17: تحليل الصور: ما تراه
- Page ID
- 197155
الشكل الموجود\(17.1\) على اليسار عبارة عن ميدالية منحوتة، عُثر عليها في أمارافاتي في ضريح بوذي يعود تاريخه إلى السنوات اللاحقة قبل الميلاد وحتى أوائل القرن الميلادي. على اليمين، تم تحديد وترقيم الصور الفردية في النحت لشرح التسلسل السردي وتوضيح كيفية «قراءة» الميدالية للجمهور. يعمل الاثنان معًا كمثال مبكر للبلاغة البصرية. (تصوير: «تشادانتا جاتاجا أمارافاتي» بقلم فيديا ديهيجيا/ويكيميديا كومنز، CC0)
مخطط الفصل
مقدمة
يقضي العديد من الأشخاص جزءًا كبيرًا من وقتهم في مشاهدة الصور وتقييمها - بما في ذلك الصور والميمات والرسوم البيانية ومقاطع الفيديو - عبر التلفزيون وخدمات البث ومنصات الوسائط الاجتماعية. حتى منهج الكلية مرئي بقدر ما هو لفظي، بما في ذلك أبحاث الإنترنت ورسومات الكمبيوتر وعروض PowerPoint التقديمية. قد تكون هذه الأشكال من الوسائط جديدة نسبيًا، ولكن الناس يقومون بإنشاء الصور واستهلاكها منذ آلاف السنين، كما ترى في الشكل\(17.1\). يتمثل جزء مهم من التنمية البشرية في صنع الصور والاستمتاع بها والتحدث عنها.
في السابق، تم إنشاء النصوص المرئية حصريًا من قبل الرسامين والمصورين وغيرهم ممن تم تصنيفهم عمومًا كفنانين. اليوم، نظرًا لانتشار التقنيات التي تتيح التقاط الصور ومعالجتها بسهولة، يتم إنشاء مثل هذه النصوص المرئية من قبل العديد من المؤلفين. في هذا الفصل، تُستخدم المصطلحات الخاصة بمنشئي الصور هؤلاء - الفنان والمؤلف والملحن والمبدع - بالتبادل.
يفحص الفصل 17 عناصر محو الأمية البصرية والتحليل التي من المرجح أن تكمل محو الأمية النصية التي تم التأكيد عليها في فصول الكتابة في السنة الأولى والتي تم تناولها في التحليل المطبوع أو النصي: ما تقرأه. يعد الفهم النقدي للنصوص المرئية أمرًا أساسيًا لمساعدتك كمستهلك للصور المتكررة التي تواجهها في القراءة والمشاهدة وكمنتج يدمج الصور في كتاباتك الخاصة، كما هو موضح في الكتابة متعددة الوسائط والكتابة عبر الإنترنت: التفاعل الإبداعي بين النص والصورة. بشكل عام، يوفر هذا الفصل أساسًا متينًا لفهم البلاغة المرئية والتواصل عنها في مواقف مختلفة. بعد الدراسة والممارسة، ستتمكن من القيام بذلك مع الاعتماد على السياق الثقافي والخلفية والخبرة الخاصة بك والنظر في جمهورك وهدفك والسياق البلاغي.