Skip to main content
Global

16.9: المحفظة: الأكاديمية والشخصية

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    197435

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    أهداف التعلم

    في نهاية هذا القسم، ستكون قادرًا على:

    • فكر في تطوير عمليات التأليف وكيف تؤثر هذه العمليات على عملك.
    • حدد نقاط قوتك في الكتابة وفكر في كيفية الاستمرار في تطوير عملية الكتابة الخاصة بك.

    الكتابة التأملية: أنواع الكتابة التأملية

    لا تقتصر الكتابة التأملية على نوع واحد. نظرًا لأنه شخصي للغاية، فإنه الأكثر شيوعًا في اليوميات والمجلات والسير الذاتية والمذكرات، ولكن بالتأكيد لا يقتصر عليها. إحدى الطرق الشائعة التي تظهر بها هي الرسائل أو المقالات التي يصنعها الكتاب للتفكير أو التفكير في عملية كتابتهم لنص معين كتبوه. ضع في اعتبارك الاقتراحات التالية عند الكتابة بشكل انعكاسي حول هذه المهمة لتجميع محفظتك المستمرة:

    • اكتب هذه الرسالة أو المقالة أو الرد كما تفعل مع صديق - كن لطيفًا مع نفسك ومع عمليتك، ولكن كن واقعيًا أيضًا.
    • قم بتسليط الضوء على ما تعتقد أنه قدراتك الحالية وما ترغب في تعزيزه.
    • ناقش ووضح على وجه التحديد - من خلال إعطاء أمثلة محددة - مدى نجاحك في تحقيق أهداف المهمة المدرجة ضمن التقييم: التقييم الذاتي.

    لتوجيه التفكير في محفظتك، أجب عن هذه الأسئلة:

    • ماذا تعلمت عن نفسك و/أو عملية الكتابة في سياق كتابة التحليل النصي الخاص بك؟
    • ماذا تعلمت عن الموضوع و/أو عن الكتابة بشكل عام؟
    • أي جزء من عملية الكتابة كان أكثر فائدة لك: الصياغة أو مراجعة الأقران أو المؤتمرات أو أي شيء آخر؟
    • ما مدى نجاحك في معالجة إرشادات المهمة؟
    • كيف يمكنك تغيير عملية الكتابة الخاصة بك لدعم نموك ككاتب بشكل أفضل - على سبيل المثال، إدارة الوقت، التغيير في طرق الصياغة، المزيد من التركيز على نموذج التقييم، البحث الموسع، المزيد من التركيز على المسودة النهائية قبل التقديم؟

    مزيد من القراءة

    جورج، ديانا. «تغيير وجه الفقر: المنظمات غير الربحية ومشكلة التمثيل». محو الأمية الشعبية: دراسات في الممارسات الثقافية والشعرية، حرره جون تريمبور، مطبعة جامعة بيتسبرغ، 2001.

    جيل، إيزابيل. «شخصيات نسوية أم فتيات في محنة؟ تشويه وسائل الإعلام بين الجنسين لأميرات ديزني». الباحثون الشباب في الكتابة، المجلد 13، 2016، youngscholarsinwriting.org/index.php/ysiw/article/view/230/230.

    «التحليل البلاغي لـ» خدود السمك «بواسطة إيمي تان.» مؤسسة بارتليبي للأبحاث. www.bartleby.com/essay/البلاغائية والتحليل- of-fish-cheeks-py2jsyu9zw6

    سافير، وليام. «روح تولد من جديد.» نيويورك تايمز، 9 أيلول/سبتمبر 2002، www.nytimes.com/2002/09/09/opinion/a-spirit-reborn.html.

    سميث، ستيفن ب. «كلمة تمكينية». نيويورك تايمز، 2 يوليو/تموز 2014، www.nytimes.com/2014/07/06/books/ review/our-declaration-by-danielle-allen.html

    الأعمال المُستشهد بها

    شوبان، كيت. «العاصفة». 1898. موقع الأدب الأمريكي، 2018، americanliterature.com/author/kate-chopin/short-story

    هوكس، بيل. تذكر نشوة الطرب: الكاتب في العمل. هولت بابرباكس، 1999.

    كراكاور، جون. في البرية. كتب أنكور، 1997.

    Onori، P. J. «في الدفاع عن الصعب: عندما لا يكون الأسهل أفضل». لايف هاكر، 12 مايو 2011، lifehacker.com/5800882/ in-defense-of-hard-why-easy-isnt-always- تم الوصول إليه في 12 يناير 2019.

    سميثرمان، جنيف، وفيكتور فيلانويفا، المحررون. تنوع اللغة في الفصل الدراسي: من النية إلى الممارسة. بطولة جنوب إلينوي، 2003.

    «حق الطلاب في لغتهم الخاصة». تكوين الكلية والاتصالات، المجلد 25، 1974، www.ncte.org/Library/nctefiles/Groups/CCCC/Newsrtol.pdf.

    ثورو، هنري ديفيد. والدن و «حول واجب العصيان المدني». 1854؛ 1894. كتاب إلكتروني، مشروع غوتنبرغ، 1995، www.gutenberg.org/files/205/205-h/205-h.htm.

    والاس، ديفيد إل. «البلاغة البديلة والأخلاق: الكتابة من الهوامش». تكوين الكلية والاتصالات، المجلد 61، رقم 2، 2009، الصفحات 18-39. http://www.ncte.org/library/NCTEFile...rces/Journals/ CCC/0612-dec09/CCC0612Alternative.pdf.