Skip to main content
Global

17.3: نظرة سريعة على النوع: العلاقة بين الصورة والبلاغة

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    197164

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    أهداف التعلم

    في نهاية هذا القسم، ستكون قادرًا على:

    • قم بتحليل الصور والتفكير فيها باستخدام لغة البلاغة المرئية.
    • وضح كيف تتشكل اصطلاحات النوع حسب الغرض والثقافة والتوقعات.
    • تحديد الاختلافات في اصطلاحات النوع.

    يبحث هذا القسم في مجموعتين من اصطلاحات النوع: تلك المرتبطة بالخطاب المرئي وتلك المرتبطة بالكتابة عن البلاغة المرئية. يشمل الأول الترتيب واللون والرمز والتكوين والتجاور والضوء والخط والوسائط المتعددة ووجهة النظر. تم تقديمها في صور «القراءة» وتم تلخيصها وتحديدها في نهاية هذا القسم. يتم تعريف الاتفاقيات الأخيرة - التفكير والتحليل والكتابة بشكل مقنع - هنا بأمثلة واقتراحات للانخراط في هذه الأنواع من الكتابة. إنها بمثابة ثلاثة أطر لتوصيل مجموعة متنوعة من الاستجابات البشرية للصور - الاستجابات التي يمكن أن تتراوح من اللامبالاة إلى النفور، من المتعة إلى النعيم - باستخدام لغة البلاغة البصرية.

    يتم تناول التفكير والتحليل أدناه. يتم تناول الكتابة بشكل مقنع في عملية الكتابة: التفكير النقدي والكتابة بشكل مقنع عن الصور فيما يتعلق بمهمة الكتابة في هذا الفصل. ومع ذلك، تذكر أن كل الكتابة عن الصور تعتمد أولاً على الوصف وهي مقنعة لأن الغرض منها هو إقناع القراء بالنظر في الأفكار المقدمة.

    التفكير في الصور

    عدسة الثقافة وجمع أيقونات الأفكار والتقاطها

    عندما تفكر في صورة ما، فإنك تعالج عناصرها الفنية من خلال العدسة المزدوجة للفكر النقدي والتجربة الشخصية. يمكنك طرح أسئلة مثل ما يلي:

    • هل يتردد صدى هذه الصورة معي؟ لماذا أو لماذا لا؟
    • كيف تجعلني هذه الصورة أشعر؟
    • ما هي الذكريات أو الارتباطات التي تستدعيها هذه الصورة بالنسبة لي
    • كيف يمكن أن تختلف أفكاري ومشاعري وارتباطاتي التي تثيرها الصورة عن أفكار شخص آخر - شخص من جنس مختلف أو سياق اجتماعي اقتصادي أو ثقافة مختلفة؟

    clipboard_e507abaf2d3d9fede5cfa231777f0243e.png

    صورة\(17.13\) لقوارب تحمل سائحين في غابة راترغل في مستنقع، بنغلاديش (تصوير: «راتارغول سوامبلاند، سيلهيت» من تأليف موستوك شودهوري/فليكر، CC BY 2.0)

    أيقونات عدسة اللغة ونمط التعلم المرئي

    للإجابة على بعض هذه الأسئلة، ضع في اعتبارك الشكل\(17.13\). غالبًا ما تُستخدم صور الطبيعة إما لتهدئة المشاهد أو إلهام الشعور بالعظمة. الشكل\(17.13\) لديه القدرة على القيام بالأمرين معًا. تقدم الخطوط الأفقية والعمودية المتكررة وأنماط الألوان المتدرجة والبقع الغريبة باللونين الوردي والأحمر بشكل مباشر جاذبية بصرية تشجع التأمل والتفكير. وبالمثل، فإن الفهم العاري للسياق يضفي إحساسًا بالرهبة على الصورة. راتارغول عبارة عن غابة ومستنقع في منطقة نائية من بنغلاديش تغمرها الفيضانات بانتظام. يتردد السياح على الموقع، ويستفيد السكان المحليون من هذه الحقيقة من خلال منحهم جولات بالقوارب المصحوبة بمرشدين على طول النهر، على الرغم من المخاطر الكامنة.

    ولكن يمكن الاستفادة من هذه الصورة بشكل أكبر من خلال مجموعة متنوعة من التجارب الشخصية للمشاهد. فكر، على سبيل المثال، في المدى الذي سافرت إليه. هل بنغلاديش في نطاق الاحتمالات بالنسبة لك - في الماضي أو الآن أو في أي وقت مضى؟ ما هي تجاربك كسائح أو في صناعة الخدمات؟ هل تعتقد أن مشغلي القوارب والمصور لديهم آراء متشابهة أو مختلفة عن المشهد؟ عندما تفكر وتكتب بشكل نقدي عن مثل هذه الأسئلة، فإنك تعمق فهمك لخبراتك وردود أفعالك، وتتفاعل مع تجارب الآخرين، وتفهم العالم بشكل أوسع وأعمق.

    تذكر أن الانعكاس يحتوي بالضرورة على عنصر المضاربة. احرص على تأسيس مناقشتك على الأدلة - من الصورة نفسها أو من سياق الصورة أو من تجربتك الخاصة. بالإضافة إلى ذلك، تتحول مثل هذه المناقشات إلى تأملات منغمسة في الذات لا يمكن إلا لعدد قليل من الآخرين المشاركة فيها أو التعلم منها.

    تحليل الصور

    أيقونات عدسة اللغة ونمط التعلم المرئي

    عند وصف صورة، قد تذكر أن الخط أزرق. عندما تقوم بتحليل صورة، يمكنك مناقشة ما يعنيه اللون والخط أو ما تفعله. يتم تحليل الصور في صور «القراءة» وفقًا لعناصر النوع الخاصة بالوسائط المرئية. في هذه المناقشات، يبدأ التحليل بالوصف، لكنه لا ينتهي عند هذا الحد. يتم وصف عناصر البلاغة المرئية وتحليلها لاكتشاف نوايا الفنان. (سوف تقرأ تحليلاً مفصلاً عن البحارة الراقصين للرسام تشارلز ديموث في نموذج الطالب المشروح.)

    عندما تقوم بتحليل صورة، فإنك تساهم في مناقشة عالمية مستمرة، مما يساعد على إنشاء المشكال الذي يجعل مثل هذه المناقشات البلاغية ذات مغزى. لا تقلق بشأن ما إذا كانت مساهمتك صحيحة أم خاطئة. بدلاً من ذلك، ضع في اعتبارك قيمتها للمناقشة العالمية. ما الذي يمكنك قوله لتوسيع فهم العمل الفني وتجربتك في العالم؟ قد تبدو هذه المهمة مرهقة، خاصة عندما تفكر في عمل فنان معروف. لكن تجاربك وآرائك فريدة وقيمة.

    أيقونة جمع الأفكار والتقاطها

    حتى الآن، تبدو هذه المهمة أشبه بالتأمل، مع اختلاف واحد: يركز التفكير على الاستجابات الشخصية وردود الفعل والمشاعر والتجارب، بينما يوسع التحليل تلك المناقشة لتشمل تأثيرات العناصر الفنية المختلفة على مجموعة متنوعة من الأشخاص في سياقات مختلفة. عند تحليل صورة، ضع في اعتبارك بعض الأسئلة التالية:

    • لماذا اختار المنشئ هذه العناصر التقنية الخاصة؟
    • كيف من المحتمل أن تتفاعل الجماهير المختلفة معها؟
    • كيف تغيرت تفسيرات الصورة بمرور الوقت، أو كيف من المحتمل أن تتغير في المستقبل؟
    • ما تأثير السياق التاريخي أو الحالي على تفسيرك؟

    لغة البلاغة المرئية

    أيقونات عدسة اللغة ونمط التعلم المرئي

    تتحدث الصور إلى المشاهدين بلغة تقصر عمليات التفكير النقدي وتنتقل مباشرة إلى مستقبلاتهم الحسية. ولكن على عكس الاستجابة الغريزية البسيطة للمنبهات، فإن الهدف من التفكير النقدي والتفكير والخطاب هو التفكير في كيفية وسبب استجابة المشاهدين بالطريقة التي يتعاملون بها مع صور معينة. للقيام بذلك، يجب على المشاهدين التفكير في التقنيات التي يستخدمها الفنانون لإثارة ردود الفعل هذه. بهذه الطريقة، يخلق الفنانون والمشاهدون لغة مشتركة للخطاب المرئي حيث يمكن لكليهما مناقشة فضائل وعيوب العمل الفني بالإضافة إلى مساهماته التاريخية والفنية.

    المصطلحات الرئيسية في البلاغة المرئية

    • الترتيب: يرتب الفنانون أعمالهم للتأكيد على جوانب معينة وخلق أنماط من التكرار والتنوع. غالبًا ما يستخدم مصطلح التكوين ليعني الترتيب.
    • اللون والرمز: تنقل الصور معناها جزئيًا من خلال التنوع والتفاعل بين الألوان. حتى اختيار استخدام لوحة الألوان بالأبيض والأسود أو أحادية اللون هو اختيار اللون. تشير الرموز في الصور إلى معاني أعمق.
    • التركيب: غالبًا ما يستخدم التركيب كمصطلح شامل يشمل جميع جوانب البلاغة البصرية. يمكن استخدامه أيضًا بشكل مترادف مع الترتيب للإشارة إلى كيفية تجميع القطعة معًا.
    • التجاور: في الفن البصري، التجاور هو وضع الصور المتناقضة بالقرب من بعضها البعض للتأكيد على ارتباطها أو عدم اتصالها أو عدم تطابقها.
    • الضوء: فريد للصور هو استخدام الضوء لتسليط الضوء على أجزاء مختلفة من الصورة أو حجبها أو لإنشاء تأثيرات موشورية تعزز جوانبها المتكررة.
    • الخط: بالإضافة إلى أشكال المخطط التفصيلي، يستخدم الفنانون الخط للتركيز أو توسيط عين المشاهد ثم نقله عبر الصورة في أنماط معينة محددة مسبقًا.
    • متعدد الوسائط: متعدد الوسائط هو استخدام أكثر من نوع واحد من محو الأمية في عمل واحد. على سبيل المثال، تعد لوحة عرض شركات الطيران عملًا متعدد الوسائط لأنها تتطلب من المشاهدين فهم طرق قراءة رموز المطارات والمناطق الزمنية والتمثيلات المرئية للبيانات الزمنية وربط هذه المعلومات بظروفهم الحالية. تعدد الوسائط هو نظرية أو منظور أو طريقة تتضمن النظر في جميع عناصر الصورة.
    • وجهة النظر: يُطلق عليها أيضًا المنظور، وتشمل وجهة النظر ما تتضمنه الصورة وما تستبعده وأين يكمن تركيزها.