتعرف على وجهات نظر أخرى، حتى لو كان ذلك فقط لتعليمك الخاص في هذا الشأن. ليس هناك وقت أفضل لتعريض نفسك للآراء والفلسفات الأخرى من الكلية. في الواقع، قد يقول الكثيرون أن هذا جزء مهم من تجربة الكلية. من خلال عقلية النمو، من السهل النظر إلى كل شيء كفرصة للتعلم.
ظروف الفصل الدراسي - غالبًا ما تتطلب هذه الأنواع من الظروف نهجًا أكثر تنظيمًا لتحويل الموقف لصالحك، ولكن عادةً ما يكون لديهم أيضًا الحلول الأكثر وضوحًا. في مثال الفصل الدراسي الكبير، قد تجد نفسك محدودًا في القدرة على المشاركة في المناقشات الصفية بسبب وجود العديد من الطلاب الآخرين. الطريقة للتغلب على ذلك هي التحدث إلى العديد من زملاء الدراسة وإنشاء مجموعة مناقشة خاصة بك. يمكنك إعداد وقت للقاء، أو يمكنك أن تسلك طريقًا مختلفًا باستخدام تقنية مثل لوحة المناقشة عبر الإنترنت أو جلسة Skype أو حتى نص جماعي. قد تكون العديد من الحلول القائمة على التكنولوجيا أفضل من المناقشة داخل الفصل حيث لا يتعين عليك جميعًا الحضور في نفس الوقت. يمكن أن تكون المناقشة شيئًا يحدث طوال الأسبوع، مما يمنح الجميع الوقت للتفكير في أفكارهم واستجاباتهم.
مرة أخرى، النقطة الأساسية هي تحديد تلك الأشياء أولاً في المنهج المخفي الذي قد يضع تعلمك في وضع غير مؤات وابتكار حل يقلل من التأثير السلبي أو حتى يصبح ميزة تعليمية.
